初中信息技術(shù)教案

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1、初中信息技術(shù)教案 篇一：全新初中信息技術(shù)word全集 四季紅鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教案 認(rèn)識(shí) Word 執(zhí)行時(shí)間：2012年_月_日星期_ ?教學(xué)目標(biāo)? 知識(shí)與技能 1使學(xué)生了解Word字處理軟件的功能。 2使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Word的方法。 3使學(xué)生認(rèn)識(shí)Word窗口的組成。 4使學(xué)生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。 過(guò)程與方法 1提高學(xué)生輸入漢字的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。 ?教學(xué)重點(diǎn)? 1Word字處理軟件的用途和功能。 2新建文檔、保存文檔的方法。 ?教學(xué)難點(diǎn)? 保存文檔的方法。 ?教學(xué)方法? 演示法、自學(xué)法。 ?

2、教學(xué)準(zhǔn)備? 1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2教師準(zhǔn)備好的文字素材。 ?課時(shí)安排? 1課時(shí)。 ?教學(xué)過(guò)程? 一、導(dǎo)入課題 教師展示用Word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例，由此導(dǎo)入課題。 二、新課 1字處理軟件的功能 你認(rèn)為Word有哪些功能？Word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。 2啟動(dòng)Word 教師演示啟動(dòng)Word的兩種方法： (1)“開(kāi)始”按鈕；(2)快捷方式圖標(biāo)。 3認(rèn)識(shí)Word窗口 教師提出要求：自學(xué)Word窗口的組成，完成書(shū)中第95頁(yè)練習(xí)1(寫(xiě)出Word窗口中各部分的名稱(chēng))。 4新建Word文檔 自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。 (1)使用菜單。(2)使用工

3、具欄按鈕。 13 總序第_個(gè)教案撰寫(xiě)：劉解平 QQ：372726878 5輸入文字 一段文字輸入完畢后，按一下回車(chē)鍵，表示一個(gè)自然段的結(jié)束。 6保存文檔 教師布臵任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。 新建一個(gè)文檔，重新輸入一篇文章，然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ (3)Word文件的默認(rèn)類(lèi)型是什么？ 7退出Word 如果退出Word，當(dāng)前編輯的文章沒(méi)有保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣處理？ 三、課堂練習(xí) 啟動(dòng)Word，要求將練習(xí)3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。 四、課堂小結(jié) 教師與學(xué)生共同完成小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：一段文字輸

4、入完畢后，按一下回車(chē)鍵，在該段后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)回車(chē)符，表示一個(gè)自然段的結(jié)束；Word文件的默認(rèn)類(lèi)型是“DOC”；Word中所有操作，通常都可以通過(guò)菜單中的選項(xiàng)實(shí)現(xiàn)，工具按鈕可簡(jiǎn)化操作。 五、布臵作業(yè) 用Word寫(xiě)一篇日記。 ?板書(shū)? 認(rèn)識(shí) Word 一、Word字處理軟件的功能 二、啟動(dòng)Word 三、認(rèn)識(shí)Word窗口 四、新建Word文檔 方法一：“文件”“新建”空白文檔“確定”。 方法二：使用“新建”工具按鈕。 五、輸入文字 一段文字輸入完畢后再按回車(chē)鍵，表示一個(gè)自然段結(jié)束。 六、保存文檔 1保存文檔 方法一：“文件”“保存”輸入文件名“確定”。 方法二：使用“保存”工具按鈕。 2另存文檔 七、

5、退出Word ?教學(xué)后記? 14四季紅鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教案 修改文檔 執(zhí)行時(shí)間：2012年_月_日星期_ ?教學(xué)目標(biāo)? 知識(shí)與技能 1使學(xué)生掌握打開(kāi)文檔的方法。 2使學(xué)生掌握插入、刪除文字的方法。 3使學(xué)生掌握自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。 4使學(xué)生掌握利用撤消、恢復(fù)等操作編輯文檔的方法。 過(guò)程與方法 1培養(yǎng)學(xué)生鍵盤(pán)操作能力。 2培養(yǎng)學(xué)生編輯文章能力。 3培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。 2培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力。 ?教學(xué)重點(diǎn)? 編輯文章。 ?教學(xué)難點(diǎn)? 編輯文章。 ?教學(xué)方法? 實(shí)踐法 ?教學(xué)準(zhǔn)備? 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 ?課時(shí)安排? 1課時(shí)。 ?

6、教學(xué)過(guò)程? 一、導(dǎo)入課題 由對(duì)輸入的“日記”文檔需要進(jìn)一步修改引入課題。 二、新課 1打開(kāi)文檔 怎樣打開(kāi)一個(gè)圖畫(huà)文件？自己試一試打開(kāi)保存在磁盤(pán)上的“日記”文檔。 2插入文字 (1)自學(xué)插入文字的方法，注意移動(dòng)光標(biāo)的兩種方法。 (2)在日記中“接力賽”的“賽”字前面插入“比”字。 (3)在日記中插入文字“氣溫：25”。 (4)小結(jié)插入文字的方法。教師與學(xué)生一起小結(jié)插入文字和特殊字符的方法。 3刪除文字 (1)自學(xué)刪除文字的方法。(2)用兩種不同的方法刪除“日記”中的“秋季”和“星期五”兩詞。(3)小結(jié)刪除文字的方法。 教師與學(xué)生一起小結(jié)刪除文字的方法。 15 總序第_個(gè)教案撰寫(xiě)：劉解平 QQ：3

7、72726878 4自動(dòng)插入日期和時(shí)間 (1)自學(xué)自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。(2)在“日記”中插入日期和時(shí)間。 (3)小結(jié)自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。教師與學(xué)生一起小結(jié)自動(dòng)插入日期和時(shí)間的方法。 5撤消和恢復(fù)操作 教師布臵任務(wù)：學(xué)習(xí)畫(huà)圖程序時(shí)我們?cè)褂贸废僮餍薷漠?huà)錯(cuò)的一筆，Word中不僅有撤消操作還有恢復(fù)操作，試一試撤消和恢復(fù)操作的作用是什么？撤消和恢復(fù)操作可以進(jìn)行多少次？ 教師與學(xué)生一起小結(jié)撤消和恢復(fù)操作的作用和操作方法。 三、課堂練習(xí) 完成書(shū)中練習(xí)，要求將練習(xí)3以“CIH病毒”為文件名保存文件。 四、課堂小結(jié) 教師與學(xué)生共同小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：打開(kāi)、保存文件的操作有共同之處；進(jìn)行插入、刪除、修改等

8、操作時(shí)首先要選擇光標(biāo)插入點(diǎn)；插入特殊字符時(shí)要注意選擇字符類(lèi)型。 五、布臵作業(yè) 使用Word寫(xiě)一篇自學(xué)心得。 ?板書(shū)? 修改文檔 一、打開(kāi)文檔 二、插入文字 1移動(dòng)光標(biāo) (1)使用鼠標(biāo) (2)使用鍵盤(pán) 2插入文字 (1)插入一般字符：將光標(biāo)移動(dòng)到插入文字的位臵，輸入文字。 (2)插入特殊字符：?jiǎn)螕簟安迦搿薄胺?hào)”選擇符號(hào)類(lèi)型選擇符 號(hào)“插入”。 三、刪除文字 方法一：按Delete鍵，刪除插入光標(biāo)后面的一個(gè)字符。 方法二：按Backspace鍵，刪除插入光標(biāo)前面的一個(gè)字符。 四、自動(dòng)插入日期和時(shí)間 單擊“插入”“日期和時(shí)間”選擇有效格式“確定”。 五、撤消和恢復(fù)操作 ?教學(xué)后記? 16四季紅鎮(zhèn)中

9、學(xué)信息技術(shù)教案 塊操作和查找、替換 執(zhí)行時(shí)間：2012年_月_日星期_ ?教學(xué)目標(biāo)? 知識(shí)與技能 1使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。 2使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復(fù)制、塊刪除的方法。 3使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。 過(guò)程與方法 1培養(yǎng)學(xué)生編輯文檔的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生鍵盤(pán)操作能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。 ?教學(xué)重點(diǎn)? 1字塊操作。2文字的查找和替換。 ?教學(xué)難點(diǎn)? 字塊操作。 ?教學(xué)方法? 實(shí)踐法、自學(xué)法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備? 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 ?課時(shí)安排? 1課時(shí)。 ?教學(xué)過(guò)程? 一、導(dǎo)入課題 由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對(duì)大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪

10、除等操作，導(dǎo)入課題。 二、新課 1文字的塊操作 (1)定義字塊：字塊是文章中連續(xù)的一部分內(nèi)容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法： 使用鼠標(biāo)：調(diào)出“日記”文件，練習(xí)使用鼠標(biāo)操作定義字塊的方法。 使用鍵盤(pán)：學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)定義字塊的方法。 (2)取消塊定義 教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的方法。 (3)塊移動(dòng) 教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。 (4)塊復(fù)制 教師要求學(xué)生自學(xué)塊復(fù)制的方法。 (5)塊刪除 教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。 17 總序第_個(gè)教案篇二：2014年最新初中信息技術(shù)教案(全套) 2014年最新初中信息技術(shù)教案(全套) 第一章走進(jìn)信息世界 課時(shí)一 信息與信息技

11、術(shù)信息 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： ?信息及其特征?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中信息技術(shù)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于?信息?這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程

12、中起著引導(dǎo)的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息特征的認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。 教學(xué)過(guò)程 談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就

13、已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。 生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。 師：同學(xué)們舉的例子非常好。 其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)瑯涌梢栽谖覀兩眢w內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 師：信息無(wú)處不

14、在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)， 師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。師：這說(shuō)明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到

15、電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而?分享?的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。 師：（演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。 （3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。 師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。 師：（課件演示） 2.信息的價(jià)值性。 (1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的

16、需要； 信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； (2) 信息可以增值； (3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。 生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨

17、日的報(bào)紙好賣(mài)， 生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。 師：（課件演示） 3.信息的時(shí)效性 (1) 信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。 (2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。 師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。 師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同知道

18、的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示） 4.信息可以共享 蕭伯納名言 （1） 信息資源共享。 （2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。 （3） 信息共享不會(huì)丟失、改變。 思考： 1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？ （傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等） 2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性） 實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居>teacher>所在班級(jí)文

19、件夾。 教學(xué)反思 這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。 課時(shí)二 信息與信息技術(shù)信息技術(shù) 一、 教學(xué)目標(biāo)分析： ?信息與信息技術(shù)?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)模塊第一章內(nèi)容。作為本書(shū)的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使

20、學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。 二、 教學(xué)內(nèi)容分析： 本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度

21、來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。 三、 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析： 初中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。 四、 教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息技術(shù)的悠久歷史 2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 3、合理的使用信息技術(shù)

22、五、 教學(xué)難點(diǎn)： 1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì) 2、合理的使用信息技術(shù) 六、 教學(xué)方法： 本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。 七、教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？ 新課導(dǎo)入 教師活動(dòng)： 1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)?日新月異的信息技術(shù)?這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開(kāi)頭的一則新聞： 問(wèn)題：上面的故事說(shuō)明了什么？ 信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性。 （一）信息技術(shù)的發(fā)展歷史 教師活動(dòng)： IT（Information Technology） 信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱(chēng)為信息技術(shù)?？梢哉f(shuō)有了人類(lèi)就

23、有了信息技術(shù)，在人類(lèi)歷史上發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革命： 教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書(shū)第6頁(yè)，要求盡可能記住?信息技術(shù)的五次革命?。 第一次：語(yǔ)言的使用 第二次：文字的創(chuàng)造 第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及 第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用 （二）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)： （只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)） 1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面 教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹） DOS： DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤(pán)操作系統(tǒng)）

24、的簡(jiǎn)稱(chēng)。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤(pán)管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。WINDOWS：用的是GUI鼠標(biāo)/圖形用戶界面 人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。 舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件 （1） WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示） （2） DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示） 通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來(lái)越好的人機(jī)界面。 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) 應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域 語(yǔ)音技術(shù) 語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成

25、技術(shù)應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話服務(wù)、專(zhuān)用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。 智能代理技術(shù) OFFICE助手 可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念 2、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì) 壁紙、個(gè)性化簽名（QQ）、個(gè)性化鈴聲 認(rèn)真看書(shū)上第九頁(yè)資料 3、越來(lái)越高的性價(jià)比 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁(yè)的表。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書(shū)上的表 教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？ 學(xué)生1： 學(xué)生2： 學(xué)生3： 師生小結(jié)： 年份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。 （三）合理使用信息技術(shù) 辯論：信息技術(shù)的利與弊 解釋三種觀點(diǎn)： （1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？ （2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？ （3

26、）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。 實(shí)踐： 利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)?虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)?、?語(yǔ)音技術(shù)?、?智能代理技術(shù)?等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問(wèn)。 八、教學(xué)反思： 1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒(méi)完沒(méi)了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂(lè)而不為？例如，在涉及到?信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)?時(shí)，我只講了?越來(lái)越友好的人機(jī)界面?和?性價(jià)比?，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)輔助完成。 2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到?如

27、何合理使用信息技術(shù)?這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來(lái)，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。 課時(shí)三 信息與信息技術(shù)信息的編碼 教學(xué)目標(biāo)：了解數(shù)制的基本概念 了解二進(jìn)制的基本特點(diǎn)與應(yīng)用 認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性 教學(xué)重點(diǎn)：掌握二進(jìn)制的原理 教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制的運(yùn)算和原理 教學(xué)方法： 講解法，分組談?wù)搶W(xué)習(xí)法等 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入篇三：2015秋初中信息技術(shù)教案(全套) 第一章走進(jìn)信息世界 課時(shí)一 信息與信息技術(shù)信息 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

28、 ?信息及其特征?是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中信息技術(shù)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 知識(shí)的獲取者是剛剛升入初中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于?信息?這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)

29、： 1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息特征的認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。 教學(xué)過(guò)程 談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

30、，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。 生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。 師：同學(xué)們舉的例子非常好。 其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)?，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，

31、作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)， 師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說(shuō)明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體

32、形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而?分享?的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。 師：（課件演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。 （3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。 師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。 師：（課件演示） 2.信息的價(jià)值性。 (1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要； 信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能

33、量的生產(chǎn)和使用； (2) 信息可以增值； (3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。 生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。 師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)?維達(dá)?的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)， 生：（疑問(wèn)）

34、書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。 師：（課件演示） 3.信息的時(shí)效性 (1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。 (2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。 師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。 師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。 師：（課件演示） 4.信息可以共享 蕭伯納 （1） 信息資源共享。 （2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。 （3） 信息共享不會(huì)丟失、改變。 思考：