三年級數(shù)學教案 存零用錢(全國一等獎)

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1、《存零用錢》教學設計 甘州中學  代文韜 【教學內(nèi)容】 北師大版小學三年級數(shù)學上冊第 84~85 頁。 【教材分析及設計思路 】 本節(jié)課是在學生初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù),會比較小數(shù)的大 小的基礎上展開教學的。借合教材內(nèi)容，我對教材內(nèi)容進行了數(shù)學故事創(chuàng)編。 呈現(xiàn)出示熊大熊二存錢罐的錢數(shù)為問題情境。通過學生提出“一共存了多少零 用錢”“熊大比熊二多存多少元”的問題引入小數(shù)的加法減法，通過小組合作， 引導學生通過多種策略解決問題，理解算理，進而優(yōu)化算法，引出用豎式計算 小數(shù)加減法，最后通過類比推理得出小數(shù)的加減法計

2、算法則與整數(shù)一樣，區(qū)別 在于小數(shù)點要對齊，從而滲透類比推理的數(shù)學思想。最后再解決通過為災區(qū)兒 童買書包“還要存多少錢”的問題，加強對學生關愛他人的思想品德教育 【學情分析】 學生已經(jīng)熟練掌握 100 以內(nèi)數(shù)的加減法,和元角分的相關知識。在這節(jié)課中需要 學生從已有的知識經(jīng)驗與技能出發(fā) , 經(jīng)歷把小數(shù)的不進位加法和不退位減法轉(zhuǎn) 換為整數(shù)的加減法再計算的過程,體驗小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 【教學目標】 知識技能： 1 結合“存零用錢”的現(xiàn)實情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加 法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。 2 能在現(xiàn)實情境中應用小

3、數(shù)加減法解決實際問題，體會解決問題策略的多 樣化。 數(shù)學思考與問題解決： 1. 在數(shù)學的實際應用中滲透“類比”的數(shù)學思想。 2. 倡導學生主動參與、積極合作，探究小數(shù)加減運算的方法。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)學生的數(shù)感，在解決問題的過程中，體會小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的密 切聯(lián)系。 【教學重點】 掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法。 【教學難點】 理解小數(shù)加減法的算理，滲透類比推理的數(shù)學思想。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，激活經(jīng)驗。 1 師：親愛的同學們，你們看，老師今天給你們帶來了誰對，它就是你們 的好伙伴儲

4、錢罐。我們可以將平時的零化錢放心的交給它保管。（板書課題：存 零用錢，齊讀）今天，我還知道了熊大和熊二存錢的秘密，你們想知道嗎 課件出示圖片，來猜一猜，熊大和熊二各存了多少零用錢（生猜）到底是 多少呢我們一起數(shù)一數(shù)。 提問：熊大的儲錢罐里一共有多少錢還可以怎么表示 熊二呢 （設計意圖：創(chuàng)設情境導入新課，整合舊知，借助實物圖片復習人民幣， 并能用小數(shù)表示出來，充分調(diào)動學生的積極性，激活學生的學習熱情。） 二、主動探究，學習新知 1 收集信息，提出問題。 師：你能根據(jù)表中的信息，提出一些有價值的數(shù)學問題嗎 師：你能把信息加進去，表達的更完整一些

5、嗎 生 1：熊大和熊二一共存了多少元（教師板書） 生 2：熊大比熊二多多少元（教師板書） 2 列出算式，理解算法。 師：第一個問題如何列式 生： （板書算式） 師:我們?yōu)槭裁从眉臃ㄓ嬎隳啬闶窃趺聪氲? （你表達的非常清晰，真棒?。? 教師用圖示解釋：求一共有多少元，就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)。（課件） 師：第二個呢如何列式（指名回答，板書算式） 師：為什么用減法計算你是怎么想的 教師用圖示解釋：求熊大比熊二多多少元就是從熊大的錢數(shù)里面減去同樣多 的錢數(shù)，剩下的部分就是多的錢數(shù)。 師：請同學們仔細觀察這兩道加減法算式和我們以前學習過

6、的加減法算式 有什么不一樣嗎 師小結并板書：今天，我們借助人民幣來學習簡單的小數(shù)加減法計算。 3 嘗試計算，探究算理。 （1）我們先看這道小數(shù)加法，你能算出它的結果嗎 2 你有什么方法來驗證一下真的等于嗎把你的想法寫到任務單上，讓老師眼 見為實。 （3）學生獨立嘗試計算，教師巡視指導。 （4）同桌交流：完成同學可以和同桌交流一下把你的想法。 （5）全班展示交流計算方法。完成的同學用最美的坐姿告訴老師 預設一： 把相同單位的數(shù)相加： 元就是 11 元 5 角；元就是 3 元 2 角。11 元 3 元=14 元，5 角 2 角=7 角， 最后總數(shù)

7、是 14 元 7 角，也就是元。 師：他是把相同單位的數(shù)加到了一起，這種方法很巧妙。 方法二： 把元轉(zhuǎn)化成角： 元=115 角，元=32 角， 11532=147 角，也就是元。 師：他的方法是把今天我們要學的小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成了以前學的整數(shù)加法來 解決的。（他真是個會思考的孩子） 方法三：用豎式計算 元角 11 5 3 2 14 7 師追問：為什么要把 5 和 2 對齊，1 和 3 對齊呢（引導學生說出元和元對 齊，角和角對齊） 師追問：有沒有更好的方法，把元和元對齊，角和角對齊（把小數(shù)點對齊 了，元和元就對齊了，角和

8、角就對齊了） 師：老師把用豎式計算的方法規(guī)范的寫在黑板上。邊寫邊強調(diào)，寫豎式時， 先寫上元、角，方便我們理解，寫數(shù)字時，元和元對齊，角和角對齊，用尺子 畫直線，從角開始加起，把單位相同的加到一起，對齊小數(shù)點，在得數(shù)里點上 小數(shù)點。 4 溝通整數(shù)加法和小數(shù)加法的聯(lián)系。 課件出示兩種算法，引導學生對比觀察。 師：這兩種算法有什么不一樣的地方 師：那有一樣的地方嗎 5 優(yōu)化方法，感知豎式計算的簡潔性。 師：你喜歡哪種方法為什么 師：你能說說用豎式計算需要注意什么（板書小數(shù)點對齊） 2 小數(shù)減法的學習。 師：你能用豎式計算這道

9、題嗎請寫到作業(yè)本上。 （1）學生獨立列式計算，指名板演。 （2）學生匯報，說說計算的過程。 3 應用拓展，鞏固算法。 一天，熊大熊二來找光頭強，電視上的新聞報道引起了他們的注意。（播放 視頻）他們看到四川九寨溝地震中受災的人們，心里很難受，決定幫助他們。 （1）課件出示問題：熊大熊二想買一個元的書包送給災區(qū)小朋友，他們至少 還要再存多少元 （2）學生獨立完成，匯報交流。 （設計意圖：引導學生在元、角、分背景下，選擇適合自己的方法對小數(shù) 加法進行計算。在計算過程中，注重學生算法的多樣化，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。 引導學生學會知識的遷移。教師放手讓

10、學生自主學習，自主探究小數(shù)的減法豎 式計算的方法。） 三、鞏固深化，應用拓展 1 我是小小裝卸工——用豎式計算。 師：熊大熊二來到伐木場工作，看，他們開著大卡車來了。 大家說停就停，準備好了嗎 師：怎么了（開過頭了） 怎么辦（后倒一些，把小數(shù)點對齊） 誰來算一算。 熊二也開車過來了，大家說停就停。 2 射擊比賽——口算。 下班了，熊大熊二進行了一場射擊比賽。請同學們來當裁判?。ń處煶鍪菊n 件） 3. 購物超市。 師：吉吉國王的超市正在進行迎新年的促銷活動，誰來當吉吉國王，向大 家介紹一下，你的超市里都有什么商品 師：你能根據(jù)吉吉國王的介紹提出數(shù)學問題嗎 看來大家的問題很多，請將你喜歡的問題寫在學習任務單上，并解答出來。 師：如果熊大只有 30 元錢，可以買到哪些禮物 四、回顧反思，總結評價 師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲 結束語：同學們，你們有沒有儲蓄的習慣嗎通過今天的學習，老師希望你 們養(yǎng)成不亂花錢的的好習慣，合理使用零花錢。