《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 山水畫的意境教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 山水畫的意境教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦14山水畫的意境知識(shí)與技能1把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。2分析山水畫作品中意境的表現(xiàn)，初步理解對(duì)意境營(yíng)造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂。過(guò)程與方法感受山水畫的意境之美，通過(guò)對(duì)山水畫家的認(rèn)識(shí)、所處時(shí)代的分析及畫面構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀品味山水畫的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。重點(diǎn)感受山水畫的意境之美，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。難點(diǎn)了解中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫在思想、技巧和形式上的不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用筆墨表現(xiàn)意境。1分析教學(xué)法：引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀課文，通過(guò)勾畫點(diǎn)評(píng)，找出重點(diǎn)句子，分析中國(guó)山水畫是怎樣
2、表現(xiàn)意境的。2實(shí)踐交流法：用學(xué)過(guò)的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩(shī)句散文，深切感受山水畫的意境。教師：準(zhǔn)備多媒體課件、山水畫等所需用具。學(xué)生：搜集有關(guān)資料，了解山水畫的特點(diǎn)。1課時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少中國(guó)古典詩(shī)詞，也屢次提到了“意境”一詞，同學(xué)們能結(jié)合所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞解釋一下什么是意境嗎？例如，使至塞上中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，構(gòu)成了一種雄渾的意境?？梢哉f(shuō)，意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界。李可染(19071989)，江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫家、詩(shī)人，畫家齊白石的弟子。72歲任中國(guó)美術(shù)家
3、協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)畫研究院院長(zhǎng)。晚年用筆趨于老辣。擅長(zhǎng)畫山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫牛。代表畫作漓江勝境圖萬(wàn)山紅遍井岡山等。李可染的意境觀：他曾在書中講到，“意境是什么？意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過(guò)高度藝術(shù)加工達(dá)到情景交融、借景抒情，從而表達(dá)出的藝術(shù)的境界、詩(shī)的境界，就叫意境。”1播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀。2學(xué)生自由朗讀，感知文章內(nèi)容。3學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合示例說(shuō)說(shuō)什么是意境。教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見。多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生思考。1在文中找出作者原話，說(shuō)說(shuō)什么是“意境”。意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。2要怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。首先
4、，要仔細(xì)觀察對(duì)象，深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。然后，將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，從而形成意境。3是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來(lái)，請(qǐng)結(jié)合最后兩段做簡(jiǎn)要說(shuō)明。作者認(rèn)為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。4結(jié)合上述分析，請(qǐng)簡(jiǎn)述本文行文思路，并為本文劃分層次。全文可劃分為兩個(gè)部分：第一部分(第1至8段)：闡述什么是意境及怎樣獲得意境，并做出解答。第二部分(第9自然段)：闡述什么是意匠。第三部分(第10自然段)：闡述意境與意匠二者的關(guān)系。5展示山水畫圖片與山
5、水?dāng)z影圖片。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，在攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，山水畫是否會(huì)被取代？山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感情。可見，山水畫具有其精神實(shí)質(zhì)，這也就意味著它永不會(huì)為山水?dāng)z影所取代。6作者要說(shuō)的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩(shī)歌的意境。按照作者的觀點(diǎn)，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，人能深深體會(huì)到詩(shī)人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無(wú)異，且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”，可見詩(shī)歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無(wú)二致。因此，作者在這里以已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌意境為例，也就能更好地詮
6、釋山水畫的意境。7“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)?！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點(diǎn)的？你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)結(jié)合你的個(gè)人經(jīng)歷做簡(jiǎn)要說(shuō)明。作者以齊白石畫蝦為例來(lái)論證了這個(gè)觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅(jiān)忍，而當(dāng)我們?cè)谘┑乩镎J(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長(zhǎng)青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會(huì)真正感受到這種堅(jiān)忍的品質(zhì)是那樣真實(shí)。8請(qǐng)你理解“無(wú)論寫詩(shī)、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入”一句的深刻含義。寫詩(shī)，寫的是生活；繪畫，繪的是風(fēng)景。它們都基于現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體
7、悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實(shí)。這就是說(shuō)，不論是高明的詩(shī)還是繪畫，最終都會(huì)成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。本文作者探討山水畫的意境，層層深入地闡述了什么是意境，怎樣獲得意境，最后指出意境和意匠是山水畫的關(guān)鍵，讓我們明白如何欣賞山水畫，從而進(jìn)一步加深了對(duì)藝術(shù)作品的領(lǐng)悟力。1本文采用大量的舉例論證和道理論證來(lái)層層深入地闡述什么是意境，如何獲得意境，意境與意匠的關(guān)系等問(wèn)題，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。2文章簡(jiǎn)潔生動(dòng)，論述明白曉暢。眾多的例子、名言，深入淺出，娓娓道來(lái)，既開拓讀者的美學(xué)觀念，又寓藝術(shù)教育于知識(shí)漫談之中，可謂別開生面，獨(dú)具一格。靈魂 本文教學(xué)注重對(duì)課文內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體悟中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的意境理論。教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的探究提問(wèn)，有利于學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的體悟感受繪畫理論知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。課文內(nèi)容都是藝術(shù)上的理論知識(shí)，理解起來(lái)十分有難度，基礎(chǔ)較差的及藝術(shù)審美不足的學(xué)生，難以應(yīng)對(duì)本文教學(xué)。此外，如何讓抽象化的理論更加形象化地呈現(xiàn)，亦是今后教學(xué)需要改進(jìn)之處。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 山水畫的意境教案 新人教版(共3頁(yè)DOC)
