學(xué)習(xí) 從心開(kāi)始

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1、學(xué)習(xí) 從心開(kāi)場(chǎng) 教育學(xué)和心理學(xué)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源于內(nèi)心的需要，首先是好奇心的驅(qū)使，然后形成學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)這種興趣得以持之以恒下去，就形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從心開(kāi)場(chǎng)。 1 巧妙導(dǎo)入，引起好奇心 英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地，面對(duì)英語(yǔ)程度參差不齊的學(xué)生，如何有效地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)？ 1.1興趣導(dǎo)入法 新課開(kāi)講時(shí)，用幾句精煉貼切，富有誘發(fā)性的語(yǔ)言拉開(kāi)帷幕，或向?qū)W生提幾個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)號(hào)翻開(kāi)新課的大門(mén)，或出示掛圖、幻燈，或是在黑板上勾勒幾筆，吸引學(xué)生眼球，做到課伊始，趣已生。

2、如高中英語(yǔ)第一單元?交朋友?，筆者是這樣的設(shè)計(jì)的： friend？〔3〕Why do like him/her？很多學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題都不屑一顧，但第二個(gè)問(wèn)題，有學(xué)生說(shuō)I have many friends，but I don’t know who is the best，引起了學(xué)生的好奇心，這時(shí)候筆者趁機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生Is he/she honest/kind/brave/helpful？ 把好朋友的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。 溫故導(dǎo)入是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回憶和復(fù)習(xí)，過(guò)渡到新知識(shí)的講授。上課后用三五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要復(fù)習(xí)一遍，起到溫故知新、承上啟下的的作用。如導(dǎo)入第七單元，筆者先要求學(xué)生復(fù)述第

3、六單元的內(nèi)容，然后提出一個(gè)考慮題：“What do you think will happen next？〞這樣不僅復(fù)習(xí)了上一單元的內(nèi)容，而且又很自然的導(dǎo)入了新課。 1.3懸念導(dǎo)入法 結(jié)合新課內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生心生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維方向，直指新知識(shí)。設(shè)置的懸念面向大局部學(xué)生，只有讓學(xué)生不思不解、思而可解才能自始至終扣人心弦，興趣高漲，收到引人入勝的效果。 1.4情境導(dǎo)入法 學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)空間都是一個(gè)教育源，或正效應(yīng)，或負(fù)效應(yīng)。語(yǔ)言教學(xué)是在一定的語(yǔ)境和情境中進(jìn)展，利用真實(shí)情景中存在的信息差，師生在教學(xué)活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)展真實(shí)的語(yǔ)言溝通和情感交流。還可

4、利用直觀教具或多媒體手段，結(jié)合課本，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，比方學(xué)習(xí)New Zealand的時(shí)候，就可以放一個(gè)土著的視頻，讓學(xué)生一目了然。 2 巧設(shè)提問(wèn)，強(qiáng)化表達(dá)力 課堂設(shè)計(jì)巧妙提問(wèn)，可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。 2.1明確目的 老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，提出問(wèn)題應(yīng)具有明確的目的性，引發(fā)學(xué)生求知欲，帶動(dòng)思維，促使認(rèn)真考慮，領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用語(yǔ)言把知識(shí)復(fù)述出來(lái)，從而到達(dá)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維才能，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)才能。 2.2進(jìn)步考慮價(jià)值 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理、科學(xué)地進(jìn)展設(shè)

5、置，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到問(wèn)題當(dāng)中，老師設(shè)置的問(wèn)題必須具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性，必要時(shí)可以組織學(xué)生小組討論，分析整合出自己的觀點(diǎn)。 2.3難易程度適當(dāng) 課堂提問(wèn)是面向全體學(xué)生，學(xué)生卻是有個(gè)體差異的，老師應(yīng)圍繞主題，有層次地由易到難設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生一步一步地深化考慮，到達(dá)大多數(shù)學(xué)生都能經(jīng)過(guò)考慮答復(fù)出來(lái)。如對(duì)學(xué)生不容易答復(fù)的問(wèn)題，可以給出某些提示或關(guān)鍵字，或降低問(wèn)題難度，或改變成一般疑問(wèn)句。 2.4有效評(píng)價(jià)答復(fù) 課堂提問(wèn)時(shí)老師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，要擅長(zhǎng)利用有效評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生有一種被重視、被欣賞的感覺(jué)。如：You did a g

6、ood job.Well done！Go on please.Your English is incredible.You are really talented.等，消除學(xué)生緊張心理，在輕松愉快的狀態(tài)下樂(lè)于考慮、樂(lè)于開(kāi)口，心情舒暢地參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 2.5進(jìn)步自身素養(yǎng) 專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的老師會(huì)分析教材的重難點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性很強(qiáng)的問(wèn)題，甚至根據(jù)教學(xué)目的適當(dāng)改編教材，以一種輕松幽默的方式進(jìn)展提問(wèn)，使學(xué)生在課堂上既學(xué)到鮮活的知識(shí)，又能體驗(yàn)到英語(yǔ)濃郁的馨香。 靈敏、機(jī)動(dòng)的提問(wèn)方式可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)消費(fèi)生興趣和好奇，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生之間

7、的情感交流，老師從提問(wèn)中不斷改良自己的教學(xué)方法。 3 持之以恒，養(yǎng)成好習(xí)慣 高中英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的根底學(xué)科，是進(jìn)入新世紀(jì)的一張門(mén)票。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不但要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有持之以恒養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。如： 3.1傾聽(tīng) 在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮錄音機(jī)和多媒體的作用，利用配套錄音磁帶和光盤(pán)，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。老師在課堂上盡量全英教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視新聞，看英文電影，唱英文歌等，多途徑地進(jìn)步聽(tīng)力程度。 3.2讀 讀包括朗讀和閱讀。朗讀時(shí)，首先要發(fā)音準(zhǔn)確，大聲地讀，有情感地讀，全神貫注地讀，邊

8、理解邊記憶地讀，朗讀習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。閱讀也很重要，老師要選一些符合高中生興趣、愛(ài)好，符合和年齡和心理特征的閱讀材料，引導(dǎo)他們興致勃勃地把閱讀教學(xué)堅(jiān)持下去，持久地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3.3說(shuō) 英語(yǔ)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，表達(dá)很重要。在課堂上應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說(shuō)的環(huán)節(jié)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)，再逐步到較長(zhǎng)較多的。比方，讓學(xué)生表演對(duì)話，高中英語(yǔ)課本的speaking環(huán)節(jié)就是專門(mén)為說(shuō)而設(shè)計(jì)的，里面有特定的練習(xí)說(shuō)的內(nèi)容。除此之外，還可以讓學(xué)生做值日生報(bào)告，課前表演小品，看圖編故事等，學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，進(jìn)步口語(yǔ)表達(dá)才能。 3.4寫(xiě) 從抄寫(xiě)字母，單詞到寫(xiě)短語(yǔ)、句子，最后連接成段，開(kāi)展到寫(xiě)短文，日記，書(shū)面表達(dá)等。養(yǎng)成寫(xiě)作才能的方法也多種多樣，如抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、造句、寫(xiě)日記、周記、書(shū)信等，也可以對(duì)課文閱讀內(nèi)容進(jìn)展歸納大意，寫(xiě)main idea，讀后感等。養(yǎng)成寫(xiě)作才能，是訓(xùn)練思維才能，開(kāi)展想象才能，綜合運(yùn)用才能，進(jìn)步組織何表達(dá)才能的最有效的途徑。 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練是長(zhǎng)期的，老師應(yīng)該有步驟、有方案、有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)，盡早開(kāi)場(chǎng)，因材施教，嚴(yán)格要求，持之以恒，老師用心教，學(xué)生用心學(xué)。