人教版語文 語言文字應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案淡妝濃抹總相宜語言的色彩

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1、語文備課大師 【全免費(fèi)】 章節(jié)與課題 課時安排 1課時 授課人 謝純彬 使用日期 ? 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、識別詞語的語體色彩、情感色彩和形象色彩，使語言取得良好的表達(dá)效果。 2、體會“色彩義”所隱含的文化內(nèi)蘊(yùn)、情感色彩和形象色彩。 過程與方法 本節(jié)以建構(gòu)主義教學(xué)論為主導(dǎo)思想，采用“拋錨式”教學(xué)模式，使學(xué)生在多種途徑、多種手段搜集信息的基礎(chǔ)上，通過分析、討論、交流最后歸納概括得出結(jié)論。與此同時，學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄伪磉_(dá)、交流、反思自己的體會、見解和研討結(jié)果。 ?情感、態(tài)度 與價值觀 能正確運(yùn)用語言的色彩來表情達(dá)意，豐富表達(dá)技巧。 教學(xué)重點(diǎn)

2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的色彩來表情達(dá)意 教學(xué)難點(diǎn) 如何讓學(xué)生深入感悟言語材料，并借鑒吸收。 教學(xué)手段 多媒體教學(xué)手段。ＦＬＡＳＨ、ＰＰＴ課件及專題網(wǎng)站。 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo) 教師二次備課欄 一，導(dǎo)入 （請學(xué)生朗讀聞一多《色彩》。） 生命是張沒有價值的白紙， 自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情， 黃教我以忠義， 藍(lán)教我以高潔， 粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀， 再完成這幀彩圖， 黑還要加我以死。 從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳省? （明確：這里的色彩詞都不是單純地描寫顏色，而是作者主觀的色彩，它們充滿了生命和情感。）生活本身

3、是五彩繽紛、豐富多彩的，語言作為表達(dá)生活的載體，必然也是五顏六色。要準(zhǔn)確、生動、形象地表情達(dá)意、交流思想，我們就要細(xì)細(xì)的體味語言有生命的色彩了。 問題：什么是語言的色彩？ 自學(xué) 書111——112頁 工具箱 二，??????????????精講 怎樣辨別語言的色彩 （一），辨清感情色彩 1，詞語的感情色彩有： ??①褒義色彩，如團(tuán)結(jié)、鼓舞、愛護(hù)； ??②貶義色彩，如勾結(jié)、煽動、袒護(hù)； ??③中性色彩，如結(jié)合、鼓動、保護(hù)。 2、如何辨別詞語的感情色彩： （1）辨明褒貶 ???例:譚嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。 （2）識別兩可

4、 例:關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的???神話和傳說，說明古埃及人有著豐富的想像力。 （3）區(qū)別輕重 ?例:少數(shù)黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。 （4）擺正謙敬 例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。 3，鞏固練習(xí)（一） §辨別下列成語使用是否恰當(dāng) §（1）辨明褒貶 §??為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。 §??齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。 （2）識別兩可 §??這女子容貌嬌好，秀色可

5、餐，到哪里都猶如眾星捧月一樣地被男人寵愛著。 §??蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之"人間天堂"實(shí)不為過。 §??每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。 §??陳希同利用手中的權(quán)力，貪污受賄，大肆揮霍，過著燈紅酒綠的生活，終于受到黨紀(jì)國法的處分。 §??（3）區(qū)別輕重 §??考前每個考生都應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，否則上了考場，一旦有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。 §??（4）擺正謙敬 §??何可欣在比賽中失誤意外掉杠，比賽結(jié)束后潸然淚下，她的隊(duì)友寬慰她說：“沒關(guān)系，大家相信你的實(shí)力。不管出了什么問題，大家都會鼎力相助的?！? §??一向酷愛籃球的趙嘉一見到美國派出的實(shí)力

6、超群的夢八隊(duì)隊(duì)員名單，就對表兄說：“表兄，我不恥下問，請教你一個問題，美國籃球技術(shù)為什么如此高明呢？” §??4，鞏固練習(xí)（二） §??日常交際中,注重禮貌用語,講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。 §??示例:探望朋友,可以說“特意來看你”,更文雅一點(diǎn),也可以說“特意登門拜訪”。 §??(1)想托人辦事,可以說“請您幫幫忙”,也可以說“____?您了”。 §??(2)請人原諒,可以說“請?jiān)彙薄罢堈徑狻?也可以說“請您_______”。 §??(3)詢問長者年齡,可以說“您多大歲數(shù)”,也可以說“您老人家______”。 （二）辨清語體色

7、彩 1，詞語的語體色彩有： （1）、口語語體：口語就是“像說話”一樣的口頭表達(dá)語體，多用于日常交談，也經(jīng)常用于比較口語化的文學(xué)作品和一般文學(xué)作品的對話描寫，用語靈活，多短句。 （2）、書面語體：書面語用于比較莊重、正式的場合，如報(bào)紙的社論評論和新聞通訊、科技學(xué)術(shù)論文、各種公文和應(yīng)用文等，用詞規(guī)范，多長句，表意嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 §??鞏固練習(xí)???????? 1根據(jù)各種文體對語言的要求，選出語言得體的一項(xiàng):? ?（?C） ?A、自從我省東部地區(qū)發(fā)生特大洪水以來，我市各界對災(zāi)區(qū)人民生活甚是關(guān)心，積極開展賑災(zāi)活動,捐款（包括實(shí)物捐款）累計(jì)已逾百萬之巨。（廣播稿） ?B、4月18日，該

8、犯與兩個哥兒們一同到博物館踩點(diǎn)，回來合計(jì)好行動步驟，當(dāng)晚乘月黑風(fēng)高之機(jī)，潛入博物館，盜竊有價值文物多件。（法院公告） ?C、梅：落葉喬木，品種很多，性耐寒，葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色，葉香果實(shí)球形，青色，成熟的黃色，都可以吃，味酸。（工具書） ?D、我校教室一共六間，有四間處在風(fēng)雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，迫切希望教委伸出援助之手，撥款修整為荷?。承＝o教委的報(bào)告） 2、限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時參加”的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述： 在商店的廣告里: 在給兄弟單位的請柬里: 在給下級的通知里: 辦家宴,父母給子女的口頭通知: （三）

9、辨清形象色彩 1，形象色彩是指由詞內(nèi)部的組成成分所引起的對事物視覺形象或聽覺形象等的聯(lián)想。 §??視覺：桃紅、雪白、殘陽、新月、獅子狗、鼠竄、雀躍、蘑菇云等。 §2，詩歌的色彩形象 （1）帶有顏色的詩句 白色 §??床前明月光，疑是地上霜 白色：純潔、神圣、威嚴(yán)、明朗 黑色 §??野徑云俱黑，江船火獨(dú)明 黑色：肅靜、神秘、穩(wěn)重、 冷漠 紅色 §??停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 。 紅色：動感、熱情、活力、熱鬧、 綠色 §??白毛浮綠水，紅掌撥清波 。 §? 綠色：自然、清新、生命、希望 黃色 §??白日依山近，黃河入海流。 黃色：高雅、光明、輝煌、雄渾

10、、 （2）色彩延伸 §??在詩歌中的顏色往往讓我們感到冷暖，試著判斷一下。 §??床前明月光，疑是地上霜。????????????? §??兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。??? §??野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。????????????? §??日出江花紅勝火，春來江水綠如蘭。???? （3）詩歌的聽覺形象，請找一找?guī)в新犛X的詩句 §??春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 §??夜來風(fēng)雨聲，花落知多少? §??月出驚山鳥，時鳴春澗中。 （四）高考鏈接 1，考試說明 ①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧； ②評價古代詩歌的思想內(nèi)容。 2，詩中賞畫，看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的

11、畫面 §??古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： ?????一是物象的組合方式； ????二是畫面色彩； ????三是動態(tài)； ????四是靜態(tài)。 3，鞏固練習(xí) （一） 絕句（杜甫） §??兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 §??窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 本詩描繪了怎樣一幅圖畫，運(yùn)用了什么手法，營造了怎樣一種氛圍？ ,4，欣賞詩歌畫面美 鞏固練習(xí)（二） 思遠(yuǎn)人??（晏幾道） 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 這首詞表達(dá)了什么樣的

12、感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用? 四，總結(jié)。 五，作業(yè) 名家名作就如一場色彩的盛宴，讓我們感受到文學(xué)藝術(shù)的美。我們生活的環(huán)境因?yàn)樯实难b點(diǎn)而絢麗繽紛，色彩因?yàn)槿藗兯枷敫星榈馁x予而有了生命，有“生命”的色彩隨著我們舞動的筆端而傳述心靈。 在你的眼前、心中，或者想象虛擬的空間里，有沒有一些富含色彩的場景讓你觸動呢？雨后初晴？清晨？黃昏？玉蘭花開的校園？喧鬧的街頭？風(fēng)景名勝？你的小臥房？請你借鑒以上文段，試著寫一個50—100字左右的片段。 采用“拋錨式”教學(xué)模式 1、創(chuàng)設(shè)情境： 引導(dǎo)學(xué)生在有感染力的真實(shí)問題基礎(chǔ)上在情感上先進(jìn)入課文情境。 2、確定問題： 在上述情境下，確定本課的中心問題，即“錨”，在大屏幕上顯示問題。 3、求解過程： 調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，參與解決問題的全過程。讓學(xué)生先思考、討論，而后同學(xué)間可互相交流，由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論，教師再整理補(bǔ)充。 （1）逐層引導(dǎo)學(xué)生分析： 首先讓學(xué)生速讀課文 （2）由學(xué)生歸納概括板書，總結(jié)語言色彩。 （3）教師講授 4、發(fā)展遷移： 教師引導(dǎo)： 5、效果評價： 聯(lián)系生活實(shí)際，加深和印證自己對課文的理解。 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)入課文情境。 加強(qiáng)對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、合作交流的能力，提高語文綜合能力。