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1、最新資料推薦13詩詞三首知識與技能1把握詩意，體會意境，學習鑒賞古詩詞的能力。2培養(yǎng)學生對古詩詞的閱讀興趣，提高學生的誦讀能力。過程與方法1在反復誦讀的過程中，感受詩詞的意境美。2在分析品味詩詞語言的基礎上，提高鑒賞古詩詞的興趣和能力。情感、態(tài)度與價值觀感受詩詞的語言美、意境美、情感美，提高審美情趣，激發(fā)對古詩詞的學習熱情。重點反復誦讀古詩詞，培養(yǎng)閱讀興趣，理解古詩詞的內容及蘊含的情感。難點積蓄文化沉淀，提高鑒賞古詩的能力。誦讀法、探究法、點撥法。音頻朗讀、多媒體課件。3課時有這樣一個人，他少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使天下大定，?？h清一”。即使退而求其次，也要像
2、他的鄉(xiāng)人司馬相如、楊雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游”，漂泊大半生，直到四十二歲才奉召供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。這個人就是李白。今天我們首先來學習李白的行路難(其一)，感受詩人的浪漫主義風格。李白(701762)，字太白，號青蓮居士，世稱“詩仙”。他是唐代與杜甫并稱的偉大詩人，是我國文學史上繼屈原之后的又一偉大的浪漫主義詩人。行路難這組詩是李白在天寶三載離開長安時所作，共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂府古題，是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平；同時又表
3、現了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。1播放朗讀錄音，整體感知詩歌內容。2學生朗讀詩歌，讀準字音，讀出朗讀節(jié)奏。3理解字詞。(1)金樽：金酒杯。樽，盛酒的器具。(2)珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，美味的食物。(3)直：同“值”，價值。(4)箸：筷子。(5)歧路：岔路，大路分出的路。(6)會：一定，必然。(7)云帆：高懸的帆。(8)濟：渡。(9)滄海：茫茫大海。4探究賞析。(1)開篇描寫了怎樣的場景？開篇詩人描寫了一個場景：豐盛的筵席，精美的食器：金樽、玉盤；珍奇的食物：清酒、珍羞。詩以敘事開篇，漸而過渡到抒情。開頭以極為夸張的筆法領起，寫“金樽
4、酒”，“玉盤珍羞”，仿佛在營造歡樂的宴飲氣氛，似乎是一首“祝酒歌”。(2)“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”這兩句運用了哪些修辭手法？有何作用？夸張、對偶。極言朋友為李白所設宴席的豐盛華美，營造出歡樂的氣氛；欲抑先揚，為下文寫苦悶茫然的心緒作鋪墊；同時也表現出朋友對李白的深情厚誼。(3)歡樂的宴飲中詩人為什么忽而“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”這樣強烈的反差？“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)的動作，形象地把詩人政治失意后心緒茫然、痛苦悲憤的心情表現出來，襯出詩人內心的悲苦。當精神苦悶的時候，美味佳釀也難以下咽。(4)“行路難”具體表現在什么方面？“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路上的艱難險阻
5、。李白是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用，反而受到排擠，被變相攆出了長安，這不正像冰塞黃河、雪擁太行嗎？(5)但是詩人并不是那種性格軟弱的人，你們覺得他會這樣消沉下去嗎？從哪里可以看出來呢？不會消沉下去。從“拔劍四顧”開始，詩人就表現了不甘消沉而要繼續(xù)追求的思想?，F實之路雖然坎坷，但夢還在，理想還在。接下來詩人又用了“垂釣碧溪”“乘舟夢日”兩個典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者所信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。(6)當詩人的思緒再次回到現實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺得
6、前路崎嶇，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？詩人因此有感而發(fā)“行路難，行路難，多歧路，今安在？”這句在句式上有什么特點？這樣的句式有什么作用？用四個三字句，反復詠嘆“行路難”，節(jié)奏短促，聲調低沉，表現了詩人對理想抱負不能實現的慨嘆。(7)詩歌的最后兩句表達了詩人怎樣的感情和志向？盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現了詩人自強不息的奮斗精神和身處逆境仍保持樂觀進取的人生態(tài)度。行路難(其一)借樂府古題抒發(fā)情志，既抒寫了詩人出仕無路，被迫離開長安時的苦悶彷徨和抑郁悲憤之情，也體現出其樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅定信念。1用典精當。詩中“閑
7、來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句詩連用兩個典故，詩人自比呂尚、伊尹，表達自己渴望得到明君賞識以施展才能和抱負的愿望?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保娙俗员茸趷?，可見其遠大志向。2虛實結合，想象雄奇。詩人展開想象的翅膀，一會兒飛到“冰塞川”的黃河，一會兒飛到“雪滿山”的太行，一會兒想到碧溪垂釣、乘舟日邊，一會兒又回到“多歧路”的現實，一會兒又要乘風破浪，高掛云帆遠渡滄海，從上古寫到未來，從現實寫到幻境，虛實結合，想象雄奇。1背誦李白的行路難(其一)。2今天我們要學習劉禹錫的一首詩酬樂天揚州初逢席上見贈，借此來認識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。劉禹錫(772842)，字夢得，
8、洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人、哲學家、文學家，有“詩豪”之稱。晚年任太子賓客，世稱“劉賓客”，和白居易并稱為“劉白”。其代表作有秋詞陋室銘竹枝詞浪淘沙等。劉禹錫曾參加王叔文領導的政治改革永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年(826年)冬，劉禹錫在和州刺史(刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當于太守)任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。兩人才華橫溢，經歷相似(被貶)，他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和(席間唱和、相互酬答，是當時文人慣例的雅興和禮節(jié))。白居易寫了醉贈劉二十八使君一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫
9、了酬樂天揚州初逢席上見贈來酬答白居易。1教師范讀、領讀全詩。巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神。2學生自讀這首詩，然后指名讀。3學生邊讀邊對照注釋，嘗試理解詩句的意思。1首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”寫出了什么內容？表達了怎樣的思想感情？這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年被朝廷拋棄置放在那里。劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地，其間苦楚可以想見。首聯(lián)直抒胸臆?！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱蓚€富有感情色彩的詞語，把詩人抑制已久的心酸憤懣之情表現了出
10、來。2頷聯(lián)運用了哪兩個典故？請借助注釋把它找(概括)出來，并說說所表達的感情。向秀作賦的典故和王質爛柯的典故?！皯雅f空吟聞笛賦”表達了對已故友人的懷念；“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”一句抒發(fā)了詩人對歲月流逝、世事變遷的慨嘆。3賞析頸聯(lián)名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(1)詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么？你是怎樣理解這兩句詩的？劉禹錫以“沉舟”“病樹”比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉，表現出豁達的襟懷。(2)此聯(lián)被后人賦予的哲理意義是什么？借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，新事物必將取代舊事物。4“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神
11、”怎樣理解詩句中的“長精神”？點明酬贈之意，同時又與友人共勉。體現出作者堅定的意志和樂觀的精神。本詩既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現了詩人堅定的信念和樂觀的精神。酬樂天揚州初逢席上見贈既表現了自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。1層層深入，言簡意深。首聯(lián)自敘長期被貶的遭遇，為全詩定下了憤激的基調。頷聯(lián)寫對已故友人的悼念，以及詩人回到故鄉(xiāng)竟恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化。頸聯(lián)突然振起，一改前面?zhèn)械统恋那檎{，顯示了詩人豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢而下，以自勵自勉結束全詩。全詩層層深入，言簡意深。憤激而不淺露，
12、感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，沉郁中見豪放。2用典恰當，寓理深刻。引用歷史典故自然貼切。頷聯(lián)借向秀、王質的典故表達遭貶的悲痛心情和對歲月蹉跎的感慨，這兩句用典，含義十分豐富?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春”堪稱千古傳誦的名句，將人生哲理寓于自然景物之中，表明自己對未來仍然充滿信心。1背誦前兩首古詩。2說說每首詩表達的詩人的情感。3中國詩人眼中的月亮一片冰心，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我們一起走進蘇軾的水調歌頭，看看他將圍繞月亮向我們訴說什么。蘇軾(10371101)，字子瞻，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。眉州眉山(今四川眉山，
13、北宋時為眉山城)人。北宋著名散文家、書畫家、詞人、詩人，是豪放詞派的代表。和父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“唐宋八大家”中的“三蘇”。其作品飲湖上初晴后雨是描寫西湖的古詩中無人能超越的。這首詞是宋神宗熙寧九年(1076)中秋蘇軾在密州(今山東諸城)任太守時所作。當時，蘇軾因為與王安石等人政見不合，自求外放，輾轉在各地為官已有五年，與在齊州做官的弟弟蘇轍又長達七年未能晤面。政治上不能施展抱負，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。每逢佳節(jié)倍思親，他不禁懷念起不在身邊的弟弟蘇轍。這首詞就是他因為賞月思念親人而作。1教師范讀課文，學生聽讀。2學生練習朗讀課文，注意語速、語氣、語調等問題。3指
14、名有感情地朗讀課文。4結合注釋弄清詞作大意，初步體會詞人的思想感情。思考：本詞以什么為線索？它在上、下闋各起到什么作用？(讓學生相互討論再回答)本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫飲酒問月，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活，可以說是借明月自喻清高；下闋寫對月懷人，由感傷離別轉為對離人的祝福，可以說是用圓月來襯托別離、升華為美好的祝愿。1小序交代了什么？“歡飲達旦”，是真正歡飲呢，還是“借酒澆愁”？如果是后者，那么愁從何而來？(1)交代寫詞的時間及緣由；(2)政治失意，懷念弟弟。2作者把酒問天，表達了怎樣的情感愿望？望月痛飲，向往飛升。3“我欲乘風歸
15、去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@句話表達了作者怎樣的思想感情？作者自比神仙，一個“欲”，一個“恐”字，表示他想去月中宮殿，但害怕那兒的寒冷，一進一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現實，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。4“起舞弄清影，何似在人間”一句表達了作者怎樣的心情？月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫他對著自己的影子，說明當時沒有別人，表達他當時孤獨的心情；“何似在人間”寫詞人通過比較，覺得還是人間好，表現了詞人對人間生活的熱愛。5“轉朱閣，低綺戶，照無眠”有什么作用？“轉”“低”描寫月光慢慢轉移，表明夜?jié)u漸深了?！盁o眠”泛指因遭受分離之苦而難以入
16、眠的人，暗示作者對親人的思念之深?！爸扉w”“綺戶”與上闋的“瓊樓玉宇”對照，既寫月，也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用，自然過渡到懷念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事長向別時圓”一句。6“不應有恨，何事長向別時圓？”運用了哪些修辭手法？表達了作者怎樣的情感？擬人、反問。詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。抒發(fā)了詞人懷念親人的感情。7“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！蹦銖闹凶x出了什么？這是蘊涵了人生哲理的句子，它將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，
17、非人力所能左右，是人生無法克服的遺憾。既然如此，就不必再慨嘆悲傷了。表現了詞人由心中有所郁結到心胸開闊，作達觀之想的心理變化。8怎樣理解“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話？詞人把對親人的思念化作真誠的祝福：只要人平安幸福，縱然千里阻隔，也能同賞一輪明月，猶如咫尺相依。難遣之情至此釋懷，這是自我安慰，是對親人的勸慰，同時也是對自己政治遭遇的寬慰，表現了詞人豁達的胸襟和豪邁的情懷。水調歌頭這首詞通過對中秋醉酒賞月的描寫，抒發(fā)了作者政治失意的苦悶和對弟弟子由的懷念之情。表達了詞人由心有所郁結到心胸開闊的樂觀曠達的情懷。1步步設問，情由景生。“明月幾時有，把酒問青天?！敝星镆梗伦匀皇侵鹘?，作者開篇陡然
18、發(fā)問，把自己對宇宙和人生的疑惑表達了出來，顯露出作者對明月的贊美和向往。緊承這一問，又有了下一問：“不知天上宮闕，今夕是何年。”對宇宙和人生的哲理思考更進了一步，對明月的贊美和向往之情也更深了一層。下闋“不應有恨，何事長向別時圓”這一問，轉入了抒發(fā)懷人之情，好像是對月有抱怨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。整首詞圍繞“月亮”步步發(fā)問，詞人對自然、對人生、對生活的感悟與情懷，便在對天上皎潔的明月的描述中抒發(fā)出來。2寓哲理于抒情之中。全詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，天上人間虛實并述，層次結構跌宕起伏，感情抒發(fā)曲折變化。作者將抽象的人生哲理具體化、形象化，以自然界的深遠澄凈映襯自己胸懷的超脫開
19、朗。3借月抒懷，別具一格。本詞通篇詠月，月是詞的中心形象，卻處處關合人事，表現出自然與社會契合的特點。上闋借明月自喻清高，下闋用圓月襯托離別，把“天”“月”人格化，親切動人、樸實無華的語言如行云流水，既有情趣，又有理趣，極富浪漫色彩，給讀者以健康的美學享受。在教學中，我采用現代多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，更多的提供感性領悟的氛圍；指導學生走近作者、走進文本；并采用情境法、誦讀法、討論法等來激活學生的思想，開拓他們的思維，引導他們進行對文本的探究。在整體感知的基礎上，引導學生抓住關鍵詞句，深入到文本內部，感悟文字背后蘊含的人物的豐富情感。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
九年級語文上冊 第三單元 13詩詞三首教案 新人教版(共7頁DOC)
