《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 生命的贊歌 5 最后的常春藤葉課件 魯人版必修3.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 生命的贊歌 5 最后的常春藤葉課件 魯人版必修3.ppt（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、5最后的常春藤葉,風(fēng)雅詩(shī)齋,課前預(yù)習(xí),文本精解,隨堂演練,時(shí)文賞讀,風(fēng)雅詩(shī)齋,別董大 高適 千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?,賞讀:在唐人贈(zèng)別詩(shī)篇中,那些凄清纏綿、低徊留連的作品,固然感人至深,但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩(shī)作,卻又以它的真誠(chéng)情誼,堅(jiān)定信念,為灞橋柳色與渭城風(fēng)雨涂上了另一種豪放健美的色彩。這首詩(shī)之所以卓絕,是因?yàn)楦哌m“多胸臆語(yǔ),兼有氣骨” “以氣質(zhì)自高”,因而能為志士增色,為游子拭淚!如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出,如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說(shuō)得如此體貼入微,如此堅(jiān)定不移?又如何能以此樸素?zé)o華之語(yǔ)言,鑄造出這等冰清玉潔、醇厚動(dòng)人的詩(shī)情!,課前預(yù)習(xí),一、
2、知人論世 1.走近作者,歐亨利(18621910),是美國(guó)最著名的短篇小說(shuō)家之一,曾被評(píng)論界譽(yù)為“曼哈頓桂冠”散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父。與法國(guó)莫泊桑、俄國(guó)契訶夫并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。他善于描寫美國(guó)社會(huì)尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎,語(yǔ)言詼諧,結(jié)局常常出人意料;又因描寫了眾多的人物,富于生活情趣,被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書”。代表作如愛(ài)的犧牲警察和贊美詩(shī)麥琪的禮物最后的常春藤葉等。,2.寫作背景 19世紀(jì)80年代至20世紀(jì)初的美國(guó),隨著資本主義逐漸向壟斷階段發(fā)展,各種社會(huì)矛盾日益顯露出來(lái)。歐亨利長(zhǎng)期生活在社會(huì)下層,形形色色的社會(huì)現(xiàn)象使他對(duì)這些矛盾感受很深。曲折的人生、
3、豐富的經(jīng)歷、獨(dú)特的視角和敏銳的觀察,使他情不自禁地把社會(huì)的各種現(xiàn)象形象地概括在自己的作品中。他對(duì)貧民充滿了同情,對(duì)資產(chǎn)階級(jí)剝削者從不同角度予以批判和揭露,道出了下層勞動(dòng)群眾對(duì)剝削、壓迫的憤怒與反抗的心聲。,二、相關(guān)鏈接 歐亨利式結(jié)尾 通常指小說(shuō)構(gòu)思巧妙,在結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化,或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn),出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,但又在情理之中,從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力,這就是著名的“歐亨利式結(jié)尾”。,三、語(yǔ)基梳理 1.字音辨識(shí),,答案:mdnqnnixxinchnchnbnlo dochpo xiochupi,,答案:m mjjchnzhnmm,,答案:摻雜慘不忍睹籌劃范疇撒謊
4、撤職清澈緬懷沉湎靦腆,2.字形辨認(rèn),,答案:哨卡悄悄俊俏幅員遼闊輻射副食,,答案:(1)攀附依附,3.詞語(yǔ)辨析 (1)攀附依附 攀附:附著東西往上爬;比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人,以求高升。依附:附著;依賴。 例句:路的兩邊,樹(shù)莓 在石南花和金雀花之上,掛滿了串串果實(shí),果子已經(jīng)熟透,就待采摘了;黑色和綠色,紫色和黃色,編織成一片繽紛色彩。 科學(xué)家不是于個(gè)人的思想,而是綜合了幾千人的智慧,所有的人想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,并且每人做它的部分工作,添加到正建立起來(lái)的巨大知識(shí)大廈之中。,,答案:(2)悠悠幽幽,(2)悠悠幽幽 悠悠:長(zhǎng)久、遙遠(yuǎn)。如:悠悠歲月。眾多。如:悠悠萬(wàn)事。形容從容不迫。如:悠悠自得。幽幽:形容聲音、
5、光線等微弱。如:幽幽的路燈。深遠(yuǎn)。如:幽幽南山。 例句:康橋依然,藍(lán)藍(lán)的天,的云,一縷縷輕煙飄過(guò),那映入眼簾的往事呀,仿佛在訴說(shuō)著沉默的眷念。 因?yàn)槟愠ｌo心思考于其中,或咀嚼字里行間的深邃思想,或沉下心來(lái),隨意體會(huì)一下自己的人生哲理,所以聞著書香,平心靜氣,又哪怕在燈火闌珊時(shí)。,,答案:(3)不以為然不以為意,(3)不以為然不以為意 兩個(gè)詞語(yǔ)都是滿不在乎的意思。不以為然:指不認(rèn)為對(duì),表示不同意,多含輕視。不以為意:指不把它放在心上,表示不重視,不認(rèn)真對(duì)待。 例句:現(xiàn)今許多國(guó)家認(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)全球化的必然性,因而加大了與他國(guó)的合作力度,但仍有一些國(guó)家表面上說(shuō)著合作,實(shí)際則對(duì)此。 “特區(qū)的人民,勒布朗
6、詹姆斯叫我代他問(wèn)好!”奧尼爾說(shuō),不過(guò)說(shuō)這句話遭到了觀眾狂噓。奧尼爾 ,繼續(xù)在場(chǎng)上跟主持人和摔跤手打嘴仗。,,答案:(1)指沒(méi)有邀請(qǐng)而自己來(lái)的客人。 (2)形容頭緒繁多,情況復(fù)雜。,4.熟語(yǔ)積累 (1)不速之客:: 例句:近日,雙城永興村村民王是龍家來(lái)了不速之客兩只灰色不知名 幼鳥。 (2)錯(cuò)綜復(fù)雜: 例句:馬英九若兼任黨主席實(shí)是險(xiǎn)棋一著。馬英九身為總統(tǒng)日理萬(wàn)機(jī),何有閑暇處理錯(cuò)綜復(fù)雜的黨務(wù),更遑論黨的改造與革新,,答案:(3)一點(diǎn)計(jì)策也施展不出,一點(diǎn)辦法也想不出。 (4)沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人
7、不明白。,(3)一籌莫展: 例句:縱使困難使我們一籌莫展,我們也有理由對(duì)自己說(shuō),我會(huì)樂(lè)觀地看待一切,一切都會(huì)好起來(lái)。 (4)莫名其妙: 例句:日前,菲律賓對(duì)于中國(guó)軍艦巡航中國(guó)領(lǐng)土仁愛(ài)礁提出抗議,對(duì)于菲律賓的這一舉動(dòng),張召忠在接受媒體采訪時(shí)表示:菲律賓的抗議莫名其妙,中國(guó)有權(quán)保衛(wèi)領(lǐng)土。,,答案:(5)形容天氣惡劣,比喻境遇悲慘凄涼。也說(shuō)“凄風(fēng)冷雨”。,(5)凄風(fēng)苦雨 : 例句:在投資者眼中,結(jié)束的2012年中,股票跌、基金跌、房?jī)r(jià)下滑,各條投資主線莫不籠罩在凄風(fēng)苦雨里。多數(shù)投資者都承
8、受了慘重?fù)p失,一張張面孔上寫滿了心酸和迷茫。,文本精解,一、整體感知 1.結(jié)構(gòu)圖解,2.貝爾曼是小說(shuō)的主人公,作品中寫他的卻只有兩處,試分析他是一個(gè)怎樣的人。,,參考答案:初見(jiàn)貝爾曼時(shí),作者通過(guò)外貌描寫告訴我們,貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家;又通過(guò)語(yǔ)言描寫對(duì)其進(jìn)行了刻畫,當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“連諷帶刺地咆哮了一陣子”,寫出了他的善良和同情心。再見(jiàn)貝爾曼時(shí),貝爾曼已經(jīng)身體虛弱,病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤嬜詈笠黄~子,得了肺炎而去世的。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的愛(ài)心,
9、雖然窮困潦倒,卻無(wú)私關(guān)懷、幫助他人,甚至不惜付出生命的代價(jià)。,二、局部揣摩 1.研究分析下列選文,概括歐亨利的作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。并從文中另選幾處相似語(yǔ)句加以體會(huì)。 “有一次,一個(gè)藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處。如果一個(gè)商人去收顏料、紙張和畫布的賬款,在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時(shí)候,突然碰上一文錢也沒(méi)收到、空手而回的他自己,那才有意思呢!”,,參考答案:這句話表面上是在寫畫家選擇格林威治村居住的原因租價(jià)低,不利于商人催賬,能緩解燃眉之急。其實(shí)是寫出了窮藝術(shù)家們生活的困窘,手頭的拮據(jù)。讓讀者在“含淚的微笑”中,體會(huì)藝術(shù)家們生存與奮斗的艱難?？梢哉f(shuō)是采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺的語(yǔ)言,渲染悲劇
10、的喜劇色彩,讓讀者在俏皮的描寫中領(lǐng)悟其內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情,在生動(dòng)活潑中給人以啟迪。與此句寫法相同的還有: “到了十一月,一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫肺炎的不速之客,在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳,用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。在廣場(chǎng)的東面,這個(gè)壞家伙明目張膽地走動(dòng)著,每闖一次禍,受害的人總有幾十個(gè)?！?,“人們不想活,情愿照顧殯儀館的生意,這種精神狀態(tài)使醫(yī)藥一籌莫展?！?“可是每逢我的病人開(kāi)始盤算有多少輛馬車送他出殯的時(shí)候,我就得把醫(yī)藥的治療力量減去百分之五十。要是你能使她對(duì)冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣,提出一個(gè)問(wèn)題,我就可以保證,她恢復(fù)的機(jī)會(huì)準(zhǔn)能從十分之一提高到五分之一?！?2.瓊珊的康復(fù)與窗
11、外的葉子有莫大的關(guān)系,可見(jiàn)最后一片常春藤葉的重要。閱讀小說(shuō)中描寫最后一片常春藤葉的句子,思考其多重含義并簡(jiǎn)要分析其作用。,,參考答案:,,參考答案:貝爾曼畫的最后一片葉子是“杰作”,因?yàn)檫@片葉子給予了病人“生”的希望和信念,表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私情意,閃爍著人性美的 光輝。 歐亨利在短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說(shuō)的意外結(jié)局”。在意料之外,又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明確朝著一個(gè)方向發(fā)展,但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意。然而,那意外的結(jié)局一般來(lái)說(shuō)又是令人寬慰的,是帶著眼淚的微笑。具體地說(shuō): 第一,小說(shuō)的結(jié)尾符合生活的邏輯。,3.貝爾曼是個(gè)失意的人,作畫四十年也沒(méi)有什么成就,“他老是說(shuō)就要
12、畫一幅杰作”,他畫的最后一片葉子是不是“杰作”?為什么?請(qǐng)結(jié)合本文探究“歐亨利式結(jié)尾”的特色。,,瓊珊是畫家,為什么沒(méi)有識(shí)破最后一片葉子是假的? 距離太遠(yuǎn),而且只能臥床觀看。 病情嚴(yán)重,高燒導(dǎo)致神志不清。 距離地面二十英尺,又是風(fēng)雨交加的夜晚,“一般人不可能上去畫畫”的固定思維使人不可能認(rèn)為那片葉子是畫上去的。 貝爾曼突然去世可能嗎? 是他病情發(fā)展的必然。 前文伏筆充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚。,,第二,小說(shuō)的結(jié)尾符合貝爾曼的性格。 這樣的結(jié)尾是符合貝爾曼性格的,他善良,有愛(ài)心。這在前文伏筆“認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家兇狗”“總有一天,我要畫一幅杰作,那么我們都可以離開(kāi)這里啦。” 第三,
13、小說(shuō)結(jié)尾揭示葉子是假的,在前文多處伏筆暗藏。 其他的葉子都落了,只有這片葉子經(jīng)歷兩天的狂風(fēng)暴雨依然掛在枝頭。 “你不是覺(jué)得納悶,它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎?” “仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上”的“貼”字。,三、開(kāi)放探究 最后一片葉子與瓊珊的關(guān)系如何,為什么它可以挽救她的生命?瓊珊的遭遇可以給人怎樣的啟示?,,思路提示:因?yàn)榄偵喊炎詈笠黄~子作為自己生命的征兆,作為放棄生命的理由,生命將隨著藤葉的飄零而流逝,然而藤葉頑強(qiáng)地依附在莖上,給人以驚喜,所以瓊珊感覺(jué)到:“冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來(lái),啟示了我過(guò)去是多么邪惡。不想活下去是個(gè)罪惡。”從而鼓起她重新生活的勇氣,挽救了她的生命。 因?yàn)樨悹?/p>
14、曼拼著性命畫在墻上的那片葉子,使瓊珊戰(zhàn)勝了病魔,勇敢地活了下來(lái)。當(dāng)然,瓊珊的康復(fù)僅有最后一片葉子是不夠的,還需要瓊珊自己的力量來(lái)戰(zhàn)勝病魔。,,在瓊珊患肺炎病危的時(shí)刻,醫(yī)生為什么既不判她“死刑”,又不肯定她可以治愈,而說(shuō)一切看她自己呢? 每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折,關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)。 論述時(shí)要思路清晰,言之有理。說(shuō)出個(gè)人的想法。,隨堂演練,一、基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀下面的文字,完成后面的題目。 從訓(xùn)詁學(xué)發(fā)展的歷史來(lái)看,訓(xùn)詁學(xué)的興盛,兩漢是一個(gè)高峰,清代是一個(gè)高峰。清代的訓(xùn)詁學(xué)有理論,有方法,這跟經(jīng)學(xué)、史學(xué)的考證和古音學(xué)等的成就有密切的關(guān)系。清代的學(xué)者積累知識(shí)是明代人無(wú)法的,許多傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)在清代復(fù)興了,
15、但這種繁榮是以清代的文化限制、壓迫和文字獄為前提的。清代是文字獄最頻繁的時(shí)代,只言片語(yǔ)就有可能招致,這就造成了社會(huì)的恐慌。清代一朝禁毀之書五花八門,達(dá)數(shù)千種之多,凡是涉及思想、歷史、政治以及民族問(wèn)題的書籍被禁被毀在意料之中,但令人的是大量純粹的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的書籍也,這樣就制造出一種非?？植赖姆諊?弄得文人士大夫人人自危,他們只好躲進(jìn)離現(xiàn)實(shí)最遠(yuǎn)的文字訓(xùn)詁和考據(jù)當(dāng)中去了。,清代訓(xùn)詁學(xué)成就斐然,成為研究先秦古籍和探討字義的根據(jù)。在理論方面,清代學(xué)者在訓(xùn)詁學(xué)方面最大的貢獻(xiàn)是溝通語(yǔ)言與文字的關(guān)系,提出研究文字和字義必須理解聲音,不理解聲音就無(wú)以解決從文字形體上所不能解決的問(wèn)題,甚至有時(shí)會(huì)陷于迷惘
16、而不知所措。(),從聲音去探求意義。其中段玉裁的成就值得一提,他將傳統(tǒng)的“以形索義”與“因聲求義”的訓(xùn)釋方法結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造性地提出了形、音、義“三者互求”的訓(xùn)詁方法,并成功地運(yùn)用于說(shuō)文解字注中,較好地克服了單獨(dú)使用形訓(xùn)、聲訓(xùn)的局限,在尋求語(yǔ)源辨析假借以探求詞的本義,以及詞義系統(tǒng)研究、同源詞研究等方面取得巨大成就。作為中國(guó)古代學(xué)術(shù)發(fā)展的最后階段,他既對(duì)中國(guó)古代學(xué)術(shù)做了總結(jié),同時(shí)又對(duì)近、現(xiàn)代乃至當(dāng)代學(xué)術(shù)研究的發(fā)展有著重要影響。,1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.望塵追跡動(dòng)輒得咎瞠目結(jié)舌赫然在目 B.望其項(xiàng)背飛來(lái)橫禍匪夷所思赫然在目 C.望其項(xiàng)背動(dòng)輒得咎匪夷所思突如其來(lái) D.望
17、塵追跡飛來(lái)橫禍瞠目結(jié)舌突如其來(lái),,解析:B望其項(xiàng)背:能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊,表示趕得上或比得上。多用于否定式;望塵追跡,比喻趕上別人的前進(jìn)速度。語(yǔ)段說(shuō)清朝訓(xùn)詁成績(jī)斐然,意在說(shuō)明朝無(wú)法趕上。動(dòng)輒得咎:動(dòng)不動(dòng)就受到責(zé)備或處分。指做事往往獲罪。飛來(lái)橫禍:意外的災(zāi)禍。指沒(méi)有想到的,意料之外的?！帮w來(lái)橫禍”更合語(yǔ)境。匪夷所思:形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇,超出尋常,使人難以理解和想象。瞠目結(jié)舌:形容人窘迫或驚呆的樣子。也形容人害怕的表情。此處強(qiáng)調(diào)“難以理解”。赫然在目:形容令人驚訝或引人注目事物突然出現(xiàn)。突如其來(lái):事情出乎意料地發(fā)生、出現(xiàn)。這里形容“書籍”,應(yīng)用“赫然在目”。,2.文中畫橫線的
18、部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.提出研究文字和字義必須理解聲音,不理解、接受聲音就無(wú)以解決從文字形體上所不能解決的問(wèn)題 B.提出研究文字和字義必須理解聲音的看法,因?yàn)椴唤邮?、理解聲音就無(wú)以解決從文字形體上所不能解決的問(wèn)題 C.提出研究文字和字義必須理解聲音,不理解、接受聲音就無(wú)以解決從文字形體上所不能解決的問(wèn)題的看法。 D.提出研制文字和字義必須理解聲音的觀點(diǎn),不理解、接受聲音就無(wú)以解決從文字形體上所不能解決的問(wèn)題,,解析:CA項(xiàng),成分殘缺,“提出”一詞缺少與之相配的成分?？梢约由稀坝^點(diǎn)” “看法”之類的詞。B項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng)導(dǎo)致邏輯混亂,應(yīng)該是“理解、接受”。D項(xiàng), “研制”與“文字
19、”搭配不當(dāng)。故正確答案為C項(xiàng)。,3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() A.因?yàn)槁曇羰潜磉_(dá)語(yǔ)言意義的,文字只是記錄語(yǔ)音的符號(hào),所以必須了解文字的聲音 B.因?yàn)檎Z(yǔ)言是用聲音來(lái)表達(dá)意義的,記錄語(yǔ)音只能用文字作為符號(hào),所以必須了解文字的聲音 C.因?yàn)檎Z(yǔ)言是用聲音來(lái)表達(dá)意義的,文字只是記錄語(yǔ)音的符號(hào),所以必須了解文字的聲音 D.之所以必須了解文字的聲音, 是因?yàn)槲淖种皇怯涗浾Z(yǔ)音的符號(hào),語(yǔ)言是用聲音來(lái)表達(dá)意義的,,解析:CA項(xiàng), “聲音是表達(dá)語(yǔ)言意義的”一句強(qiáng)調(diào)的是“聲音”,與前文不連貫。B項(xiàng),內(nèi)部表述混亂,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)分別是“語(yǔ)言”“記錄語(yǔ)音”。就連貫來(lái)講,第二個(gè)分句與前后句的陳述對(duì)象不一致。
20、D項(xiàng),“文字只是記錄語(yǔ)音的符號(hào),語(yǔ)言是用聲音來(lái)表達(dá)意義的”,邏輯順序混亂,與下文不夠連貫。,4.根據(jù)下面的內(nèi)容,擬寫信的正文。字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。 張先生訂購(gòu)了一件衣服,店家發(fā)貨時(shí),誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況,請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用代替。 尊敬的張先生: 您好! . . 此致 敬禮! 店主: 年月日,,解析:擬寫時(shí)要簡(jiǎn)要說(shuō)明失誤的情況和原因,并表達(dá)誠(chéng)摯的歉意,同時(shí)注明對(duì)店主的補(bǔ)救措施,以取得顧客張先生的諒解。也應(yīng)考慮店主的利益,補(bǔ)救措施要讓顧客欣然接受。注意題目字?jǐn)?shù)以及對(duì)地址、姓名的要求。 答
21、案:(示例)由于我們的失誤,將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾,給您添麻煩了,深表歉意! 您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回,地址是,郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。,5.世界衛(wèi)生組織煙草控制框架公約在我國(guó)已經(jīng)生效八年了,但目前仍存在煙草企業(yè)不積極履行公約相關(guān)內(nèi)容的行為。北京市消費(fèi)者協(xié)會(huì)昨日發(fā)布了“在知道吸煙會(huì)引發(fā)多種疾病的前提下,是否還會(huì)吸煙”的調(diào)查數(shù)據(jù)。請(qǐng)把下面的圖表寫成一段話,要求表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)75個(gè)字。,,解析:本題是有關(guān)“知道吸煙有害是否還會(huì)吸煙”的調(diào)查。由圖可知,主干分為兩部分:一是吸煙的危害,其下是各種疾病的列舉;一是個(gè)體的選擇,其下是兩個(gè)比例數(shù)字。方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概
22、念,是句子的“主干”?？偟膩?lái)說(shuō),一要分析出層次,二要圍繞題目要求確定要點(diǎn)信息。 答案:吸煙易引發(fā)肺癌、肺氣腫、心臟病、口腔癌等多種疾病,在得知吸煙的這些危害后,被調(diào)查者有將近六成人表示不會(huì)吸煙,但仍有四成以上的人選擇吸煙。,二、課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字,完成69題。 到了十一月,一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫“肺炎”的不速之客,在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳,用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。望著荷蘭式小窗外對(duì)面磚屋的墻壁。 一天早晨,那位忙忙碌碌的醫(yī)生揚(yáng)揚(yáng)他那蓬松的灰色眉毛,招呼蘇艾到過(guò)道上去。 “依我看,她的病只有一成希望?！彼f(shuō),一面把體溫表里的水銀甩下去,“那一成希望在于她自己要不要活
23、下去。人們不想活,情愿照顧殯儀館的生意,這種精神狀態(tài)使醫(yī)藥一籌莫展。你的這位小姐滿肚子以為自己不會(huì)好了。她有什么心事嗎?” 瓊珊的眼睛睜得大大的。她望著窗外,在計(jì)數(shù)在倒計(jì)數(shù)。,“十二,”她說(shuō),過(guò)了一會(huì)兒又說(shuō)“十一”;接著是“十”“九”;再接著是幾乎連在一起的“八”和“七”。 蘇艾關(guān)切地向窗外望去。有什么可數(shù)的呢?外面見(jiàn)到的只是一個(gè)空蕩蕩、陰沉沉的院子和二十英尺外的一幢磚砌房屋的墻壁。一株極老極老的常春藤,糾結(jié)的根已經(jīng)枯萎,攀在半墻上。秋季的寒風(fēng)把藤上的葉子差不多全吹落了,只剩下幾根幾乎是光禿禿的藤枝依附在那堵松動(dòng)殘缺的磚墻上。 “怎么回事,親愛(ài)的?”蘇艾問(wèn)道。 “六,”瓊珊說(shuō),聲音低得
24、像是耳語(yǔ),“它們現(xiàn)在掉得快些了。三天前差不多有一百片。數(shù)得我頭昏眼花。現(xiàn)在可容易了。喏,又掉了一片。只剩下五片了?！? “五片什么,親愛(ài)的?告訴你的蘇艾?！? “葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái),我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒(méi)有告訴你嗎?” “喲,我從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣荒唐的話。”蘇艾裝出滿不在乎的樣子數(shù)落她說(shuō),“老藤葉同你的病有什么相干?你一向很喜歡那株常春藤,得啦,你這淘氣的姑娘。別發(fā)傻啦?！?“你爭(zhēng)取睡一會(huì)兒?！碧K艾說(shuō),“我要去叫貝爾曼上來(lái),替我做那個(gè)隱居的老礦工的模特兒?！? 老貝爾曼是住在樓下底層的一個(gè)畫家。年紀(jì)60開(kāi)外,有一把像米開(kāi)朗琪羅的摩西雕像上的胡子,從薩蒂爾似
25、的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來(lái)。貝爾曼在藝術(shù)界是個(gè)失意的人。他耍了四十年的畫筆,仍同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離,連她的長(zhǎng)袍的邊緣都沒(méi)有摸到。他老是說(shuō)就要畫一幅杰作,可是始終沒(méi)有動(dòng)手。除了偶爾涂抹一些商業(yè)畫或廣告畫之外,幾年來(lái)沒(méi)有畫過(guò)什么。他替“藝術(shù)區(qū)”里那些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術(shù)家充當(dāng)模特兒,掙幾個(gè)小錢。他喝杜松子酒總是過(guò)量,老是嘮嘮叨叨地談著他未來(lái)的杰作。 蘇艾在樓下那間燈光黯淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。角落里的畫架上繃著一幅空白的畫布,它在那兒靜候杰作的落筆,已經(jīng)有了25年。她把瓊珊的想法告訴了他,又說(shuō)她多么擔(dān)心,唯恐那個(gè)虛弱得像枯葉一般的瓊珊抓不住她同世界的微弱聯(lián)系,真會(huì)撒手去
26、世。,“什么話!”他嚷道,“難道世界上竟有這種傻子,因?yàn)榭蓯旱奶偃~落掉而想死?唉,可憐的小瓊珊小姐?！? “總有一天,我要畫一幅杰作,那么我們都可以離開(kāi)這里啦。” 他們上樓時(shí),瓊珊已經(jīng)睡著了。他們?cè)谀莾簱?dān)心地瞥著窗外的常春藤。寒雨夾著雪花下個(gè)不停。 第二天早晨,經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打,仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片葉子了?？拷~柄的顏色還是深綠的,但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色,它傲然掛在離地面二十來(lái)英尺的一根藤枝上面。 那一天總算熬了過(guò)去。黃昏時(shí),她們看到墻上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨著夜晚同來(lái)的是北風(fēng)的怒號(hào),雨點(diǎn)不住地打在窗上,從荷蘭式的屋檐上傾瀉
27、下來(lái)。 天色剛明的時(shí)候,狠心的瓊珊又吩咐把窗簾拉上去。 那片常春藤葉仍在墻上。,瓊珊躺著對(duì)它看了很久。然后她喊蘇艾。“我真是個(gè)壞姑娘,蘇艾,”瓊珊說(shuō),“冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來(lái),啟示了我過(guò)去是多么邪惡。不想活下去是個(gè)罪惡?！? 下午,醫(yī)生來(lái)了,“好的希望有了五成,”醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的、顫抖的手說(shuō),“只要好好護(hù)理,你會(huì)勝利的?，F(xiàn)在我得去樓下看看另一個(gè)病人。他姓貝爾曼據(jù)我所知,也是搞藝術(shù)的,也是肺炎。他上了年紀(jì),身體虛弱,病勢(shì)來(lái)得兇猛。他可沒(méi)有希望了,不過(guò)今天還是要把他送進(jìn)醫(yī)院,好讓他舒服些。” 那天下午,蘇艾跑到床邊:“我有些話要告訴你,小東西?！彼f(shuō),“貝爾曼先生今天在醫(yī)院里去
28、世了。他害肺炎,只病了兩天。頭天早上,看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了,冰涼冰涼的。他們想不出,在那種凄風(fēng)苦雨的夜里,他究竟是到什么地方去的。后來(lái),他們找到了一盞還燃著的燈籠,一把從原來(lái)地方挪動(dòng)過(guò)的梯子,還有幾支散落的畫筆,一塊調(diào)色板,上面剩有綠色和黃色的顏料,末了看看窗外,親愛(ài)的,看看墻上最后的一片葉子。你不是覺(jué)得納悶,它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎?啊,親愛(ài)的,那是貝爾曼的杰作 那晚最后的一片葉子掉落時(shí),他畫在墻上的?！?(有刪節(jié)),6.貝爾曼畫常春藤葉本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié),作者為什么沒(méi)有實(shí)寫?,,答案:作者沒(méi)有實(shí)寫這一情節(jié),使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意料的效果,也給讀者留下了
29、想象的空間。這一顯著的特色在于對(duì)“情節(jié)空白”的運(yùn)用。在整篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)中留下了一大塊空白。這樣,情節(jié)的創(chuàng)造、補(bǔ)充則需要文本的閱讀者繼續(xù)完成。對(duì)于風(fēng)雨之夜的情形,讀者可以用自己的心靈去想象,去再造。這樣,小說(shuō)的表面情節(jié)逐漸淡化而退為內(nèi)化,使表面的事件的前后銜接轉(zhuǎn)而為心理感情的合理發(fā)展,對(duì)整部作品的合理解釋不在于外部的單純情節(jié),而在于內(nèi)部的情感情節(jié),讀者心靈的意象化,情感的形象化,使小說(shuō)的情節(jié)更加豐富而理想化了。,,7.請(qǐng)問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。,答案:小說(shuō)的結(jié)尾突如其來(lái),出人意料,卻又在情理之中,作者并未正面描述貝爾曼用生命畫出那片藤葉的場(chǎng)景,只是在結(jié)尾以蘇艾之口轉(zhuǎn)述。謎
30、底一揭開(kāi),小說(shuō)達(dá)到了高潮,但高潮即結(jié)尾,小說(shuō)至此戛然而止。因?yàn)樵谇拔闹形覀兘z毫看不出老畫家畫葉救人的任何端倪,結(jié)尾卻揭示出一個(gè)人生奇跡,作品潛在的藝術(shù)光彩奇跡般地閃耀出來(lái),于平靜中掀起波瀾,陡然轉(zhuǎn)勢(shì)。歐亨利式的結(jié)尾的魅力恰在于此。,,8.文中反復(fù)渲染“風(fēng)”和“雨”的環(huán)境,有什么作用?,答案:起到推動(dòng)情節(jié)的作用。風(fēng)雨的環(huán)境,常春藤葉會(huì)落得更快,瓊珊便會(huì)丟掉“想要活下去的念頭”,她年輕的生命在風(fēng)吹雨打的漫漫長(zhǎng)夜中一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕,生命的火光在一點(diǎn)點(diǎn)微弱下去。對(duì)這凄風(fēng)苦雨的世界已不再抱希望的瓊珊,把這最后一片藤葉作為自己生命的征兆,作為最后一絲與世界的微弱牽連,作為放棄生命的理由;而在風(fēng)雨夾雜著雪花之夜
31、,貝爾曼去畫那片葉子,加劇了自己的病情,導(dǎo)致自己死亡,卻把希望留給了瓊珊。對(duì)于刻畫人物和突出主題起到重要的作用。老貝爾曼在凄風(fēng)冷雨之夜繪藤葉,給了病人生的希望和信念,希望和愛(ài)在凄風(fēng)苦雨中煥發(fā)出光芒。,9.最后一片常春藤葉與瓊珊有怎樣的關(guān)系?為什么說(shuō)它是貝爾曼的杰作?,,答案:最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死,它是希望和愛(ài)的象征。只要葉子不落,她就有所期待,有所抗?fàn)?在最后一片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來(lái);而它更是愛(ài)的寫照,沒(méi)有老貝爾曼在凄風(fēng)冷雨之夜繪藤葉,沒(méi)有蘇艾的悉心照料,也不可能有瓊珊的康復(fù)。 因?yàn)檫@不只是一片藤葉,它是老貝爾曼不死的生命的結(jié)晶,是瓊珊與塵世和友情之間的聯(lián)系,是這苦難的世界上
32、窮人之間的一絲溫情。慰藉了全世界最寂寞、最悲涼的一個(gè)“即將踏上黃泉路的人的心靈”,它經(jīng)受了怒號(hào)的北風(fēng),傾瀉的雨水。這片葉子給予病人生的希望和信念,表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私和情意,閃爍著人性的光輝。貝爾曼并沒(méi)有死,他的靈魂,他的希望,他整個(gè)的生命之光全集結(jié)在這片葉子上了。這最后的一片葉子,也是貝爾曼顛沛流離坎坷一生的最后一個(gè)亮點(diǎn)。,時(shí)文賞讀,語(yǔ)文課本用“姥姥”,“外婆”為啥不高興 戎國(guó)強(qiáng) 上海人為了“外婆”和“姥姥”爭(zhēng)起來(lái)了。爭(zhēng)什么呢?首先,爭(zhēng)叫“外婆”而不叫“姥姥”的權(quán)利,然后是替“外婆”爭(zhēng)得普通話語(yǔ)匯中的一席之地,把“方言”這頂帽子甩給“姥姥”。,【思維借鑒】 點(diǎn)明事件的緣由。開(kāi)篇語(yǔ)言活潑
33、,但是切中肯綮。,這場(chǎng)爭(zhēng)議是由一篇課文引發(fā)的。滬版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中有一篇課文,叫打碗碗花,說(shuō)的是“我”小時(shí)候和外婆采打碗花的趣事。這篇散文很早就被選入人民教育出版社出版的語(yǔ)文課本,文中的外婆還是外婆,但是到了上海版的教材里,“外婆”改稱“姥姥”了。祖祖輩輩叫慣了“外婆”的上海人自然不習(xí)慣。 有消息說(shuō),這是因?yàn)椤巴馄拧北欢榉窖?不屬于普通話語(yǔ)匯;隨后上海教育出版社回應(yīng)稱,這是為了落實(shí)該學(xué)段識(shí)字教學(xué)任務(wù)的需要。,解釋爭(zhēng)議的具體情況,為下文的立論分析奠定基礎(chǔ)。 官方的回應(yīng)又是另外一種觀點(diǎn),也是議論分析的基礎(chǔ)。,那么,打碗碗花這篇課文里的“外婆”是否應(yīng)該改為“姥姥”呢?個(gè)人意見(jiàn)是:不改為好。打
34、碗碗花是一篇散文,是文學(xué)作品。作者寫自己的童年生活,其中有對(duì)自己外婆的描寫習(xí)慣的稱呼是情感的載體,換一個(gè)從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)的陌生的稱呼,情感聯(lián)系就被割斷了。隨意改動(dòng)稱呼,對(duì)作者的情感不夠尊重,也是不懂文學(xué)為何物的結(jié)果。 一般認(rèn)為,“外婆”是南方人習(xí)用的稱呼。但是,打碗碗花的作者是西安人,長(zhǎng)期在延安地區(qū)工作,可見(jiàn)陜西也不是全都稱“姥姥”的?！按蛲胪牖ā币膊皇悄戏姜?dú)有,這種花在全國(guó)各地廣有分布。,從專業(yè)的角度分析為什么要使用“外婆”“換一個(gè)從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)的陌生的稱呼,情感聯(lián)系就被割斷了”。,即使“姥姥”具有普通話語(yǔ)匯的地位,是否要把課文(作品)中的“外婆”全部改成“姥姥”呢?既不必要,也不應(yīng)該。這樣
35、做,既是對(duì)文學(xué)審美的傷害,也會(huì)把豐富多彩的漢語(yǔ)變得單調(diào)。漢語(yǔ)的豐富性之一就是方言的豐富多樣。各地的方言攜帶著各地的風(fēng)土人情,用一個(gè)詞語(yǔ)代替各地的方言,學(xué)生就無(wú)從感受漢語(yǔ)之美了。語(yǔ)言是構(gòu)成傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并不是僅僅記住并會(huì)使用它就夠了,還要能夠了解語(yǔ)言所攜帶的地理、歷史等信息,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,可以讓學(xué)生具體感受傳統(tǒng)文化的豐富多樣。 以“外婆”為例,這個(gè)稱呼之所以要冠之以“外”,因?yàn)椤巴狻钡尼屃x之一,就是指母親、姐妹或女兒方面的親戚。說(shuō)文:“外,遠(yuǎn)也。”這是說(shuō),相對(duì)于父系來(lái)說(shuō),母系是疏遠(yuǎn)的,是“外人”。民間有一傳統(tǒng),兄弟分家,要請(qǐng)舅舅作中間人,就是因?yàn)椤熬司恕笔悄赶捣矫娴娜?沒(méi)有利害
36、關(guān)系,適合作中間人。,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的切入,強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓學(xué)生具體感受傳統(tǒng)文化的豐富多樣,也是分析問(wèn)題的過(guò)程。 進(jìn)一步解釋“外婆”的文化含義。,在現(xiàn)代漢語(yǔ)的框架里面,也沒(méi)有必要把“外婆”和“姥姥”分個(gè)高低主次出來(lái)。我們可以這樣認(rèn)為,“外祖母”是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)書面語(yǔ)詞匯,而“外婆”和“姥姥”都是其“方言版”,這樣可以避免不同方言區(qū)的人們?yōu)椤巴馄拧被颉袄牙选睜?zhēng)奪“正宗”地位而傷了和氣。文學(xué)作品是用“外婆”還是“姥姥”,應(yīng)以尊重作者、尊重原作為原則。 有關(guān)方面回應(yīng)質(zhì)疑時(shí)說(shuō),現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第六版稱“姥姥”“姥爺”是普通話語(yǔ)匯,而“外婆”“外公”是方言。手頭只有現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第三版,其中并沒(méi)有對(duì)“外婆”和“姥姥”做出這樣的區(qū)分。不知道第六版這樣做依據(jù)何在? 錢江晚報(bào)(2018年06月22日),提出解決問(wèn)題的原則,以解決問(wèn)題的辦法收束全文,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 與官方的回應(yīng)相照應(yīng),前后連貫。,謝謝觀賞！,
2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 生命的贊歌 5 最后的常春藤葉課件 魯人版必修3.ppt
