五年級語文上冊-第3單元《習作縮寫故事》習作指導

《五年級語文上冊-第3單元《習作縮寫故事》習作指導》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文上冊-第3單元《習作縮寫故事》習作指導（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《習作：縮寫故事》教學方案 習作指導 【教學目標】 1.提取故事主要信息，仿照教材范文進行片段縮寫。 2.學習摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，明確縮寫要求。 【教學重點】 學習摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，明確縮寫要求。 【教學難點】 能運用本單元學習的寫法進行縮寫。 【教學過程】 一、習作導入 1.談話導入：回憶《獵人海力布》小練筆，讓學生說一說為什么要縮寫民間故事。 2.引導：本單元，我們一起閱讀了民間故事《獵人海力布》《牛郎織女》，口語交際課上 又講了很多其他民間故事。同學們會發(fā)現(xiàn)，很多故事篇幅很長，

2、有時候我們需要簡要地介紹 給別人，這就需要會縮寫故事。今天我們就來學習如何縮寫故事。（板書課題） 設(shè)計意圖：由熟悉的舊知引出新知，消除學生的畏難心理。 二、習作要求 引導學生解讀教材，明確習作任務及習作要求： 1.出示教材內(nèi)容，引導：請你讀一讀，說說這次習作需要我們做什么？ 照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，也可以選擇其 他的民間故事進行縮寫。 縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順。 點撥：把課文《獵人海力布》，或其他民間故事縮寫成一個簡短的故事。要做到故事完 整，情節(jié)連貫，語句通順。

3、 2.你還知道哪些民間故事？ 預設(shè)：牛郎織女、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水、后羿射日…… 3.通過分析教材，我們可以知道本次習作的具體要求如下： （1）把課文《獵人海力布》，或其他民間故事縮寫成一個簡短的故事。 （2）要做到故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。（板書：內(nèi)容要求——故事完整，情節(jié)連 摘 貫，語句通順。） 三、習作指導 合作探究 過渡：怎么縮寫呢？如何縮寫才能讓故事完整，情節(jié)連貫，語句通順呢？課本上已經(jīng)列 舉出了四種縮寫方法，讓我們一起去看看吧！ 1.探究任務 （1）縮寫的四種方法分別是什么？ （2）四種縮

4、寫方法應該如何使用？ 提示：結(jié)合教材，初步了解縮寫的四種方法；結(jié)合例文，感受縮寫方法。 2.探究活動 （1）縮寫的四種方法分別是什么？ ①讓學生讀一讀教材中關(guān)于摘錄和刪減、改寫和概括的介紹，思考：應該摘錄什么？刪 減什么？為什么要改寫和概括？ 2  摘錄、刪減。 判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意。 2  概括、改寫。 把長句子縮寫為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫 改得更簡潔。 預設(shè)：摘錄的是故事里最重要的內(nèi)容，刪減的是跟故事情節(jié)關(guān)系不大的、不影響故事發(fā)

5、 展的內(nèi)容。改寫和概括是為了讓故事更簡潔，脈絡(luò)更清楚。（板書：縮寫方法——摘錄 刪減 改寫 概括） ②結(jié)合例文，感受縮寫方法。 課件出示《獵人海力布》第 1—4 自然段的縮寫例文，讓學生自己默讀，并與原文對照， 在我國的一些地區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。 從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次 打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。 大家都非常尊敬他。 刪減 在原文中劃出兩者不一樣的地方。引導學生思考：例文中保留了什么，刪減了什么，哪些地 刪減 方是改寫的，哪些地方進行了概括。仿照課件出示的樣例，在文中做批注。

6、 （2）四種縮寫方法應該如何使用？ 學生做完批注后，教師引導、總結(jié)。 ①引導學生思考并討論：為什么要把第 1 自然段全部刪掉了呢？ 預設(shè)：因為第 1 自然段只是交代這個故事的背景，不是故事的主要內(nèi)容，刪掉也不會影 響故事情節(jié)，縮寫時就可以刪掉。 ②課文的第 2 自然段，縮寫例文摘錄了第一、三句話，對第二句話進行了刪減。引導學 生思考并討論：為什么要這樣處理？ 預設(shè)：第一句話交待了故事的主人公，是故事的主要信息，必須留下。第二句話中具體 寫海力布怎樣幫助大家的，是次要內(nèi)容，可以刪減掉，只留下交待海力布品質(zhì)的語句。第三 句是大家對海力布的態(tài)度，對故事后面的發(fā)

7、展可起到鋪墊作用，所以保留。 點撥：縮寫故事時，主人公的基本情況等重要信息不可遺漏，可以通過摘錄重點詞的方 法直接提取，不必具體陳述。 ③縮寫例文把課文的第 3 自然段概括成了一句話。引導學生思考并討論：例文是如何概 括的？保留了什么內(nèi)容？ 預設(shè)：課文的第 3 自然段是故事的起因，既要交代清楚，又不需要過多描寫，所以例文 把海力布救小白蛇的具體過程進行了壓縮，只概括地說明了故事發(fā)生的時間和起因。 點撥：縮寫時，可遵循“保留主干，刪除枝葉”的原則，關(guān)鍵情節(jié)適當概括，過程不必 詳細展開。 ④縮寫例文把課文第 4 自然段中海力布的語言和心理描寫都刪掉了，把小白蛇的

8、語言改 成了敘述性的話。引導學生思考并討論：為什么要這樣改寫？ 預設(shè)：第 4 自然段是故事的次要內(nèi)容，可以從人物具體的語言描寫中提取出主要情節(jié)和 關(guān)鍵詞句，改寫成敘述性的語言，這樣簡單明了。 引導：縮寫為何把“寶石的秘密”交代得如此清楚？ 點撥：因為寶石是推動故事情節(jié)發(fā)展的重要線索，所以縮寫時，要保留主要情節(jié)，確保 故事完整、情節(jié)連貫。 ⑤引導學生遷移舊知，總結(jié)方法。 引導：剛才我們通過比較課文與例文，學習了摘錄、刪減、改寫、概括這些縮寫方法。 四年級的時候我們學習過簡要復述的方法，縮寫和簡要復述有些相似的地方，結(jié)合簡要復述 的方法，想一想應該如何對文章進行

9、縮寫？ 同桌之間說一說，再全班交流。 預設(shè)： （1）縮寫前：熟讀課文，把握文章中心，提取主要信息。主要信息包括：時間、人物、 地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。 （2）縮寫時：通過摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，對故事情節(jié)、人物語言、具 體描寫等進行合理的縮寫，使之成為一個簡短的故事。 通過以上細致對照，教師總結(jié)并板書： 縮寫一篇文章的具體做法： 第一，要整體把握原文內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)； 第二，圍繞中心把握主要事件和材料，刪去文中的次要人物、次要內(nèi)容； 第三，縮寫語言，把具體的敘述、描寫及對話進行概括，改成簡潔的語句； 第四，要看銜

10、接是否自然，首尾是否貫通。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導學生自主學習，梳理方法：先讀例文自主發(fā)現(xiàn)，后讀“習作” 的提示進一步理解摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，再通過知識遷移方式總結(jié)出縮寫的 方法和注意事項。 3.交流分享 （1）讓學生自己讀《獵人海力布》第 8 自然段，邊讀邊思考：如何縮寫這個自然段？ （2）全班交流，教師點撥。 ①引導：第 8 自然段的主要內(nèi)容是什么？ 預設(shè)：第 8 自然段的主要內(nèi)容是，海力布聽到要發(fā)洪水的消息，便讓鄉(xiāng)親們搬家，鄉(xiāng)親 們不愿意。 ②引導：哪些應該保留，哪些完全可以刪去或改寫、概括？ 點撥：這段有很多人物的語言描寫

11、，可以提取出重要的信息，概括或改寫成敘述性的語 言。 ③引導：小組交流，試著說一說可以怎么改寫。 他急忙跑回來對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！” 可改寫為：他急忙跑回去，讓大家趕快搬到別處去。 海力布急得掉下眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！ 再晚就來不及了！” 可改寫為：海力布急得邊哭邊發(fā)誓。 有個老人對海力布說：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來不說謊話?？墒? 今天你讓我們搬家，你總得說清楚哇。咱們在這山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬 家可不容易呀！” 可改寫為：鄉(xiāng)親們讓

12、海力布說清楚為什么要搬家。 （3）學生縮寫第 8 自然段。教師巡視，相機輔導。 （4）展示學生習作。 學生習作一： 海力布聽到這個消息，他急忙跑回家說：“咱們趕快搬走吧！”大家聽了很奇怪，為什么 要搬家呢？海力布邊流淚邊說：他說的話千真萬確。有個老人對他說：“你讓我們搬家，你 總得說清楚呀！” 全班討論：什么地方有問題？可以怎樣修改？ 預設(shè)：海力布和老人的語言，可以改成敘述性語言，人稱也應該隨之改變。 教師點撥：改寫人物語言、心理時，不僅要改標點，而且要改成第三人稱的口吻。 學生習作二： 海力布把消息告訴大家，但大家不信。 全班討論：

13、這樣縮寫好不好，說說你的看法。 預設(shè)：縮寫得太簡單，把故事的關(guān)鍵詞句都刪掉了。 教師小結(jié)：縮寫時要分析哪些語句是可以直接刪掉的，哪些是不能刪的關(guān)鍵詞。如果把 關(guān)鍵詞句都刪掉了，會影響故事的整體表達效果。 （5）學生自己修改縮寫的段落。 （6）交流展示優(yōu)秀習作片段。 預設(shè)： 海力布聽到了這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家想讓村民們搬家，可是誰也不相信。 急得海力布哭著發(fā)誓，可大家還是要讓海力布說清楚讓大家搬家的原因。 提醒學生注意：具體段落的縮寫該采用摘錄、刪減、改寫和概括中的哪種方法并沒有標 準的答案，有的地方可以刪減，也可以改寫。在保留主要信息的

14、原則上，具體如何縮寫可以 根據(jù)自己的想法來做。 4.方法小結(jié) 寫作前，引導學生梳理寫作步驟，再次明確寫作要求，簡單總結(jié)本次寫作的方法。 過渡：同學們，這節(jié)課我們學習了如何縮寫，即采取摘錄、刪減、改寫、概括的方法， 把原文縮寫成一個簡短的故事。你想把哪個故事簡要地介紹給大家呢？趕緊拿起筆來縮寫吧！ 四、習作演練 1.出示習作要求。 習作要求： （1）把課文《獵人海力布》，或其他民間故事縮寫成一個簡短的故事。 （2）要做到故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。 2.教師關(guān)注到寫得比較精彩的習作，為下節(jié)課的講評、修改做準備。 結(jié)束語：希望沒寫完的同學課后繼續(xù)完成自己的習作，下節(jié)課講給大家聽吧。 設(shè)計意圖：根據(jù)習作要求，進行習作訓練，提高學生的寫作能力。 【板書設(shè)計】 內(nèi)容要求：故事完整，情節(jié)連貫，語句通順。 縮寫方法：摘錄、刪減、改寫、概括。 習作： 縮寫故事  ①整體把握原文內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)； 如何縮寫  ②把握主要事件和材料，刪去次要內(nèi)容； ③縮寫語言； ④檢查銜接是否自然，首尾是否貫通。