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1、第2課濟南的冬天,,,,,,,,,,,,,,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),3.辨字形,,,,,,,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語 倫敦:英國首都。20世紀(jì)初,空氣質(zhì)量較差,多霧,被稱為“霧都”。 響晴:晴朗無云。 著落:可以依靠或指望的來源。 貯蓄:存放,儲藏。 空靈:靈活而不可捉摸。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),老舍(18991966),原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人,中國現(xiàn)代小說家、著名作家,杰出的語言大師、人民藝術(shù)家,新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有小
2、說四世同堂駱駝祥子,戲劇茶館龍須溝等。短篇小說趕集等。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),老舍1930年前后來到山東,在山東任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,他稱山東為“第二故鄉(xiāng)”。濟南的冬天是老舍1931年春天在濟南任教時寫成的。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),濟南的冬天是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色,抒發(fā)了作者對濟南的熱愛和贊美之情。,字詞盤點,作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究1.怎樣理解“山尖全白了,給
3、藍天鑲上一道銀邊”? 山尖白了,為什么會像給藍天鑲上一道銀邊?這與前文“小山整把濟南圍了個圈兒”的描寫聯(lián)系起來理解,緊緊連接的、綿亙的山脈蓋了一層白雪,遠遠看去自然就成了鑲在藍天上的一道銀邊。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究2.“一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?”說說這一句表達的妙處。 “睡”“醒”等詞語的準(zhǔn)確運用,烘托了一種安閑、舒適、溫暖的“理想”境界。這里運用了擬人的修辭手法,賦予老城靈性,把老城寫活了。這一句體現(xiàn)了老城溫暖可愛的特點,給人以親切、溫馨的感受。,,問題探究1,問題探究2,問
4、題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究3.怎樣理解“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們?nèi)察o不動地低聲地說:你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?！边@句話? 這句話用了比喻和擬人的修辭手法,形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點。同時,將小山寫得像慈母般溫存、可愛,生動而巧妙地突出了濟南的冬天的溫晴的特點。 思路點撥:濟南的冬天之所以“溫晴”,在于它地理上的原因四面環(huán)山,所以作者把周圍的山比喻成“小搖籃”,說起“小搖籃”就會有溫暖親切的感受。“安靜不動”是寫神態(tài),“低聲”是寫聲調(diào)。這兩個修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài),賦予這一圈小山以慈母之情。,,,問題探究1,問
5、題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究4.作者是怎樣寫水的“溫晴”的? 課文緊扣“暖”字,寫水“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點兒熱氣”,寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,所以水“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳”在“水里照個影兒”。讀到這里,讓我們感受到濟南的冬天真是風(fēng)情萬種,使人留戀不舍。,,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究4,問題探究5,問題探究5.濟南的冬天一文的突出特點是寓情于景,情景交融。作者在文中是怎樣抒發(fā)自己的感情的? 作者在描繪濟南的冬天景色時,處處流露出贊美、喜愛之情。作者或直接抒發(fā)贊美之情,如開頭通過北平的冬天、倫敦的冬天、熱帶的天氣與濟南的冬天作對比,得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論。這樣,既寫出了自己獨特的感受,又顯得情真意切?；騽?chuàng)造意境,以情動人,如對陽光照射下的濟南全景的描寫,“請閉上眼想:一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?”,在優(yōu)美的意境中,流露出贊美之情?；蛴锰搶嵔Y(jié)合的方法,抒發(fā)對濟南的熱愛之情,如寫濟南冬天的水,“不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點兒熱氣”,水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,長枝的垂柳“還要在水里照個影兒呢”,表達了作者對濟南冬天的水的無比喜愛之情。,,
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