《四年級科學下冊《認識光》教學設(shè)計2 青島版(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級科學下冊《認識光》教學設(shè)計2 青島版(共2頁DOC)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦認識光教學目標重點難點1、使學生知道什么是光源，光是沿直線傳播的。2、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰σ皇枪庋刂本€傳播的對比實驗；二是小孔成相實驗，板 書 設(shè) 計11、認識光光是沿直線傳播的。能發(fā)光的物體叫做光源。教 具 準 備電燈、塑料管、小孔成像實驗材料。授 課 體 會通過本課的學習，使學生了解了光源的含義及學會了光是沿直線傳播的。教 師 活 動學 生 活 動一、導入新課：今天我們來學習自然界一種常見的物質(zhì)光，我們具體去看一看它的傳播。板書課題：1、光的傳播二、新課：（一）認識光源。問題：觀察課本第一頁的幾幅圖，比較他們有什么相同點？教師：在我們周圍有很多可以發(fā)光的物體，比如太陽，蠟燭，螢火
2、蟲，燈泡等。我們把這些能發(fā)光的物體叫做光源。板書光源的定義。板書課題11、認識光學生：它們的共同點是都可以發(fā)光。課時備課卡(二)教師活動學生活動 討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？（二）。認識光是沿直線傳播的。 談話：從光源發(fā)出的光，可以傳播到很遠的地方去，你知道光向外傳播的路線是直線還是曲線嗎？ 觀察：觀察燈泡和手電筒發(fā)出的光的傳播路線。想象車燈射出的光線。 討論：學生通過觀察現(xiàn)象討論光是沿怎樣的路線傳播？ 實驗驗證： 準備一張紙，將紙卷成一根紙管，拉亮電燈，透過紙管看燈光；然后將紙管彎曲；透過紙管再看燈光，比較兩次觀察結(jié)果的不同。 教師小節(jié)：通過實驗和討論研究，我們知道光的傳播路線是直
3、線，我們用一句簡單的說話就是：光是沿直線傳播的。從光源發(fā)出的光向四面八方傳播，有無數(shù)條光線，每一條光線都是直線。也就是說，從光源發(fā)出的光，沿著直線向四面八方傳播。 （三）應(yīng)用光的直線傳播的規(guī)律，解釋小孔成像的道理。談話：用光的直線傳播規(guī)律來解釋小孔成像試驗。介紹實驗材料方法：兩個紙盒套在一起，一個紙盒的底部扎一個小孔，另一個紙盒去掉底，粘一張半透明白紙當作屏。這兩個紙盒可以抽拉，以便調(diào)整屏與小孔之間的距離。教師小結(jié)：蠟燭光通過小孔射入紙盒內(nèi)，由于光是沿直線傳播的，而孔又小，火焰上部的光通過小孔直射到屏的下部，火焰下部的光通過小孔直射到屏的上部，這樣，屏上就會形成一個與蠟燭火焰相似、倒立的像。三、小結(jié)：通過今天的學習你都掌握了哪些內(nèi)容？學生在教師的指導下進行操作學生討論教師提出的問題。學生動手實驗做小孔成像裝置。探討它的成相規(guī)律。學生總結(jié)本課所學的知識。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
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