《四年級科學下冊《認識光》教學設(shè)計2 青島版(共2頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級科學下冊《認識光》教學設(shè)計2 青島版(共2頁DOC)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦認識光教學目標重點難點1、使學生知道什么是光源,光是沿直線傳播的。2、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰σ皇枪庋刂本€傳播的對比實驗;二是小孔成相實驗,板 書 設(shè) 計11、認識光光是沿直線傳播的。能發(fā)光的物體叫做光源。教 具 準 備電燈、塑料管、小孔成像實驗材料。授 課 體 會通過本課的學習,使學生了解了光源的含義及學會了光是沿直線傳播的。教 師 活 動學 生 活 動一、導入新課:今天我們來學習自然界一種常見的物質(zhì)光,我們具體去看一看它的傳播。板書課題:1、光的傳播二、新課:(一)認識光源。問題:觀察課本第一頁的幾幅圖,比較他們有什么相同點?教師:在我們周圍有很多可以發(fā)光的物體,比如太陽,蠟燭,螢火
2、蟲,燈泡等。我們把這些能發(fā)光的物體叫做光源。板書光源的定義。板書課題11、認識光學生:它們的共同點是都可以發(fā)光。課時備課卡(二)教師活動學生活動 討論:鏡子是不是光源?月球是不是光源?(二)。認識光是沿直線傳播的。 談話:從光源發(fā)出的光,可以傳播到很遠的地方去,你知道光向外傳播的路線是直線還是曲線嗎? 觀察:觀察燈泡和手電筒發(fā)出的光的傳播路線。想象車燈射出的光線。 討論:學生通過觀察現(xiàn)象討論光是沿怎樣的路線傳播? 實驗驗證: 準備一張紙,將紙卷成一根紙管,拉亮電燈,透過紙管看燈光;然后將紙管彎曲;透過紙管再看燈光,比較兩次觀察結(jié)果的不同。 教師小節(jié):通過實驗和討論研究,我們知道光的傳播路線是直
3、線,我們用一句簡單的說話就是:光是沿直線傳播的。從光源發(fā)出的光向四面八方傳播,有無數(shù)條光線,每一條光線都是直線。也就是說,從光源發(fā)出的光,沿著直線向四面八方傳播。 (三)應(yīng)用光的直線傳播的規(guī)律,解釋小孔成像的道理。談話:用光的直線傳播規(guī)律來解釋小孔成像試驗。介紹實驗材料方法:兩個紙盒套在一起,一個紙盒的底部扎一個小孔,另一個紙盒去掉底,粘一張半透明白紙當作屏。這兩個紙盒可以抽拉,以便調(diào)整屏與小孔之間的距離。教師小結(jié):蠟燭光通過小孔射入紙盒內(nèi),由于光是沿直線傳播的,而孔又小,火焰上部的光通過小孔直射到屏的下部,火焰下部的光通過小孔直射到屏的上部,這樣,屏上就會形成一個與蠟燭火焰相似、倒立的像。三、小結(jié):通過今天的學習你都掌握了哪些內(nèi)容?學生在教師的指導下進行操作學生討論教師提出的問題。學生動手實驗做小孔成像裝置。探討它的成相規(guī)律。學生總結(jié)本課所學的知識。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15