四年級科學上冊 第五單元 熱的傳遞 20 它們會熱嗎教案 青島版六三制(共2頁DOC)

《四年級科學上冊 第五單元 熱的傳遞 20 它們會熱嗎教案 青島版六三制(共2頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級科學上冊 第五單元 熱的傳遞 20 它們會熱嗎教案 青島版六三制(共2頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新資料推薦20、它們會熱嗎教學目標：1、能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想，會用實驗的方法來驗證棉被、棉衣是否生熱，并用科學的觀點加以解釋。2、能積極參與觀察實驗，愿與他人合作，樂于用學到的知識穿鑿條件改善生活。3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。教學重點、難點：了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。教學準備：棉手套、棉花、溫度計、泡沫塑料、毛皮、皮筋、實驗記錄單、冰袋、熱水袋等。預習：自備毛巾、毛衣、布、絲綢。導學：一、導入新課冬天，穿上棉衣就會感覺暖和，這是我們都經(jīng)歷過的。但是穿棉衣為什么會暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學習20

2、課它們會生熱嗎，師板書。二、探究活動1、 提出問題：為什么穿棉衣、蓋棉被就暖和？2、猜想假設：根據(jù)你的經(jīng)驗猜想一下，他們會生熱嗎？3、小組合作進行實驗設計：怎樣驗證他們是否會生熱？教室巡視指導（用不同的材料、保溫度計的位置、手持溫度計的位置）4、學生分組實驗探究，驗證猜想。（實驗步驟： 記錄初始溫度計的度數(shù)分別用毛皮、海綿、棉花包住溫度計的液泡，包的時候不要用手觸摸溫度計的液泡。用皮筋捆好。包捆好的溫度計掛起來。分別在3、6分鐘時記錄讀數(shù)。）5、匯報實驗結果：溫度計的讀數(shù)沒有變化，說明他們不會生熱，但能保暖。6、 師生小結：他不能生熱，但是能保溫。師隨機板書。三、自由活動1、 各種材料的保溫性能一樣嗎？2、 學生猜想3、 設計實驗驗證教師出示準備好的實驗材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等，把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時間后，再記錄水溫。驗證這些物品的保溫性能。4、交流實驗結果。5、回報總結：材料不同、保溫性能就不同。師隨機板書。四、評價師：在活動過程中，哪個實驗給你留下的印象最深刻，為什么？你自己又有哪些收獲呢？五、拓展研究生活中，我們不僅要關注保溫，有時候更需要散熱，觀察人們在這方面是怎樣做的？板書設計：教后記：最新精品資料整理推薦，更新于二二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15