《第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》教學(xué)案 2022年人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》教學(xué)案 2022年人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 1 單元長(zhǎng)度單位第 1 課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本 P2-3，例 1、2、3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性， 知道長(zhǎng)度單位的作用。2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng) 一長(zhǎng)度單位的必要性。3.認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限 整厘米）4.讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 厘米，初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話(huà)：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。設(shè)計(jì)意
2、圖：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1.教師先明確活動(dòng)的方法。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一 個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。三、認(rèn)識(shí)尺子1、 為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺 子。2、 介紹認(rèn)識(shí)尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度， 可以用尺來(lái)量。設(shè)計(jì)意圖：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 四、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀(guān)察厘米尺子：在尺
3、子上用不同的顏色標(biāo)出 1 厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是 1 厘米。 2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！?學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是 1 厘米長(zhǎng)。3、 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的 0 刻度，在看 另一端對(duì)著幾。4、 請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是 1 厘米？ 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。5、 鞏固 1 厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃 1 厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛想 1 厘米的長(zhǎng)度等。6、想想在自己的周?chē)?，生活中有哪些事物也是大約 1 厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約 1 厘
4、米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成 1 厘米的鮮明表 象。（二）、用厘米量1.我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì) 1 厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。 請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們 準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。2.學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。3.交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立 1 厘 米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。 量好后同桌交流檢查。2、4 人小組合作，每人分別量出 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘 米給大家看。教師個(gè)
5、別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué) 本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固 1 厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步建立 1 厘米的表象。第二課時(shí)使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第 66 頁(yè)，用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考 完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。3、帶號(hào)的 5、6 號(hào)同學(xué)不做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解垂直與平行的概念，初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)。2、 通過(guò)討論交流，使獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、 在比較分析，綜合的觀(guān)察與思維中滲透分類(lèi)的思想方法。培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)
6、 學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)自主探究，初步認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)與垂線(xiàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解永不相交的含義。一、合作探究（在已預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成）1、小組內(nèi)討論，直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)？各小組作好記錄。第 1 組匯報(bào)討論結(jié)果，其它組補(bǔ)充。2、把兩支鉛筆想象成直線(xiàn)，擺一擺兩條直線(xiàn)在同一平面內(nèi)的關(guān)系？各小組作好記錄。第 3 小組展示，其它小組補(bǔ)充。二、自主學(xué)習(xí)：1、找一找，想一想你的身邊有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？ 找到后自由舉手發(fā)言，把你的發(fā)現(xiàn)告訴全班同學(xué)。2、自己對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，互相平行、互相垂直、垂線(xiàn)和垂足的概念。3、在不看課本的情況下填空，兩位組長(zhǎng)監(jiān)督的本組成員。（1）在（ ）內(nèi)，（ ）的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。 （2）如果兩條直線(xiàn)相交，產(chǎn)生（ ）時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直，這時(shí)兩條直線(xiàn)的（ ） 叫垂足。三、過(guò)關(guān)檢測(cè)1、動(dòng)手折一折平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。（抽部分學(xué)生演示并講解）。2、完成課本第 68 頁(yè)，練習(xí)十一第 3 題折一折。（抽部分學(xué)生演示，并作講解）3、完成課本上第 65 頁(yè)“做一做”第 2 題。（抽部分學(xué)生演示，并作講解）4、完成課本練習(xí)十一第 1、2 題。5、完成課本練習(xí)十一第 7 題。總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：( )。我在( )方面的表現(xiàn)很好， 在 ( )方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：( )?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）
第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》教學(xué)案 2022年人教版
