部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21 古詩(shī)三首
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1、時(shí)間??????? 2?課時(shí) 21?古詩(shī)三首 課題 古詩(shī)三首 課型 講讀課文 授課 1.認(rèn)讀“芙、蓉”等?7?個(gè)字,會(huì)寫“芙、蓉、洛”等?8?個(gè)字,理解字詞。 教學(xué) 目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)歌的意境,了解詩(shī)歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力。 3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。 4.體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。 教學(xué) 重點(diǎn) 有感情地朗誦課文,理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。 第一課時(shí) 1.認(rèn)讀“芙、蓉、洛”3?個(gè)字,會(huì)寫
2、“芙、蓉、洛、壺”4?個(gè)字。 2.正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī),能默寫古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。 教學(xué) 目標(biāo) 3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思,抓住“冰心”“玉壺”等詞語(yǔ) 理解詩(shī)句。 4.體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心,激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之 情。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、解題導(dǎo)入,介紹作者 離別這種情感自古有之,與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友 間的深情厚誼,或是表白自己的心志,這種種的離情別緒 導(dǎo)入 都凝聚在這字字凝練的古詩(shī)中。同學(xué)們,你們都知道哪些 ( )?送別詩(shī)?
3、 設(shè)計(jì)意圖 分鐘 預(yù)設(shè):《別董大》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《送 孟浩然之廣陵》等。 接下來(lái),我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)《芙蓉樓送 辛漸》。 2.?揭題:今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王昌齡寫的 送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。板書課題,齊讀。 (板書:芙蓉樓送辛漸) 出示課件,一是提 3.解題:學(xué)習(xí)古詩(shī),應(yīng)從題目入手,你從題目中知道?示學(xué)生要用以前學(xué)過(guò) 了什么?【課件出示?2】 的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué) “芙蓉樓”是潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)的城樓?!八汀笔?生做到心中有數(shù),按部 送別的意思。“辛漸”是詩(shī)人的一位朋友。題目的意
4、思是:就班地進(jìn)行學(xué)習(xí);二是 在芙蓉樓送別好友辛漸。 4.作者簡(jiǎn)介:【課件出示?3】 提供自學(xué)提綱,放手讓 學(xué)生去學(xué)習(xí),既目標(biāo)明 這首詩(shī)大約作于開(kāi)元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京 王昌齡(698-756?年)字少伯,京兆長(zhǎng)安(今陜西西?確,有章可循,又不拘 安)人,漢族。盛唐著名邊塞詩(shī)人,擅長(zhǎng)寫七言絕句,后?形式,方法靈活,以解 人稱王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾,格調(diào)?決實(shí)際問(wèn)題為目的。 高昂,充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo),有“詩(shī)家天 子王江寧”之稱,存詩(shī)一百七十余首,作品有《王昌齡集》。 5.寫作背景:【
5、課件出示?4】 新課 教學(xué) ( 赴江寧(今南京市)丞任,辛漸是他的朋友,這次擬由潤(rùn) )分鐘?州渡江,取道揚(yáng)州,北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到 潤(rùn)州,然后在此分手。 二、初讀詩(shī)文,初步感知 1.自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)確,讀流利。 【課件出示?5:生字田字格課件】芙?蓉?洛?壺 (1)讀準(zhǔn)字音 注意讀準(zhǔn)翹舌音“蓉”,邊音“洛”。 (2)指導(dǎo)書寫 “芙?蓉?壺”都是上窄下寬的字,“洛”左窄右寬。 “壺”注意有三部分組成:士、冖、業(yè)。 2.借助注釋想想詩(shī)句的大體意思。 3.多種形式朗讀。 三、自主交流,理解詩(shī)意
6、 1.自主理解字義:【課件出示?6-7】 學(xué)生在理解詞語(yǔ) 的基礎(chǔ)上說(shuō)詩(shī)意,考查 寒雨:寒冷的雨。連江:滿江。吳:三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在?學(xué)生的自學(xué)能力、理解 長(zhǎng)江下游一帶,所以稱這一帶為吳。平明:清晨??停褐?能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 辛漸。楚山:春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶,所以稱這 一帶的山為楚山。孤:獨(dú)自,孤單一人。洛陽(yáng):位于河南 省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺:冰在玉之中。比喻 人清廉正直。冰心:比喻心的純潔。 2.【課件出示?8】交流詩(shī)句之意:昨夜,秋雨綿綿灑 滿吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽(yáng)的親 朋
7、好友如果向你問(wèn)起我,就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們:我的心依然像玉 壺中的冰一樣純潔。 四、品讀詩(shī)文,賞析感悟 1.品讀前兩句詩(shī) 對(duì)重點(diǎn)句子的深 化理解,就是對(duì)“品意 境,悟感情”環(huán)節(jié)的落 (1)請(qǐng)大家默讀前兩句,看看都寫到了哪幾種景物??實(shí),能夠使我們對(duì)詩(shī)人 (雨:什么時(shí)候下起了什么樣的雨?江:江面上是一番怎?有更多的了解,對(duì)詩(shī)歌 樣的景象?山:在作者眼里楚山什么樣?詩(shī)中還暗含著兩?有更深的思考。 個(gè)人物)【課件出示?9】 (2)“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”表現(xiàn)
8、一種怎樣 的氣氛?(“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”的綿綿不斷 和無(wú)聲無(wú)息,渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。)“楚山孤”表 達(dá)作者怎樣的情感?(表達(dá)詩(shī)人離開(kāi)朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷 孤寂感。)【課件出示?10】(板書:凄冷、孤寂感) (3)前兩句有一對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ):“夜和平明”, 王昌齡一共寫了兩首,這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí) 所作,另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒 話別時(shí)的情景?!菊n件出示?11】(出示第一首詩(shī)) 師:窗外秋雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐,飲酒道 別,這此情此景,給你一種什么感覺(jué)?(凄涼,憂愁)。 這種情感凝聚
9、在詩(shī)中的哪個(gè)字中?(孤)帶著這種感覺(jué), 再讀前兩句。 師:王昌齡才華橫溢,官至縣蔚,后來(lái)因事被貶謫嶺 南,在北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職,在江寧數(shù)年,又遭人詆 毀,再次被貶為龍標(biāo)縣蔚,龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻,曾有許多的 官員被貶于此地。他一生壯志未酬,與好友分別,心中怎 能不孤單、苦悶?zāi)兀? 2.品讀后兩句詩(shī) (1)讀一讀這兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你的感受。(詩(shī)人還在 寫自己的離愁別恨嗎?詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),從凄冷孤寂中振作 起來(lái),表明自己的信念。)【課件出示?12】 (2)【課件出示?13】抓字眼:詩(shī)人沒(méi)有再過(guò)多地抒發(fā) 離愁別緒,而是借辛漸向遠(yuǎn)在
10、洛陽(yáng)的親友表明自己的信 學(xué)習(xí)古詩(shī),從字詞入 念。那么,詩(shī)人是想表明自己的什么呢?(不因兩次被貶?手,在理解的基礎(chǔ)上, 而改變自己冰清玉潔的品質(zhì),即高潔清廉。)哪些字詞告?體會(huì)作者要表達(dá)的情 訴了你詩(shī)人的信念? 冰心:從字面可以解釋為什么?詩(shī)人想用它說(shuō)明什 么? 玉壺:玉壺是什么樣子的呢?(里里外外晶瑩剔透, 潔白無(wú)瑕) 3.【課件出示?14】歸納主題:《芙蓉樓送辛漸》這首 詩(shī)通過(guò)送別友人的表白,不僅烘托詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂 之情,更展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格,表明詩(shī)人 永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。(板書:高潔清廉)
11、 4.表達(dá)手法:全詩(shī)即景生情,寓情于景,含蓄蘊(yùn)藉, 韻味無(wú)窮。 5.指導(dǎo)背誦。 五、拓展總結(jié)【課件出示?15】 1.人生自古重離別,你還知道哪些送別詩(shī)? 預(yù)設(shè):《山中送別》 感,弄清詩(shī)歌表達(dá)的主 題。 課堂小 結(jié)及拓 展延伸 山中相送罷,日暮掩柴扉。?春草明年綠,王孫歸不歸? 2.總結(jié):古詩(shī)中送別詩(shī)很多,表達(dá)離別的不舍,同時(shí) ( )?體現(xiàn)了詩(shī)人深厚的友情。珍惜友誼,所以才傷離別。但是 分鐘 “天下沒(méi)有不散的宴席”。有誰(shuí)知道短暫的離別不是下一 次重逢的開(kāi)始呢? 課堂作業(yè)新
12、設(shè)計(jì)【課件出示?16/17】 一、選一選。 1.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是:( ) A.明天 B.清晨 2.“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是:( ) A.純潔的心 B.?冰做的心 二、默寫《芙蓉樓送辛漸》。 芙蓉樓送辛漸 【唐】 , 。 , 。 三、《芙蓉樓送辛漸》?是一首送別詩(shī),作者與友人送別的時(shí)間是(),地點(diǎn)是(),友人 將要去的地方是()。詩(shī)中運(yùn)用了()的修辭手法,表明了詩(shī)人()品格。 【答案】 一、1.B. 2.A 一、王昌齡?寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统?/p>
13、孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。 三、清晨,楚山,江寧,比喻,光明磊落,表里澄澈 第二課時(shí) 1.認(rèn)讀本課“單、遁、硯”等?4?個(gè)字,會(huì)寫“雁、硯”等?4?個(gè)字,理解字詞。 教學(xué) 目標(biāo) 2.讀懂《塞下曲》和《墨梅》,體會(huì)感情,感受人物精神。 3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。 4.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生按照上節(jié)課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī), 導(dǎo)入 1.?指名背誦王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。 培養(yǎng)學(xué)生的自
14、學(xué)能力, 2.?【課件出示?19】談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡 ( )分 使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí) 鐘 的《芙蓉樓送辛漸》,它是一首送別詩(shī),今天,繼續(xù) 用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《塞下曲》和《墨梅》 (板書:塞下曲?墨梅) 方法,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 二、出示目標(biāo) 【課件?20】《塞下曲》《墨梅》自學(xué)提示: 1.?解釋題目,了解作者。 2.?帶感情朗讀這兩首古詩(shī)。 3.?用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4.?用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。 5.讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。 【課件出示?21/22】 單 雁?硯?乾?坤
15、 (1)注意讀準(zhǔn)前鼻音“單 雁?硯?乾?坤” 其中多音字“單”,讀“chán”,還有一個(gè)讀音“dā n”,組詞“單一”。 (2)指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“雁?乾”的書寫。 這個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué) 生閱讀能力、獨(dú)立思考 能力。 新課 教學(xué) “雁”半包圍結(jié)構(gòu),里面的筆畫較多,注意寫扁一些, 四個(gè)橫間距均勻,但長(zhǎng)短不一。最后的橫最長(zhǎng),中間 ( )?的兩橫較短一些。 分鐘 “乾”左右結(jié)構(gòu),注意右邊不是“氣”。 第一部分:《塞下曲
16、》 (一)合作學(xué)習(xí) 1.【課件出示?23】詩(shī)題“塞下曲”:“塞”為邊界的 意思?!度虑肥沁吔缟系母枨?。是唐代的一種歌 曲名稱,內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。 2.【課件出示?24】介紹作者:盧綸:曾經(jīng)參過(guò)軍,他 寫的描寫軍隊(duì)生活的詩(shī),內(nèi)容充實(shí),富有生氣。盧綸 的《塞下曲》組詩(shī)六首,這里選的是第三首。 3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿 弓刀”結(jié)合注釋理解。 教師講解句子的 意思后,讓學(xué)生帶著自
17、 去追趕,大雪紛飛落滿身上弓刀。?板書:邊塞生活??大???學(xué)生質(zhì)疑能力、釋疑能 4.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意:【課件出示?25】夜靜月黑雁群?己的疑問(wèn),交流探究對(duì) 飛得很高,單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵?詩(shī)句的理解,可以培養(yǎng) ( 雪紛飛) 力。 (二)質(zhì)疑探究【課件出示?26、27】 品讀,深化理解 1.根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的,自 由說(shuō)。 預(yù)設(shè):?jiǎn)斡诒恢刂匕鼑滋鞜o(wú)法脫身。 2.想一想大雁為什么會(huì)受驚,高高飛起?想象一下 當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的,練習(xí)說(shuō)。 (趁著黑夜,單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑,驚
18、醒了正在 睡覺(jué)的大雁。) 3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的?指名說(shuō)。 (從被驚醒高高飛起的大雁,知道單于要逃跑。) 4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)? 預(yù)設(shè):將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑,回想:我必須把單于拿 回,想跑,沒(méi)門!會(huì)對(duì)手下說(shuō):“快隨本將捉拿單于 那廝!” 5.這時(shí),下起了大雪,狡猾的單于逃走之后,將軍是 否帶領(lǐng)士兵捉住了他?(捉?。┳絾斡诘臅r(shí)候會(huì)遇到 什么情況?(雪大路滑,看不清方向)將軍又是怎樣 在雪中運(yùn)用智慧英勇搏殺,擒住單于的呢?(根據(jù)馬 蹄印,根據(jù)馬蹄聲) 請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。 (同桌
19、互相說(shuō)-指名說(shuō)) (板書:充滿智慧 英勇搏殺) 第二部分?《墨梅》 (一)合作學(xué)習(xí) 1.?解題:《墨梅》是一首題畫詩(shī),用墨筆勾勒出來(lái) 的梅花。 2.?【課件出示?28】了解作者:王冕,元代詩(shī)人、文 學(xué)家、書法家、畫家王冕,字元章,號(hào)煮石山農(nóng),浙 江諸暨人。 3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ):【課件出示?29】 吾家:我家。因王羲之與王冕同姓,所以王冕便認(rèn)為 王姓自是一家。 洗硯池:寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨 通過(guò)理解詞句,從 池學(xué)書,池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。 而理解詩(shī)句的意思,循
20、 池頭:池邊。頭?:邊上。 淡墨:水墨畫中將墨色分為四種,如,清墨、淡墨、 濃墨、焦墨。這里是說(shuō)那朵朵盛開(kāi)的梅花,是用淡淡 的墨跡點(diǎn)化成的。 痕:痕跡。 清氣:梅花的清香之氣。 滿乾坤:彌漫在天地間。滿:彌漫。乾坤:天地間。 4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意:【課件出示?30】 我家洗硯池邊有一棵梅樹,朵朵開(kāi)放的梅花都像是用 淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。 它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每?,只是要將清香之? 彌漫在天地之間。 (板書:梅樹?顏色好?清香迷人) (二)品讀感悟 1.?出示:【出示課件?31】 我家洗硯池邊樹,
21、朵朵花開(kāi)淡墨痕。 不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。 2,品讀:【課件出示?32】 開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹,朵朵花開(kāi)淡墨痕” 直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹,花朵盛開(kāi),朵朵 梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的?!跋闯幊亍?,化 用王羲之“臨池學(xué)書,池水盡黑”的典故。 三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成, 外表雖然并不嬌艷,但具有神清骨秀、高潔端莊、幽 獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì);它不想用鮮艷的色彩去吸引人, 討好人,求得人們的夸獎(jiǎng),只愿散發(fā)一股清香,讓它 留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫照。 (板書:高潔?有內(nèi)涵) 序漸進(jìn)
22、,水到渠成。 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 ( ) 分鐘 板書 內(nèi)容 三、總結(jié)拓展【課件出示?33】 1.同學(xué)們,詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只 是這一首,而是共六首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。 在剩下的五首古詩(shī)中,第二首“林暗草驚風(fēng)”也十分 有名。另外,像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡,也都創(chuàng) 作過(guò)《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜 集這些古詩(shī),把它摘抄在采集本里。 2.升華讀:
23、同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心 里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎? 指生說(shuō),該生接著讀出自己的情感。 預(yù)設(shè):王冕,你真了不起,梅花畫得真得很神似! 預(yù)設(shè):這些梅花栩栩如生,真是太美了! 師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一 首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧! 芙蓉樓送辛漸 凄冷、孤寂感??高潔清廉 塞下曲 邊塞生活?大雪紛飛 充滿智慧??英勇搏殺 墨梅 梅樹?顏色好?清香迷人 高潔?有內(nèi)涵 總結(jié)全文,感受詩(shī) 歌表達(dá)的思想感情,升 華主題;升華讀加深
24、對(duì) 古詩(shī)的審美欣賞。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示?34/35/36】 一、加偏旁后再組詞。 { (????) { (????) { (????) { (????) 夫 (????)?各 (????)見(jiàn) (????)申 (????) 二、關(guān)于《墨梅》一詩(shī)下列說(shuō)法正確的是( ) A、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王冕。B、這是一首題畫詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫的墨梅而題 寫的。 C、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不怕打擊的硬骨頭精神。D、這首詩(shī)是七言律
25、詩(shī)。 三、用自己的話寫出詩(shī)句的意思,再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。 1.?欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。 2.不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 【答案】 一、扶(扶著) 洛(洛陽(yáng)) 硯(硯臺(tái)) 坤(乾坤) 芙(芙蓉) 落(落葉) 現(xiàn)(現(xiàn)在) 伸(伸手) 二、B 三、?1.騎馬追趕敵人的騎兵,一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了。 這些詩(shī)句表現(xiàn)了將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。 2.它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嵌嗝吹暮?,只要讓梅花的香氣彌漫在天地間。 這些詩(shī)句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群,也反映了作者的高尚
26、情趣和淡泊名利的胸襟。 教學(xué)反思 《古詩(shī)三首》選編了《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》和《墨梅》三首詩(shī)歌。從內(nèi)容上看, 都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。 成功之處: 我是這樣安排教學(xué)的,第一節(jié)課教學(xué)王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,基本教學(xué)步驟是導(dǎo) 入后,出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生釋題、了解作者,熟讀古詩(shī)后,用自己喜歡的方式理解重點(diǎn) 詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。接下來(lái),學(xué)生合作學(xué)習(xí),按照提示逐步完成練習(xí),教師檢查指導(dǎo)。 最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究,抓住重點(diǎn)句子,深入理解,從中讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的感情,進(jìn)而深刻 理解全詩(shī)。 第二課時(shí),按照同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首和第三首詩(shī)
27、。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后 再來(lái)學(xué)習(xí)新課,沒(méi)遇到什么障礙,可謂水到渠成,順理成章。 不足之處: 我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué) 生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問(wèn)題提出后,沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這也是造 成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。第二是對(duì)教材的解讀能力不夠。 認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ),只要多學(xué)習(xí)、多鉆研,我想我們會(huì)上出更多高效的 課??偠灾?,一節(jié)有效,精彩紛呈的課,離不開(kāi)教師“精心”的預(yù)設(shè),也不能沒(méi)有學(xué)生 精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。
28、 備課素材 【教材分析】 《芙蓉樓送辛漸》:是唐朝詩(shī)人王昌齡的一首送別詩(shī),是作者被貶為江寧縣丞時(shí)所寫。 詩(shī)的構(gòu)思新穎,淡寫朋友的離情別緒,重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。 首兩句寫景,用蒼茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送別時(shí)的凄寒孤寂之情,也展現(xiàn)了詩(shī)人 開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格;后兩句詩(shī)人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻,與前面屹立在江天之中 的孤山之間形成一種有意無(wú)意的照應(yīng),令人自然聯(lián)想到詩(shī)人孤介傲岸的形象和光明磊落、表 里澄澈的品格。全詩(shī)即景生情,寓情于景,含蓄蘊(yùn)藉,韻味無(wú)窮。 《塞下曲》:《塞下曲·月黑雁飛高》是由唐代詩(shī)人盧綸以漢樂(lè)府舊題創(chuàng)作的一首五言 古體
29、詩(shī)。 此詩(shī)是盧綸組詩(shī)《塞下曲》中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官,對(duì)行伍生活有體 驗(yàn),描寫此類生活的詩(shī)比較充實(shí),風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概 豪邁。 《墨梅》:《墨梅》是元代詩(shī)人畫家王冕的一首題詠?zhàn)约核嬅坊ǖ脑?shī)作。 詩(shī)中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩(shī)不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格,也反 映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。 一二兩句構(gòu)思精巧,將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一,仿佛畫中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅 樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆,贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩,
30、卻極富清新高雅 之氣,以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。 全詩(shī)以畫作真,詩(shī)情畫意融合無(wú)間,意蘊(yùn)深邃,耐人尋思,應(yīng)為題畫詩(shī)中的上乘之作。 【作者介紹】 王昌齡(698—?757),字少伯,漢族,河?xùn)|晉陽(yáng)(今山西太原)人,又一說(shuō)京兆長(zhǎng)安人 (今西安)人。盛唐著名邊塞詩(shī)人,后人譽(yù)為“七絕圣手”。 其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng),尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著名,有“詩(shī)家夫子王江寧” 之譽(yù)。王昌齡詩(shī)緒密而思清,與高適、王之渙齊名,時(shí)謂王江寧。有文集六卷,今編詩(shī)四卷。 代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。 盧綸(748?-800?)字允言,籍貫蒲州(今山西
31、永濟(jì)西)。唐代詩(shī)人。大歷十才子之 一。天寶(742?年-756?年)末曾應(yīng)進(jìn)士舉,安史亂起,避難移居江西鄱陽(yáng)。代宗大歷(766 年-779?年)初,又?jǐn)?shù)度至長(zhǎng)安應(yīng)舉,都未及第。后因宰相元載、王縉推薦,任閿鄉(xiāng)尉、集 ??????????????芙蓉(rónɡ rónɡ) 洛(luò??luò??)陽(yáng) 單(chán dān)于 硯(xiàn yàn)臺(tái) 賢學(xué)士、秘書省正字、監(jiān)察御史等職。 王冕:(公元?1287-1359?年),元代詩(shī)人、文學(xué)家、書法家、畫家。字元章,號(hào)煮石山 農(nóng),紹興諸暨人。出身農(nóng)家,幼年喪父,學(xué)識(shí)深邃,能詩(shī),青團(tuán)墨梅。畫梅以胭脂作梅花骨 體,或
32、花密枝繁,別具風(fēng)格,亦善寫竹石,兼能刻印。著有《竹齋集》《墨梅圖題詩(shī)》等。 所作詩(shī)文常流露出對(duì)黑暗政治的不滿。元末隱居九里山賣畫為生,所畫梅花枝繁花密充滿生 意。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 《芙蓉樓送辛漸》創(chuàng)作背景 此詩(shī)當(dāng)作于天寶元年(公元?742?年),王昌齡當(dāng)時(shí)為江寧丞。辛漸是王昌齡的朋友,這 次擬由潤(rùn)州渡江,取道揚(yáng)州,北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州,然后在此分手。這 首詩(shī)為在江邊離別時(shí)所寫。 《墨梅》創(chuàng)作背景 這是一首作者王冕題詠?zhàn)约核嬅坊ǖ脑?shī)作。畫作為《墨梅圖》,紙本,墨筆,縱?31.9cm, 橫?50.9cm。自題:
33、“吾家洗硯池頭樹,個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。 王冕元章為良佐作。”鈐“元章”“文王子孫”。另有清乾隆皇帝御題詩(shī)及鑒藏印。畫面中 一枝梅花橫出,枝干秀挺,花朵疏朗。以淡墨點(diǎn)染花瓣,再以濃墨勾點(diǎn)萼蕊,墨色清潤(rùn),高 情逸趣溢于筆端。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確讀音打“√”。 . . . . 二、看拼音寫詞語(yǔ)。 yù?hú dà?yàn dùn?táo qián?kūn ( ) ( )( )?( ) 三、在橫線上填上合適的詩(shī)句。 1.?洛陽(yáng)親友如相問(wèn), 。 2. ,單于夜遁
34、逃。 3.?不要人夸好顏色, 。 閱讀能力大提升 四、朗讀《古詩(shī)三首》,完成練習(xí)。 1.?唐代大詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,詩(shī)人在( )為辛漸送行時(shí)的情景。詩(shī)作淡淡 的孤獨(dú),淡淡的( ),透涼的雨水淋在作者冰潔的( ),有誰(shuí)能解? ???????????????????????????????????????????. . . . 2.《塞下曲》第三首寫將軍( )的情景。 3.《墨梅》這是一首( )。詩(shī)人贊美墨梅( )的美德,實(shí)際上是借梅自喻, 表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及( )的高尚情操。 開(kāi)頭兩句“( )”直接描寫墨梅。 思維創(chuàng)新大拓展 五、課外搜集描寫托物言志的古詩(shī),準(zhǔn)備參加班級(jí)舉行的“托物言志”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。 參考答案 一、芙蓉(rónɡ√ nónɡ)?洛(nuò luò√?)陽(yáng)?單(chán?√ dān)于?硯(xiàn yàn√)臺(tái) 二、玉壺 大雁 遁逃 乾坤 三、1.一片冰心在玉壺?2.月黑雁飛高?3.只留清氣滿乾坤 四、1.芙蓉樓 哀愁?心?2.雪夜帶領(lǐng)輕騎即將出征 3.題畫詩(shī) 不求人夸,只愿給人間留下清香 不向世俗獻(xiàn)媚 “我家洗硯池頭樹,朵朵花 開(kāi)淡墨痕?!? 五、(略)
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