六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第三單元 進(jìn)化 3《達(dá)爾文和他的進(jìn)化論》說(shuō)課稿 蘇教版(共3頁(yè)DOC)

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1、達(dá)爾文和他的“進(jìn)化論”說(shuō)課稿一、說(shuō)教材達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”是六年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課教學(xué)內(nèi)容,主要講述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以達(dá)爾文的自然選擇為核心,之前,學(xué)生認(rèn)識(shí)了遺傳與變異,對(duì)種群、基因等有了初步的概念,了解突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究:1.能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。2.運(yùn)用想象對(duì)未來(lái)人類(lèi)的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)??茖W(xué)知識(shí):1.知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。2.知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):1.體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。2.意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。三、說(shuō)過(guò)程與方法:通過(guò)查閱多種信息源,了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)

2、點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。在這一課的教學(xué)中,為了充分落實(shí)把課堂還給學(xué)生的新理念觀(guān)。學(xué)生在我的指導(dǎo)下從認(rèn)識(shí)達(dá)爾文到了解他的進(jìn)化論;從什么是人工選擇、什么是自然選擇、到對(duì)比兩種選擇中理解它們的區(qū)別;通過(guò)實(shí)例的啟發(fā)到鑒別運(yùn)用進(jìn)化論來(lái)解釋自然界生物發(fā)展過(guò)程的變化差異等等,這一系列的活動(dòng)經(jīng)歷都緊緊圍繞師生交往、生生交往信息渠道交叉提供、思維火花相互碰撞、知識(shí)互為補(bǔ)充,旁征博引相互啟發(fā),給學(xué)生提供了許多表象與實(shí)質(zhì)性的理論和事實(shí)依據(jù)。最后,在討論澄江生物群的考古發(fā)現(xiàn)證據(jù)與達(dá)爾文進(jìn)化論中的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)發(fā)生了沖突 。 四、說(shuō)教學(xué)步驟:這節(jié)課的教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為處理的比較好的地方是把一個(gè)比較枯燥的、理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)型的教學(xué)內(nèi)容生

3、動(dòng)化處理,使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單,渾濁的思路變得清晰。第一步,游戲?qū)耄▽?shí)則為模擬實(shí)驗(yàn)),激起學(xué)生的興趣,巧妙的初識(shí)自然選擇,直奔本課重點(diǎn)。第二步認(rèn)識(shí)達(dá)爾文:英國(guó)人,世界近代偉大的生物學(xué)家,從小對(duì)大自然的探索,以及他的環(huán)球航海經(jīng)歷等。第三步認(rèn)識(shí)理解他的進(jìn)化論,了解什么是自然選擇,知道生物進(jìn)化是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由水生到陸生,由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第四步,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在生物進(jìn)化領(lǐng)域繼續(xù)研究,達(dá)爾文的進(jìn)化論面臨著挑戰(zhàn)。第五步布置學(xué)生做小報(bào),收集恐龍是怎么滅絕的一些說(shuō)法。通過(guò)課后不斷交流和反思,我認(rèn)為教學(xué)中仍然存在幾點(diǎn)值得進(jìn)一步改進(jìn)之處:1.課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不太合理。前面在對(duì)達(dá)爾文的基

4、本理論講述用時(shí)過(guò)多,以至后面教學(xué)云南生物化石庫(kù)時(shí)間不夠。當(dāng)然情況是,學(xué)生沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)進(jìn)化方面的知識(shí)了解太少,幾乎是空白。對(duì)基本理論不理解,就更談不上運(yùn)用。我想能解決一個(gè)問(wèn)題比幾個(gè)問(wèn)題都不太明白好,所以在前面花時(shí)較多。2.認(rèn)識(shí)達(dá)爾文要求學(xué)生通過(guò)查閱多種信息源,了解達(dá)爾文的基本觀(guān)點(diǎn)及受到的挑戰(zhàn)。但鑒于學(xué)生所處的環(huán)境限制,能夠獲得的信息來(lái)源渠道幾乎沒(méi)有,所以沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備和必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只是教師呈現(xiàn)了點(diǎn)圖像和文字資料。此刻,更應(yīng)該播放有關(guān)達(dá)爾文的視頻資料,特別是他的航海經(jīng)歷中的重大發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@些發(fā)現(xiàn)是他的進(jìn)化論理論基礎(chǔ)或依據(jù),學(xué)生就更加理解和信服達(dá)爾文的進(jìn)化論。3.在講到人工選擇和自

5、然選擇時(shí),處理很比較模糊,特別是學(xué)生認(rèn)為工業(yè)革命引起的深、淺色尺蠖蛾數(shù)量懸殊也屬于人工選擇時(shí),應(yīng)該先讓學(xué)生討論,闡述自己的觀(guān)點(diǎn),然后教師適時(shí)點(diǎn)撥就會(huì)更好一些。4.關(guān)于澄江生物化石群可以讓學(xué)生參與討論,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、不迷信權(quán)威的辨證唯物主義思想。以上是我這一節(jié)課的教學(xué)反思。5.在閱讀資料時(shí)候,學(xué)生浪費(fèi)了很多時(shí)間,高估了他們透過(guò)文字領(lǐng)略信息的能力,也就是閱讀能力,看來(lái)以后得多引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技史料,培養(yǎng)領(lǐng)略或搜集信息的本領(lǐng)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):3.達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”一、達(dá)爾文:英國(guó)人,世界近代偉大的生物學(xué)家。二、物種起源主要論點(diǎn)1.生物源于非生物,各種生物共同祖先。2.自然選擇:物競(jìng)天擇,適者生存。水 生 陸 生3. 簡(jiǎn) 單 遺傳、變異、自然選擇 復(fù) 雜 低 級(jí) 進(jìn)化 高 級(jí) 種類(lèi)少 種類(lèi)多(生物不斷的進(jìn)化,是為了適應(yīng)它們生存的環(huán)境)三、云南澄江化石庫(kù)生命大爆發(fā)期 科學(xué)探索永無(wú)止境3

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