《蘇教版八下《我們的知識(shí)是有限的》課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版八下《我們的知識(shí)是有限的》課件.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、伽利略（15641642），出生于意大利西北部比薩，意大利的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，他成功地改變了科學(xué)的進(jìn)程，使物理學(xué)在許多方面都取得了很大進(jìn)展，他支持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)科學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的辦法來(lái)驗(yàn)證成果的觀點(diǎn)，他是第一個(gè)用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀測(cè)夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多發(fā)現(xiàn)，在與傳統(tǒng)思想決裂的精神鼓舞之下，伽利略為科學(xué)進(jìn)步鋪平了道路，他的主要著作有對(duì)話和論述。,我們的知識(shí)是有限的,伽利略,教學(xué)目標(biāo)：,1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)文章用典型事例以生動(dòng)形象的敘述說(shuō)明事理的方法； 2、過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀說(shuō)明文的能力； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章表達(dá)的中心思想及作者勉勵(lì)人們不斷探
2、索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。,一、自主學(xué)習(xí),1、有感情地朗讀課文，找出文中難理解的字詞。 2、思考：“探究練習(xí)一”。 3、為了說(shuō)明中心文章舉了一個(gè)例子，你能用自己的話概括一下嗎？ 4、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明什么？,,,,,,,,,,二、合作學(xué)習(xí),1、以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題 2、在班上討論并分析小組解決不了的問(wèn)題,啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星 寬宥( ) 彌 ( )補(bǔ) 臆 ( )度 窒 ( )息,,zhu ji,y,ji,hu,yu,m,y,zh,1、讀準(zhǔn)下列子音,曾經(jīng)有一個(gè)人，用一小一大
3、兩個(gè)圓表示自己的知識(shí)由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出了一個(gè)結(jié)論試看看下面的圖形，請(qǐng)你結(jié)合本文的論述，說(shuō)說(shuō)他得出了什么結(jié)論,,,未,知,世,界,世,界,未,知,個(gè)人知識(shí),個(gè)人知識(shí),由此可見(jiàn)：,知識(shí)就好像一個(gè)圓，已知的在圓內(nèi)，未知的在圓外。知道的越多，這個(gè)圓就越大；圓越大，未知的就越多。,各段大意 第一段：寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。 第二段：以“從前有一人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)愈多愈感自己無(wú)知。(舉例子說(shuō)明中心) 第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。(結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)明中心),我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)該
4、不斷探索未知世界，揭開(kāi)事物的隱秘,說(shuō)明中心：,第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理?,第二段是敘述和描寫(xiě)，第三段是議論，都是為了說(shuō)明：我們的知識(shí)是有限的。,三、探究學(xué)習(xí),1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來(lái)說(shuō)明中心 。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。,,,,鳥(niǎo)兒的叫聲,借 氣 發(fā) 聲,,驚異,牧童的笛聲,驚詫不已,小提琴演奏聲,驚 愕,門(mén)樞和鉸鏈的摩擦聲,感到奇妙,指尖敲杯子的清脆聲,昆蟲(chóng)的嗡嗡聲,靠翅膀的快速振動(dòng),變得茫昧,吹奏的彈簧片聲,以口腔，以氣息,以為無(wú)所不曉,蟬的鳴叫聲,陷入無(wú)知,說(shuō)明中心,我們的認(rèn)識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知
5、世界 ，揭開(kāi)事物的奧秘,文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見(jiàn)新問(wèn)題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無(wú)知和愕然? 本文運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?,人們的知識(shí)是有限的。,使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。,探究學(xué)習(xí),3、找出文中表現(xiàn)“這個(gè)人”自我感覺(jué)與客觀實(shí)際相矛盾的句子，體會(huì)它在文中對(duì)表達(dá)中心的作用,（1）另外一次，他興致勃勃地走進(jìn)一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動(dòng)小提琴的弦，但看見(jiàn)的卻是有個(gè)人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？ （2）這時(shí)他以為自己已無(wú)所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中 （3）他把蟬體翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看見(jiàn)胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng)，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然,,作用：突出地表明個(gè)人的知識(shí)極為有限，越覺(jué)得自己無(wú)所不曉 就越顯得無(wú)知，失望之情也就越強(qiáng),遷移訓(xùn)練,十幾年的生活經(jīng)歷中，你是否也有文中“這個(gè)人”的感受，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“我們的知識(shí)是有限的”的理解,,1、完成課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 2、課外收集資料，解釋文中遺留的科學(xué)問(wèn)題，看看他的答案是什么，與同學(xué)交流。,布置作業(yè),,,謝謝！,
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