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1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索"優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
初中思想品德 挫而不折 積極進(jìn)取
一、 教案背景
1，面向?qū)W生： 中學(xué) □小學(xué) 2，學(xué)科：思想品德
2，課時(shí)：1
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)預(yù)習(xí)課本并聯(lián)系生活實(shí)際，思考以下問(wèn)題：
1、面對(duì)挫折有哪幾種不同的態(tài)度？結(jié)果如何？
2、應(yīng)對(duì)挫折的方法有哪些？
（二）自我檢測(cè):
1、生活中的挫折:當(dāng)遇到下列情況時(shí)你采取什么方法解決：
（１)在班長(zhǎng)競(jìng)選中落選了。
（2）小輝１0歲時(shí)，在一次車禍中摔斷了腿。
（3)在一次測(cè)驗(yàn)中，自己的成績(jī)不理想。
2、請(qǐng)你寫出3個(gè)應(yīng)對(duì)挫折的名言:
二、 教學(xué)課題
2、
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài).
（二)過(guò)程與方法:通過(guò)生活案例分析，活動(dòng)體驗(yàn)等方式,學(xué)習(xí)體驗(yàn)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對(duì)，采取積極的措施過(guò)“難關(guān)”。
(三)知識(shí)與技能:掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
三、 教材分析
[內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)]：一１。4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì).
二1.3 正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］：
戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
因?yàn)椋?學(xué)生只有了解和掌握戰(zhàn)勝挫
3、折的基本方法，才會(huì)在遇到挫折時(shí)冷靜分析，找到合適的對(duì)策去戰(zhàn)勝挫折，并在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中經(jīng)受磨練,走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。否則，會(huì)影響自身的健康成長(zhǎng)。
四、 教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)、活動(dòng)引領(lǐng)法、自主感悟法等。
五、 教學(xué)過(guò)程
一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。：課前３分鐘播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》。
師：上課前同學(xué)們聽(tīng)到的是什么曲子？
生：貝多芬《命運(yùn)交響曲》
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)貝多芬的故事?
生講述貝多芬戰(zhàn)勝挫折的故事(屏幕顯示貝多芬畫像）
師:很好，這雄壯的樂(lè)聲背后隱藏著貝多芬多少的艱辛。26歲的他，遭受了雙耳失聰?shù)拇驌?，恐懼、痛苦、憂傷和憤怒充滿了他
4、年輕的心靈。在苦難中貝多芬悲觀厭世甚至走到了自殺的邊緣。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的強(qiáng)烈信念,使他重新振作起來(lái)．貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話-—－卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。
希望每位同學(xué)都能像貝多芬一樣做生活的強(qiáng)者,都能在挫折中奮起.
二、自主學(xué)習(xí),組內(nèi)探究
分組展示,集體探討
（一)、直面挫折，不畏不懼
※分享殘疾姑娘穆建新的故事:
穆建新個(gè)人資料:
優(yōu)秀的殘疾人代表；中國(guó)第一代殘疾大學(xué)生；素有“中國(guó)第二個(gè)張海迪”、“輪椅上的歌唱家”之稱;中央電視臺(tái)等20多家新聞媒體曾報(bào)道過(guò)她的成長(zhǎng)歷程;她靠自己的奮斗，先后三次在全國(guó)殘疾人文藝匯演中獲獎(jiǎng)。
穆建新自述:
2歲時(shí)
5、，醫(yī)生告訴我媽媽:你女兒患有先天性軟骨營(yíng)養(yǎng)障礙癥。
７歲時(shí)，學(xué)校老師拒收我上學(xué)讀書,媽媽只好去央求領(lǐng)導(dǎo)，總算接收了我，可我的同學(xué)像看見(jiàn)怪物一樣，不愿跟我玩。
上大學(xué)后不久，父親因心臟病突發(fā)去世，在極度悲傷中，我的病情加重，從此開(kāi)始了輪椅生涯。
大學(xué)畢業(yè)后,縣文化館以我會(huì)影響單位形象為由,給我下了通牒——你不用來(lái)上班了。
※ 你覺(jué)得穆建新在人生道路上碰到了哪些挫折？
小組合作討論,然后各組代表展示討論結(jié)果。
※師生共同探討感悟心靈：
很多人遭受這樣的挫折都會(huì)失去生活的信心,為什么穆建新卻能夠勇敢的面對(duì)挫折呢？
※引用穆建新自己的一段話來(lái)激勵(lì)學(xué)生:
無(wú)數(shù)次的打擊讓我正視了我的殘疾
6、，正視了人們對(duì)我的偏見(jiàn),再碰到挫折我都可以承受了。我還對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，我要在聲樂(lè)方面有所發(fā)展，我要用歌聲挑戰(zhàn)命運(yùn)，用微笑迎接生活中的苦難。
※教師引導(dǎo):
你所知道類似穆建新這樣不懼怕挫折,在挫折中勇敢?jiàn)^起的人和事有哪些？
學(xué)生根據(jù)課前的搜集整理以小組為單位進(jìn)生整合并發(fā)布整合結(jié)果。
要師生共同探討的基礎(chǔ)上，教師再給以明確：
①貝多芬的故事：
卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是——在不利與艱難的遭遇里百折不撓(貝多芬）
②孔子在失意的痛苦中寫出了
《春秋》
③屈原在流放的痛苦中賦出了
《離騷》
④曹雪芹在家破的痛苦中完成了
《紅樓夢(mèng)》
※經(jīng)驗(yàn)共享：
以自己所經(jīng)歷的一次挫折
7、為例，談?wù)勛约簩?duì)挫折的態(tài)度及產(chǎn)生的結(jié)果。
※得出結(jié)論：
在逆境和挫折面前，讓我們記?。捍煺鄄⒉豢膳?可怕的是沒(méi)有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心。（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經(jīng)不起考驗(yàn),向挫折屈服，其結(jié)果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會(huì)不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會(huì)不斷進(jìn)取,在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價(jià)值的人生.)
(二）、冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)
※共同探討：
某班有兩位同學(xué)在一次考試中成績(jī)都很不理想,但他們卻有不同的態(tài)度：
甲同學(xué)：一怒之下把試卷撕碎,并發(fā)誓再也不學(xué)這門課了.
乙同學(xué):難過(guò)得流下了眼淚，但他冷靜地分析了出錯(cuò)的原因，
8、認(rèn)認(rèn)真真地又把試卷重做了一遍。為了加深理解,他還筆記本上記下錯(cuò)題，使這次失敗的記錄成為鞭策自己的動(dòng)力。
以上兩位同學(xué)對(duì)待挫折的態(tài)度誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么？
小組討論共同探討，然后各組積極展示.
※感悟生活：
小紅因長(zhǎng)得太胖而煩惱§
小剛因媽媽偷看自己的日記而苦惱§
小強(qiáng)因父母不和而失去了往日的歡樂(lè)§
小博因好朋友不理解委屈§
想一想：這些同學(xué)的挫折感應(yīng)怎樣克服?
教師提示：可根據(jù)亞里士多德解決問(wèn)題的三段式尋找解決的辦法。
師生共同探討并明確然后得出結(jié)論：
因?yàn)樵斐纱煺鄣脑蚴嵌喾矫娴?只有冷靜分析造成挫折的原因,選準(zhǔn)突破口,采取合適的對(duì)策，才能戰(zhàn)勝挫折.，在分析時(shí)也要發(fā)
9、現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而振奮精神,鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹(shù)立信心,提高對(duì)挫折的承受能力。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）
（三）、自我疏導(dǎo)，自我排解
※實(shí)話實(shí)說(shuō)：
結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^(guò)的自我疏導(dǎo)的方法。（見(jiàn)教材P102頁(yè)材料)
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的心里話：
聽(tīng)音樂(lè) 、 欣賞大自然 、 看畫展 、 參加集體活動(dòng)
教師講述:
當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無(wú)補(bǔ),而且還會(huì)成為我們走向成功的一塊絆腳石.面對(duì)挫折,我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。
(四）、主動(dòng)尋求幫助
※出謀劃策:
阿秀向同學(xué)訴苦說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)、生活中有了難題,需要尋求別人的幫助，但有的同學(xué)卻嘲笑我,說(shuō)這是
10、沒(méi)出息、懦弱的表現(xiàn)，為此我很苦惱。”
請(qǐng)你告訴阿秀:請(qǐng)求幫助是沒(méi)出息的表現(xiàn)嗎?
※小組共同探討得出結(jié)論:
當(dāng)一個(gè)人遭到挫折時(shí)，能得到親人和朋友的幫助,這對(duì)增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，是非常重要的。
※教師講述：
一個(gè)人的力量是有限的,當(dāng)遇到挫折時(shí),尋求他人的幫助是很有必要的.遇到挫折時(shí)不要悶在心里，應(yīng)該找個(gè)朋友傾訴,或者告訴家長(zhǎng)和老師,請(qǐng)求他們的幫助.我們要認(rèn)識(shí)到“主動(dòng)尋求幫助”，對(duì)我們青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。因?yàn)槲覀兿抻谏铋啔v、知識(shí)水平、看問(wèn)題的角度等方面的原因，往往會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時(shí),老師、家長(zhǎng)或朋友的一席話，就可能會(huì)使人產(chǎn)生茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，
11、對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分有益的.
(五)、積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新
※閱讀思考：（學(xué)生閱讀教材P１03頁(yè)材料,思考回答問(wèn)題）
莊納恩.恩克是一個(gè)偉大的科學(xué)家，他是通過(guò)201次實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥的疫苗的。有人問(wèn)他：“你的最終發(fā)現(xiàn)是偉大的，那麼你是如何看待前面的200次失敗呢?"他 回答說(shuō)：“在我的生活中，從來(lái)沒(méi)有過(guò)200次失敗,我從來(lái)不認(rèn)為我做過(guò)的任何事情是失敗的，我所關(guān)心的是我通過(guò)自己所做過(guò)的事情得到了什么樣的經(jīng)驗(yàn)？學(xué)到了什么知識(shí)?我如果沒(méi)有前面20０次經(jīng)驗(yàn)，就不會(huì)得到第2０1次的成功?！?
1、從他們的對(duì)話中你感受到了什么?
2、恩克對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，對(duì)其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎樣的作
12、用?
3、我們青少年應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)?
小組探討，教師指點(diǎn)共同完成上面的問(wèn)題。
※教師講述：
科學(xué)家莊納恩?恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對(duì)話，展現(xiàn)了他坦然面對(duì)挫折和失敗，積極進(jìn)行科學(xué)探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘.
科學(xué)家莊納恩?恩克成功的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對(duì)挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn);要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折,取得成功。
三、聯(lián)系自身實(shí)際
※ 想一想
是不是只有這幾種方法了?你認(rèn)為還有哪些戰(zhàn)勝挫折的方法?
※ 學(xué)生自由發(fā)言：
合理的宣泄 、充分的心理準(zhǔn)備 、學(xué)會(huì)幽默自我解
13、嘲 、尋求心理咨詢
四、課堂小結(jié)
※收獲平臺(tái)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有何收獲？
學(xué)生談感悟,談收獲，教師最后給予一定的引導(dǎo)啟發(fā)。
※教師寄語(yǔ):
播放視頻:
約翰·庫(kù)緹斯出生的那一天,生命就與痛苦緊緊相隨,由于脊椎下部沒(méi)有發(fā)育，導(dǎo)致其雙腿嚴(yán)重畸形，內(nèi)臟錯(cuò)位，沒(méi)有肛門,整個(gè)人就像可樂(lè)罐那樣,醫(yī)生根本沒(méi)指望他能活過(guò)24小時(shí)?？墒羌s翰的生命卻倔強(qiáng)地打破了醫(yī)生的預(yù)言，一天,一周，一個(gè)月，一年，頑強(qiáng)地延續(xù)著. ? 約翰拒絕使用輪椅，他把自己的身子安置在滑板上,用雙手撐著行走,誰(shuí)能想到，約翰從此飛了起來(lái).人們無(wú)法相信，無(wú)腿人約翰考取了駕照，登上了澳大利亞殘疾人網(wǎng)球比賽的冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，游泳、跳傘他
14、樣樣在行,甚至獲得了全國(guó)健康人舉重比賽的第二名,更受到了南非總統(tǒng)納爾遜·曼德拉的接見(jiàn)。經(jīng)歷幾次死亡的恐懼，約翰想講出曾經(jīng)的屈辱、不幸，他想用自己的經(jīng)歷激發(fā)別人的積極心態(tài)，感覺(jué)到自己的幸福和快樂(lè)，這讓約翰踏上了職業(yè)激勵(lì)大師的道路.
我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,失敗和挫折將與我們終生相伴,需要具備積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。只有具備了積極進(jìn)取的精神，才能坦然面對(duì)挫折和失敗，才能把其當(dāng)成進(jìn)取過(guò)程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對(duì)新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造,積極尋找新答案、新途徑,才能求新求變,不斷創(chuàng)新,才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。
六、告訴同學(xué)們，如果有不理解
15、或不明白的地方，可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度視頻】如何使用百度（演示視頻)hｔｔｐ：／/
六、 教學(xué)反思
一個(gè)人從小到大誰(shuí)都不可避免要經(jīng)歷挫折。有些人在挫折面前選擇了逃避、退縮,有些人卻把挫折當(dāng)成了成功的墊腳石,進(jìn)步的階梯。那當(dāng)代的中學(xué)生在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)哪些挫折？在面對(duì)困難的時(shí)候他們又選擇了什么樣的方式去面對(duì)?對(duì)待挫折他們又是怎樣的人生態(tài)度？通過(guò)這樣一節(jié)課,短短的45分鐘課程對(duì)于學(xué)生是一次心靈的滌蕩，對(duì)于我更多的是深深的思考。
在談到“在你的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中遭受過(guò)怎樣的失??？遭遇挫折后是什么樣的心理感受？"學(xué)生們普遍都表示從小到大經(jīng)歷的事情很少,沒(méi)經(jīng)歷過(guò)什么大的波
16、折。爸媽都很疼愛(ài)自己，幾乎所有的一切父母都給鋪墊好了?，F(xiàn)在的學(xué)生承受了家人太多的寵愛(ài)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。這些家庭往往給孩子以充足的物質(zhì)支持，卻忽視了中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最需要的情感支持。這些在蜜罐中泡大的孩子，心理脆弱,依賴性強(qiáng)，面對(duì)困難的時(shí)候常常選擇消極的應(yīng)對(duì)方式。近些年來(lái)中學(xué)生自殺案例層出不窮，一個(gè)個(gè)如花生命的逝去不能不引起我們家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的警醒.
心理學(xué)研究證明,耐挫能力的高低主要決定因素是一個(gè)人的生活經(jīng)歷。從小嬌生慣養(yǎng),生活、學(xué)習(xí)、欲望等總是順利地得到滿足，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)困難與失敗，他就不可能獲得失敗和挫折的經(jīng)驗(yàn)，稍遇一點(diǎn)挫折就難以承受。相反,一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中如能得到
17、家庭、學(xué)校及社會(huì)等大小環(huán)境創(chuàng)造的各方面的鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)歷各方面有目的創(chuàng)設(shè)的多種逆境的磨練，受到挫折教育,那么將來(lái),他就有足夠的能力和力量去面對(duì)人生中的驚濤駭浪,他生命的小舟在洪水逆流中才不至于被顛覆。挫折教育對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要.
在看到約翰·庫(kù)緹斯的短片時(shí)，很多同學(xué)流淚了。對(duì)他們來(lái)講是一次極大的震撼和觸動(dòng)。同學(xué)們紛紛表示在以后多看這樣的事例,多受這樣的教育。一位同學(xué)在反饋回來(lái)的作業(yè)中這樣寫道：“看到約翰。庫(kù)提斯的事跡,我被深深地震撼了，庫(kù)提斯的身體是殘疾的，但他在巨大的災(zāi)難面前,用自己的堅(jiān)強(qiáng)、不屈譜寫了一首生命之歌。作為身體健全的我們也要向庫(kù)提斯一樣笑迎我們生活中困難和挑戰(zhàn),作生命的強(qiáng)者”。同學(xué)們有了這樣的感悟和體會(huì),相信也達(dá)到本節(jié)課的目的。
文中如有不足，請(qǐng)您見(jiàn)諒！
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挫而不折,積極進(jìn)取 王永鵬 壽光市稻田中學(xué)
