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11 《送東陽(yáng)馬生序》課后習(xí)題
一、熟讀課文，背誦前兩段。作者寫這篇文章，講述自己的求學(xué)經(jīng)歷，贈(zèng)送同鄉(xiāng)后學(xué)，主要是想表達(dá)什么意思？
參考答案：
這是一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。作者以自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)明了為學(xué)之難。意在強(qiáng)調(diào)：要想學(xué)業(yè)有成，必須克服種種困難，抵制各種享樂(lè)和物質(zhì)誘惑，勤勤懇懇，專心致志。
二、在求學(xué)過(guò)程中，作者遇到了哪些困難？他是如何克服的？找出其中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的地方。
參考答案：
作者在求學(xué)過(guò)程中遇到的困難：（1）求書(shū)之難。這是由于“家貧”造成的困難。作者用借書(shū)、抄書(shū)的
2、辦法來(lái)克服。（2）求師之難。作者用跑遠(yuǎn)路、拜名師、虛心求教的辦法來(lái)克服。（3）求學(xué)之難。主要是歷盡苦寒，破衣粗食。作者以內(nèi)心的充足、精神的強(qiáng)大來(lái)克服這一困難。
本文中的細(xì)節(jié)描寫很多。如“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”，寫嚴(yán)冬時(shí)節(jié)抄書(shū)的艱苦，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，如在目前。又如“俯身傾耳”，僅用四個(gè)字，就寫出了作者虛心求教的情態(tài)。再如，對(duì)“同舍生”穿著佩戴的描寫，用了一連串的動(dòng)詞，頗為傳神。最讓我感動(dòng)的地方是“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”。作者不攀比，一心向?qū)W，求學(xué)意志堅(jiān)定，這種精神難能可貴。
三、課文多處運(yùn)用對(duì)比手法，找出來(lái)，談?wù)勥@樣寫的好處。
參考答案：
本文多用對(duì)比手法突出事物的不同方面，
3、或彰顯矛盾，或揭示道理，鮮明而有說(shuō)服力。如“鄉(xiāng)之先達(dá)”的倨傲粗暴，與作者的謙卑恭敬形成對(duì)比，突出作者一心向?qū)W、不怕羞辱的學(xué)習(xí)態(tài)度；“同舍生”的豪華裝束，與作者的“缊袍敝衣”形成對(duì)比，突出作者內(nèi)心的充實(shí)和強(qiáng)大；太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，與作者求學(xué)的種種艱辛形成對(duì)比，突出專心學(xué)習(xí)的重要性。以上這些例子，都是相反對(duì)比，簡(jiǎn)稱“反比”。文中也有一些相同或相關(guān)的對(duì)比，可稱之為“正比”，如作者的“嗜學(xué)”與馬生的“用心于學(xué)”的對(duì)比，抄書(shū)時(shí)“手指不可屈伸”與訪學(xué)歸來(lái)“足膚皸裂”的對(duì)比。這樣的對(duì)比，造成了一種同類疊加的效果，使文章前呼后應(yīng)，相得益彰。
四、解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
1.錄畢，走送之，不敢稍逾約
2
4、.色愈恭，禮愈至
3.媵人持湯沃灌
4.主人日再食
5.父母歲有裘葛之遺
參考答案：
1.稍：稍微、稍許。2.至：周到。
3.湯：熱水。4.再：兩次。5.遺：給予，贈(zèng)送。
五、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬。我們現(xiàn)在應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的表現(xiàn)？
參考答案：
【示例一】我們要摒棄封建社會(huì)盲目尊師的迂腐態(tài)度，特別是“不敢出一言以復(fù)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該站在與老師平等的立場(chǎng)上與老師進(jìn)行溝通交流?！臼纠课屹澇伤五サ膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樗麖男 笆葘W(xué)”，成年以后，“益慕圣賢之道”，他之所以能夠?qū)W成，正是有這種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度和不怕吃苦的精神。他對(duì)待老師更是敬愛(ài)有加。人無(wú)完人，老師也不是圣人，如果老師有了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該有禮、大膽地向老師提出，辨?zhèn)未嬲?，這樣才有助于學(xué)業(yè)的精進(jìn)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10
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