《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14《應(yīng)有格物致知精神》課件2 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14《應(yīng)有格物致知精神》課件2 新人教版.ppt（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,14 應(yīng)有格物致知精神,默讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難、討論對(duì)話(huà)、分析文章,請(qǐng)同學(xué)們找出課文當(dāng)中是怎樣解釋“格物致知”的？ 一次次的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了一次次的發(fā)明創(chuàng)新。大家能不能再列舉幾個(gè)這樣的事例呢？,舉例論證,明朝大理論家王陽(yáng)明“格”竹子，頭痛失敗,論證傳統(tǒng)教育 不是真正的 “格物致知”,使論證更具體形象生動(dòng)，更具說(shuō)服力。,反面,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解竹子性質(zhì),實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有計(jì)劃地探測(cè)。,使論證更具體形象生動(dòng)，更具說(shuō)服力。,正面,中國(guó)學(xué)生功課成績(jī)好，面臨研究工作束手無(wú)策,中國(guó)學(xué)生偏向而不愿動(dòng)手,使論證更具體形象生動(dòng)，更具說(shuō)服力。,拉近與聽(tīng)眾的距離，使論證更具體形象生動(dòng)，更具說(shuō)服力。,反面,作者在美國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,以埋頭讀
2、書(shū)應(yīng)對(duì),反面,理清議論方法，學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱,這篇文章簡(jiǎn)短精要，寫(xiě)得樸實(shí)通俗，深入淺出，讀來(lái)親切有味，沒(méi)有說(shuō)教氣息，這種風(fēng)格也是漫談式論說(shuō)文的一個(gè)特點(diǎn)。這種風(fēng)格的形成除了語(yǔ)言的明白通俗外，與行文的靈活和說(shuō)理方法的多種多樣也是分不開(kāi)的。再讀全文，具體說(shuō)說(shuō)，本文采用的說(shuō)理方法有哪幾種。,一、論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神,三、論證方法：舉例論證 道理論證 對(duì)比論證,二、論證結(jié)構(gòu):,分析問(wèn)題,得出結(jié)論,必須重視格物致知精神,(312),(13),提出論題,首先，指出傳統(tǒng)教育的弊端。,然后，分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性。,接著，指出當(dāng)今的中國(guó)學(xué)生依然輕視實(shí)驗(yàn)精神。,(12),小 結(jié),談?wù)勚袊?guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。,布置作業(yè),課外閱讀發(fā)明的故事中最重要的是思想一文，比較兩篇文章所強(qiáng)調(diào)的科學(xué)精神有何相同和不同的地方？試以我所追求的科學(xué)精神為題，寫(xiě)一篇字左右的議論文。,要實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo),最重要的是好奇心,并且永遠(yuǎn)對(duì)自己充滿(mǎn)信心,大膽嘗試,做你自己認(rèn)為最正確的事.,-丁肇中,
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14《應(yīng)有格物致知精神》課件2 新人教版.ppt
