小學(xué)美術(shù)_《軟綿綿的云》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

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1、 教學(xué)設(shè)計(jì)： 在課的開始階段，我先以猜字謎游戲?yàn)閷?dǎo)入,在邀請(qǐng)孩 子們進(jìn)行字謎游戲之后 ,開始揭開所學(xué)主題 ,然后學(xué)生們齊 讀課題。我認(rèn)為快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是上好一堂課的有 力保障，抓住初始階段的引入就把握住了學(xué)生整堂課的興致。 在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，我開始引入不同天氣、不同環(huán)境下所 拍攝的云朵的照片，激發(fā)學(xué)生們的想象能力，對(duì)學(xué)生們提出 問(wèn)題，云朵分別是什么顏色？云朵分別像什么？學(xué)生們舉手 發(fā)言，非?；钴S積極。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我便讓學(xué)生們把注 意力再次轉(zhuǎn)向大屏幕。 通過(guò)大屏幕上關(guān)于云朵繪畫的不同線條圖片，開始講解 并示范云朵的表現(xiàn)手法。學(xué)生們初步學(xué)習(xí)了云朵的表現(xiàn)手法 以后，我并

2、沒有讓學(xué)生們立即動(dòng)手開始畫，而是選擇了一起 欣賞幾幅同年齡段的小朋友們的畫作。我使用多媒體展示了 多幅云朵主題想象兒童畫，并對(duì)每一幅都進(jìn)行了簡(jiǎn)要講解， 學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，也是在構(gòu)思自己圖畫的過(guò)程。 在圖片講解的末尾階段，還穿插了一個(gè)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)紋 樣——祥云的講解，進(jìn)一步豐富了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。 隨后，開始進(jìn)入課堂訓(xùn)練階段，學(xué)生們開始進(jìn)行繪畫。 學(xué)生們?cè)诶L畫的過(guò)程中，我進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)技法和配色進(jìn) 行講解。這個(gè)環(huán)節(jié)，我更多的是指導(dǎo)性建議。在課堂上最后 的時(shí)間里，我邀請(qǐng)了 4 名學(xué)生代表上臺(tái)展示，“畫的不完整 1 不要緊，請(qǐng)勇敢地走到講臺(tái)前，給大家說(shuō)一說(shuō)為什么

3、這樣畫？ 配色為什么這樣搭配？畫面中講述了什么故事？”在認(rèn)真點(diǎn) 評(píng)之后，進(jìn)行了課堂總結(jié)，并宣布下課。 學(xué)情分析： 該學(xué)段為小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，個(gè)性張揚(yáng)， 求知欲強(qiáng)，想象力與創(chuàng)造力發(fā)展空間廣闊，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了 濃厚的興趣，但依然處于先后向思維階段，需要一定的形象思維 進(jìn)行輔助，而且對(duì)本課所要接觸的主題繪畫形式尚不熟悉，造型 基本能力需要逐步培養(yǎng)和開發(fā)。鑒于以上情況，在本課的授課中， 教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用直觀性授課方法，多角度 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極 性和學(xué)習(xí)熱度，著力提高

4、學(xué)生的審美情趣和繪畫創(chuàng)作能力。 效果分析： 通過(guò)本課命題方式的記憶想象畫創(chuàng)作，更加重視相對(duì)條件設(shè) 置和限制表現(xiàn)范圍的方向上繪畫表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，因此突出了主 題的表現(xiàn)意義，有助于兒童在繪畫學(xué)習(xí)中發(fā)展內(nèi)在的情感和提高 表達(dá)的水平。云朵是兒童在生活中常見的自然界中的物體，通過(guò) 教師的講解，引導(dǎo)孩子們針對(duì)云朵的外形、色彩，衍生出一副想 象畫，將自己的夢(mèng)想繪入畫中，成為兒童最為甜蜜的回憶。圍繞 這一主題，用繪畫語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)，孩子們都樂意用繪畫的形式 來(lái)表現(xiàn)出對(duì)云朵的喜愛，對(duì)天空的向往，從而實(shí)現(xiàn)情感的升華和 2 繪畫技能的雙重提升。

5、 教材分析： 《軟綿綿的云》選自湖南美術(shù)出版社小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，屬于 造型表現(xiàn)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)人物與環(huán)境的繪畫表現(xiàn)，這是一 節(jié)集隨堂欣賞、思維訓(xùn)練、動(dòng)手操作等多方位一體化的美術(shù)課。 通過(guò)給學(xué)生講解基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力， 拓展學(xué)生的豐富想象力，激發(fā)學(xué)生感受美、感受幸福的內(nèi)驅(qū)力， 在學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)、欣賞優(yōu)秀案例作品、構(gòu)思自身作品的過(guò)程中， 實(shí)現(xiàn)對(duì)美的理解的再次升華。在了解繪畫中直線與弧線的表現(xiàn)手 法的過(guò)程中，掌握利用色彩搭配和環(huán)境襯托展現(xiàn)主題思想的方式 和方法，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)穩(wěn)健，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)美

6、術(shù)的強(qiáng)大興趣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神并結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容， 我確定了本課的三維目標(biāo)。 一是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生初步了解主題繪畫的線條運(yùn)用、色彩運(yùn) 用以及環(huán)境襯托的方法和展現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用線、面、塊等造型繪 畫手法，嘗試獨(dú)立完成一幅完整的作品。 二是技能目標(biāo)：在教師的講解和點(diǎn)撥下，幫助學(xué)生掌握基本 的色彩運(yùn)用手法和構(gòu)圖方法，形成繪畫的正確思路，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和造型能力。 三是情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)云朵的線條、造型與色彩搭配中，升 華對(duì)生活的情感，更加珍惜每一天的幸福生活，在愉悅和舒暢的 學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)會(huì)用審美的眼光看待世界，體驗(yàn)美所帶給的精神 3

7、 滿足。 課堂限時(shí)創(chuàng)作練習(xí) 作業(yè)要求： 1. 按照自己的想法，大膽地表現(xiàn)云朵的美麗場(chǎng)景，要求突出 畫面的主體 2. 個(gè)人獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合，商定所畫內(nèi)容，合理分 工，快速行動(dòng)，全員參與 3.色彩搭配要合理，注意色彩的美觀與和諧，能夠襯托主題 本課開展了一系列扎實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)定的 培養(yǎng)效果，取得了一定的教學(xué)成績(jī)。 一、授課的一些感悟 本課的授課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我 更加注重扮演好一堂課的組織者、指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者和領(lǐng)路人。在 學(xué)生動(dòng)手繪畫之前，創(chuàng)設(shè)與講授內(nèi)容相符合的課堂氛圍，設(shè)計(jì)故 事環(huán)節(jié)，

8、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚興趣，踐行以學(xué)生為中心的育人思 路，把課堂的主體交給學(xué)生。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生整體活潑好動(dòng)，思 維敏捷，個(gè)性張揚(yáng)，求知欲強(qiáng)，想象力與創(chuàng)造力空間廣闊，已經(jīng) 具有了一定程度的美術(shù)造型基礎(chǔ)知識(shí)和能力，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿 了濃厚的興趣。鑒于以上情況，在授課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，運(yùn)用直觀性授課方法，多角度引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，拓展 學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性和學(xué)習(xí)熱度，著力提高 4 學(xué)生的審美情趣和繪畫創(chuàng)作能力。 一是創(chuàng)設(shè)美育的情境。教師要真正做好氛圍創(chuàng)設(shè)工作，用心 尋找一個(gè)最佳的情境切入點(diǎn)，如選取與授課內(nèi)容緊

9、密貼合的音樂、 視頻，可以是童謠、兒歌、短劇等等。根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的 個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)具有美的享受的最佳情境，為后續(xù)教學(xué)鋪設(shè)一個(gè)良 好的開端。 二是當(dāng)堂講解與示范有機(jī)結(jié)合。根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，在引 入教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度之后，開始對(duì)授課的知識(shí)內(nèi) 容進(jìn)行精煉講解，細(xì)化分解知識(shí)框架，最大限度地幫助學(xué)生快速 消化相關(guān)內(nèi)容，為下面的運(yùn)用做好鋪墊。在知識(shí)的講解后，教師 可選取具有代表性的關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行示范和延伸，以此助力學(xué)生對(duì) 碎片化知識(shí)體系進(jìn)行二次重組。 三是語(yǔ)言和情感激勵(lì)。在課堂上設(shè)置了學(xué)生展示與分享學(xué)習(xí) 成果的環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)

10、評(píng)，更多地給予肯定和鼓勵(lì)， 同時(shí)指出改進(jìn)和提升的方向，說(shuō)明一定的方法。在語(yǔ)言的鼓舞之 下，學(xué)生的自信力實(shí)現(xiàn)突破，學(xué)生的創(chuàng)新力跨越提升，學(xué)生的內(nèi) 驅(qū)力逐步爆發(fā)，從而達(dá)到了良性循環(huán)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 二、不足之處 在教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生課后美術(shù)輔導(dǎo)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教 學(xué)方法的跟進(jìn)等方面，我依然存在一些不足。在今后的工作中， 我將結(jié)合自身的不足，深刻反思，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 5 課標(biāo)分析： 以充分發(fā)揮美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用，全 面推進(jìn)素質(zhì)教育為基本指導(dǎo)思想，為培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來(lái)社

11、會(huì)發(fā) 展的一代新人服務(wù)。從美術(shù)與自我、與社會(huì)，美術(shù)與自然、與環(huán) 境兩個(gè)方面組課，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、 科學(xué)性和開放性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。 在課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視學(xué)生情感、態(tài) 度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)， 體現(xiàn)人文關(guān)懷，將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到 具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，描述視覺審美的豐富含義， 注重學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度體驗(yàn)和嘗試，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的 知識(shí)綜合，利用不同類別、不同層面的知識(shí)綜合，使學(xué)科內(nèi)外的 綜合效應(yīng)得到加強(qiáng)，擴(kuò)充知識(shí)的交融性和通識(shí)性。 6