《人教版英語七年級(jí) 上冊(cè)Unit6-SectionB2a-3b教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版英語七年級(jí) 上冊(cè)Unit6-SectionB2a-3b教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、Unit6Doyoulikebananas?SectionB（2a-3bselfcheck）教材分析：本課題選自人教版七年級(jí)英語上冊(cè)第六單元Doyoulikebananas？SectionB(2a-2c)，本單元內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶?duì)食物的喜好”以及一日三餐等語言功能項(xiàng)目展開的一系列任務(wù)活動(dòng)。以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法。SectionA部分主要讓學(xué)生使用動(dòng)詞like詢問他人是否喜歡某種食物，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)各個(gè)人稱的肯定句、否定句、和一般疑問句的構(gòu)成及回答。本課時(shí)要說的是SectionB(2a-2c)，這部分介紹了更多有關(guān)食物的詞匯，聽說活動(dòng)、閱讀活動(dòng)和寫作活動(dòng)都圍繞早
2、餐、午餐和晚餐的話題展開，讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)撊藗儗?duì)不同食物的喜好，反思不同的飲食習(xí)慣，并探討健康飲食的問題，從而深化了本單元的話題。2a-2c為本單元閱讀板塊。2a的讀前活動(dòng)先讓學(xué)生思考一些食物是否健康，以激活他們的知識(shí)背景。本單元的閱讀材料是記者對(duì)一位體育明星的采訪對(duì)話，體育明星談到了自己一日三餐的飲食習(xí)慣，其中融入了健康飲食的思想。2b的讀中活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注文章中的食物名稱，抓住關(guān)鍵信息。2c的讀后活動(dòng)讓學(xué)生通過造句的方式轉(zhuǎn)述文中信息，不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以為后面的寫作做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生，年齡十二三歲，個(gè)性比較活潑，愛表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)英語表現(xiàn)出既好奇又有所畏懼的心態(tài)，
3、所以教學(xué)中我會(huì)注重遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過程，建立信心，打破恐懼，激發(fā)興趣；本單元的主題“food”是該年齡段學(xué)生感興趣的話題，這就提醒教者應(yīng)從興趣導(dǎo)入，寓枯燥的單詞、語法學(xué)習(xí)于豐富多彩的情景之中，讓學(xué)生很好地將學(xué)和用結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)：1、本單元話題源自生活，立足這一點(diǎn)充分利用學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中注重飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。2、開展多種類型任務(wù)型活動(dòng)，提供學(xué)生一個(gè)既可以獨(dú)立思考又可以與學(xué)生合作交流的空間，促進(jìn)學(xué)生在任務(wù)中合作，在合作中提升自己3.引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生理解與主題相關(guān)的語言材料并增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言獲取更多的信息
4、的能力。知識(shí)與技能：1、掌握新單詞：eat,well,habit,healthy,really,question,want,be,fat.2、掌握句型：Whatdoyouhave/like/eatforbreakfast,lunchanddinner?Forbreakfast,Ieat-Doyoueathealthyfood?并實(shí)現(xiàn)生活化的英語交流；過程與方法：1：運(yùn)用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語境，以實(shí)踐訓(xùn)練為主，培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，形成語言技能。2:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過關(guān)注文章中的食物名詞，抓住關(guān)鍵信息。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹立健康飲食觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握本節(jié)課的目
5、標(biāo)詞匯和短語提高讀寫能力；2、掌握謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)變化。教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)中，主語為三單時(shí)，助動(dòng)詞及實(shí)意動(dòng)詞的變化。教學(xué)策略和方法:基于本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已掌握一般疑問句型的條件下，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合生活中典型食物進(jìn)行教學(xué)，是本課的突破點(diǎn)。繼而再創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，這種為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)有所用的方法會(huì)讓學(xué)生們有興趣并且高效的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：、Checkandreview(預(yù)習(xí)檢測(cè))1)Finishthesurvey(課前匯報(bào)和課前導(dǎo)入)Teachershowsthebox,andaskstudentstomakeasurvey,thenfinishher/hisb
6、ox.2)Studentsworkinpairs(采訪3個(gè)同學(xué)關(guān)于他們喜歡的食物。)Givethereport.NamelikesDoesntlike設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生小組調(diào)查，加深學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的正確使用，提高學(xué)生的表達(dá)能力并更好地銜接本節(jié)課的知識(shí)。、Presentation(情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課)T:Howmanymealsdowehaveeveryday?Ss:Three.T:Yes,andwhatarethey?Ss:Breakfast,lunchanddinner.T:Right!Nowlookatthescreen.whatdoyouhaveforbreakfast?Ss:(he
7、lpthemanswer)Forbreakfast,Ihave(hamburgers,tomatoesandsalad.)T:Right!Thenwhatdoyouhaveforlunch?Ss:Forlunch,Ihave(eggs,broccoliandcarrots.)T:En,Whataboutdinner?Ss:Fordinner,Ihave(chicken,saladandicecream.)T:Welldone!Nowlookatthescreen.Doyoulikethefastfood?Why?Ss:Yes,Ido.Becausetheyaredelicious.No,Ido
8、nt.Becausetheyareunhealthy讓學(xué)生關(guān)注課文2a中的表格，判斷這些食物是否健康，并在Yes,Maybe和No相應(yīng)的欄目里打鉤。FoodYesMaybeNofruitvegetableseggschickenHamburgerIce-cream設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生完成2a表格后與同桌分享自己的想法。認(rèn)識(shí)到哪些食物是健康的。在分享答案的時(shí)候，會(huì)多次使用“healthy”和“unhealthy”目標(biāo)單詞。使學(xué)生在不知不覺中輕松地學(xué)會(huì)正確使用它們。在學(xué)生分享完自己的答案后，提出自己的看法，并簡(jiǎn)單說明理由引出本節(jié)課應(yīng)該掌握的單詞和短語。既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及合作意識(shí)，又通過交流獲得健康
9、常識(shí)、Pre-readingShowandteachthenewwords,studentsreadandchecktheirmemories.設(shè)計(jì)意圖：為后面精讀2b中的文章做準(zhǔn)備、While-reading1、First-reading1）Skimming(略讀)盡量快速瀏覽文章Readthemagazinearticlequicklyandanswerthequestions(快速瀏覽文章，回答以下問題)WhatdoesCindydo?Cindyisavolleyballstar.WhatdoesDaviddo?Davidisareporter.(記者)DoesCindyeathealt
10、hyfood?Doesshehavegoodeatinghabits?2、SecondreadingScanning(掃讀)尋找文章中特定的信息和詞組Readthemagazinearticleandcirclethefoodwords.Speakloudly!（讀文章圈出食物單詞）3、ThirdreadingCarefulreading(精讀)指仔細(xì)閱讀文章，深入文章細(xì)節(jié)內(nèi)容，分析上下文之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生再一次閱讀，找出Cindy喜歡和不喜歡的食物，并將句中的食物按好惡分類；填寫表格Fillinthechart,writedownthefoodCindylikesand
11、doesntlike.likesDoesntlike設(shè)計(jì)意圖：由淺至深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。使學(xué)生拓展自己的思維，加深對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)、After-readingWritefivesentencesaboutCindyseatinghabits.Finish2c讓學(xué)生再細(xì)讀一遍課文，找出對(duì)話中還不理解的句子，最后講述Cindys的飲食習(xí)慣。根據(jù)文中信息寫出5個(gè)句子。Cindylikeshealthyfood.1.Cindy_.2.She_.3.She_.4.Cindydoesnt_.5.Shedoesnt_.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生把讀到信息轉(zhuǎn)述出來，是閱讀理解的深化，也是寫前
12、的準(zhǔn)備。、Haveadiscussion:HowdoesCindykeephealthy?Howdowekeephealthy?設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過討論，進(jìn)一步理解健康飲食的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹立健康飲食的習(xí)慣。、ConclusionEatinghealthyfoodisreallyimportantforus.Tokeephealthy,weshouldeathealthyfoodandkeepabalanceddiet.、Summary1.Wevelearnedthekeywordsandphrases.2.WevealsoknownCindySmitheatinghabitsandlearnedhowtotalkaboutoureatinghabits.HomeworkDoasurvey(調(diào)查)aboutyourpartners3meals.板書設(shè)計(jì)：Unit6Doyoulikebananas?SectionB(2a-3bselfcheck)starwanttobeHealthyeatinghabitsFateatwellQuestionShelikes/donestlike.
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