九年級語文下冊 第三單元 11 送東陽馬生序第1課時教案 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 11　送東陽馬生序 知識與技能 1．積累文言詞語，掌握常用的文言實詞、虛詞。 2．了解作者及文體特征。 過程與方法 1．理解本文對比手法的運(yùn)用，體會其獨特的表達(dá)效果。 2．體會本文借事說理的寫作方法，并學(xué)以致用，逐步提高寫作能力。 情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)作者克服困難、虔心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。 重點 1．翻譯課文，背誦課文，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。 2．把握寓理于事的寫作方法和對比的表現(xiàn)手

2、法，學(xué)習(xí)形象說理的技巧。 難點 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。 誦讀法、討論點撥法、復(fù)述法、品讀法、延伸拓展法。 課文朗讀音頻、多媒體課件。 2課時 常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。 宋濂(1310－1381)，字景濂，號潛溪，謚號文憲，浙江浦江(現(xiàn)在浙江義烏)人。元末明初文學(xué)家。他在文治方面

3、對明朝的建立和鞏固作出了很大的貢獻(xiàn)，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”，被四方學(xué)者稱為“太史公”。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其擅長傳記的寫作，他在當(dāng)時影響很大，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。著有《宋學(xué)士全集》。 1．題解 東陽，現(xiàn)在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當(dāng)時是國子監(jiān)太學(xué)生；“生”是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當(dāng)時已經(jīng)69歲?！靶颉笔且环N文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵、推重、贊許之辭。這篇序的作者，有名望有地位，但并不板起面孔說教，而是如話家常，質(zhì)樸親切，令人容易接受。 2．背景資料 洪武十一年(137

4、8年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵他珍惜在太學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)。 1．聽課文朗讀音頻，初步感知課文。 2．學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和停頓。 3．指名學(xué)生朗讀，其余同學(xué)聽完后指正、評價，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。 4．學(xué)生集體朗讀全文。 1．重要詞語的解釋。 (1)即：就。 (2)嗜：喜歡，愛好。 (3)致：得到。 (4)每：常常。 (5)?。盒傅。潘?。 (6)走：跑。 (7)逾約：超過約定期限。 (8)既：已經(jīng)。 (9)加冠：古時男子二十歲舉行

5、加冠(束發(fā)戴帽)儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 (10)碩師：學(xué)問淵博的老師。 (11)趨：疾走，跑。 (12)填：擠滿。 (13)降：和緩。 (14)辭色：言辭和臉色。 (15)援：引，提出。 (16)質(zhì)：詢問。 (17)請：請教。 (18)或：有時。 (19)叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 (20)至：周到。 2．一詞多義。 (1)和：緩解、暖和(久而乃和)；謙和(言和而色夷) (2)冠：天下第一(太尉以才略冠天下)；古時男子20歲成年(既加冠) (3)請：請讓我(戰(zhàn)則請從)；請教(俯身傾耳以請) (4)再：第二次(再而衰)；兩次(日再食)

6、 (5)患：擔(dān)憂(又患無碩師名人與游)；憂患(無凍餒之患) 3．古今異義。 (1)湯：古義：熱水(媵人持湯沃灌)　今義：菜湯 (2)走：古義：跑(走送之)　今義：行走 (3)趨：古義：疾走，跑(嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問)　今義：趨勢 (4)或：古義：有時(或遇其叱咄)　今義：或者 (5)卒：古義：最終(卒獲有所聞)　今義：士兵 (6)假：古義：借(以是人多以書假余)　今義：假期 (7)博士：古義：古代傳授經(jīng)學(xué)的官員　今義：學(xué)位的最高一級 (8)縣官：古義：朝廷，官府　今義：縣一級的行政長官 4．詞類活用。 (1)腰：名詞作動詞，在腰間佩戴(腰白玉之環(huán)) (2)缊袍

7、敝衣：名詞作動詞，穿著舊棉袍、破衣衫(余則缊袍敝衣處其間) (3)手：名詞作狀語，用手(手自筆錄) (4)筆：名詞作狀語，用筆(手自筆錄) (5)日：名詞作狀語，每日(主人日再食) (6)歲：名詞作狀語，每年(父母歲有裘葛之遺) 5．通假字。 (1)支：同“肢”，肢體(四支僵勁不能動) (2)被：同“披”，穿著(同舍生皆被綺繡) 6．虛詞辨析。 (1)以：介詞，用(以衾擁覆) 介詞，把(以是人多以書假余) 介詞，因(以是人多以書假余) 連詞，來(無從致書以觀) (2)之：代詞，他(錄畢，走送之) 助詞，的(無鮮肥滋味之享) 助詞，賓語提前的標(biāo)志(弗之怠) 7．重

8、要句子的翻譯。 (1)家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 家庭貧窮，沒有辦法找到書來讀，常向有書的人家去借，借來就親手抄寫，計算著日子按時歸還。 (2)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。 有時遇到先達(dá)訓(xùn)斥，(自己的)臉色(就)更加恭敬，禮節(jié)(就)更加周到，不敢(隨便地)回一句話，等到先達(dá)高興了，就又去請教。 (3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 冒著嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上皮膚凍裂了我也不知道。 (4)同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。 與我同住旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，頭戴紅纓寶石裝飾的帽子，腰上佩有白玉環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋子，渾身光閃閃的，就像神仙一樣。 (5)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。 (6)其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 他們的學(xué)業(yè)要是還有不精通，品德沒有養(yǎng)成，那不是天資低下，而是心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過錯呢？ 8．學(xué)生結(jié)合注釋和教師講解的內(nèi)容，翻譯全文。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47