（江蘇專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題二 掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力課件.ppt

《（江蘇專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題二 掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀 專(zhuān)題二 掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力課件.ppt（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題二掌握關(guān)鍵的高考真題研究能力 方向比努力更重要,第七章 文學(xué)類(lèi)閱讀散文閱讀,解考點(diǎn)考情,磨高考真題,探命題特點(diǎn),解考點(diǎn)考情,同第六章文學(xué)類(lèi)閱讀小說(shuō)閱讀專(zhuān)題二“考點(diǎn)簡(jiǎn)釋”。,考點(diǎn)簡(jiǎn)釋,考情表覽,1.選文：從體裁看，寫(xiě)人、敘事、狀物等兼顧，以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文為主。 2.題型：四道主觀題，在2023分之間。題干設(shè)置簡(jiǎn)潔，考向明確具體，很少有籠統(tǒng)的設(shè)問(wèn)。 3.考點(diǎn)：主要考點(diǎn)有理解詞句內(nèi)涵，分析作品結(jié)構(gòu)，概括主旨，分析作品體裁的基本特征和表現(xiàn)手法，從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)等。,數(shù)據(jù)密解,磨高考真題,一、(2009江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 上善若水 張笑天 去都江堰，一進(jìn)入成灌高

2、速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。 上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。,在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴(lài)詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古

3、今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。史記河渠書(shū)記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。 李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚(yú)類(lèi)洄游的線(xiàn)路，人們用不著把魚(yú)撈起來(lái)，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚(yú)撈起來(lái)送回下游。人很累，魚(yú)也很累。,都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類(lèi)利用大自然的神話(huà)。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)

4、家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 佇立水邊，聽(tīng)著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。 一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴(lài)以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚(yú)，無(wú)處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？ 好在都江堰有。,原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬(wàn)

5、人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。 臨別的晚上，我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。,第一步：關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題含有_____修辭，暗示了文章的_____。 第二步：理出思路 本文以___________為線(xiàn)索，可分為五層： 第一層(第段)：寫(xiě)__________________________________________

6、____，開(kāi)啟下文。 第二層(第段)：闡釋___________________，為下文贊美都江堰及其修筑、維護(hù)者立下了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 第三層(段)：贊美______________________________________。,整體閱讀,約10分鐘,比喻,主旨,參觀都江堰,去游覽都江堰途中因見(jiàn)“上善若水”橫幅而引發(fā)感悟,“上善若水”的精髓,都江堰是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是“上善之作”,第四層(段)：贊美____________________________。 第五層(第段)：寫(xiě)_________________。 散文的主體部分思路是_______________________________

7、______________________ _____________________。 第三步：概括主旨 本文主要敘寫(xiě)了游都江堰的經(jīng)過(guò)，贊美了_____________________________________ ______________，體現(xiàn)了_________________，告誡人們________________________ ____________________________________。,李冰及其后任者是“上善之人”,游覽后的幸福感受,由物及人(由都江堰到修、護(hù)都江堰的官員)、由實(shí)及虛(由描,寫(xiě)都江堰到對(duì)其的感悟),都江堰是“上善之作”，李冰及其后任者,是“

8、上善之人”,對(duì)現(xiàn)代文明的憂(yōu)思,要秉持“上善若水”的文化,理念，行“上善之事”，做“上善之人”,1.開(kāi)頭一節(jié)三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？(5分),真題訓(xùn)練,約15分鐘,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。(前兩點(diǎn)各2分，第三點(diǎn)1分),答題提示：先審題，審出“問(wèn)句”“內(nèi)容的表達(dá)”“作用”三個(gè)關(guān)鍵詞；再根據(jù)三個(gè)問(wèn)句的內(nèi)容，結(jié)合前面的整體閱讀，得出它有“領(lǐng)起全文內(nèi)容，暗示寫(xiě)作思路由水到堰、由人到精神”的作用；后根據(jù)句式特點(diǎn)(問(wèn)句)，得出其表達(dá)作用是“激發(fā)讀者的思考”。該題要從結(jié)構(gòu)、思路、表達(dá)特點(diǎn)三個(gè)方面答出其“表達(dá)作用”。,2.文中說(shuō)都江堰“才真正是人類(lèi)智

9、慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？(6分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：因?yàn)槎冀叩慕ㄔ欤琣.理念正確：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓。b.方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱?！眂.功效長(zhǎng)久：至今仍發(fā)揮灌溉、防洪的作用。d.體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。(每點(diǎn)2分，其中理由1分，解釋1分；任答出三點(diǎn)得6分),答題提示：先審題，“智慧”是關(guān)鍵詞，為什么說(shuō)都江堰是“智慧的結(jié)晶”？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，篩選出第段中的有關(guān)內(nèi)容，整合出“理念”“方法”“功效”“內(nèi)涵”等方面的要點(diǎn)。,3.本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分),答題提示：先審題，抓住提示語(yǔ)“不以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)”

10、“哪些”等。從表達(dá)方式上考慮，得出第一個(gè)要點(diǎn)“議論和抒情相結(jié)合”；再?gòu)谋憩F(xiàn)手法上考慮，“托物言志”“借古喻今”“虛實(shí)結(jié)合”不難得出。,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷。借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂(yōu)思。虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。(每點(diǎn)2分，其中手法1分，分析1分),4.請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分),答題提示：題目要求探究都江堰蘊(yùn)含“上善若水”的多層深意，答案須從本文對(duì)都江堰的敘寫(xiě)文字中得出。從段對(duì)都江堰的修筑文字中得出“都江堰的修筑合乎上善若水的理念”要點(diǎn)； 從第段對(duì)都江堰的修筑者、維護(hù)者的贊美

11、文字中得出“修筑者、維護(hù)者是上善之人”要點(diǎn)； 從第段對(duì)今天的擔(dān)憂(yōu)文字中暗含了都江堰要傳承的文化理念，即“做人、做事都要符合上善若水的哲學(xué)觀念”。,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任者可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。(每點(diǎn)2分),二、(2013江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 何容何許人也 老舍 粗枝大葉的我可以把與我年紀(jì)相仿佛的好友們分為兩類(lèi)。第一類(lèi)是因經(jīng)濟(jì)的壓迫或別種原因，沒(méi)有機(jī)會(huì)充分發(fā)展自己的才力。第二類(lèi)差不多都是悲劇里的角色。他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎。這些人們帶著滿(mǎn)肚子的委屈，而且還得到處揚(yáng)著頭微

12、笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。 他沒(méi)有一點(diǎn)“新”氣，更提不到“洋”氣。他的“古道”使他柔順像個(gè)羊，同時(shí)能使他硬如鐵。當(dāng)他硬的時(shí)候，不要說(shuō)巴結(jié)人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。,在他柔順的時(shí)候，他的感情完全受著理智的調(diào)動(dòng)：比如說(shuō)友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點(diǎn)痛苦；及至友人們都睡了，他才獨(dú)對(duì)著垂死的小兒落淚。反之，對(duì)于他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多么難堪。 怎樣能被他“承認(rèn)”呢？第一個(gè)條件是光明磊落。所謂光明磊落就是一個(gè)人能把舊禮教中那些舍己從人的地方用在一切行動(dòng)上。而且用得自然單純，不為著什么利益與必期

13、的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛(ài)，使他窮，使他的生活沒(méi)有規(guī)律，使他不能多寫(xiě)文章非到極滿(mǎn)意不肯寄走，改、改、改，結(jié)果文章失去自然的風(fēng)趣。作什么他都出全力，為是對(duì)得起人，而成績(jī)未必好?？墒撬纲M(fèi)力不討好，不肯希望“歪打正著”。他不常喝酒，一喝起來(lái)他可就認(rèn)了真，喝酒就是喝酒；醉？活該！在他思索的時(shí)候，他是心細(xì)如發(fā)。他以為不必思索的事，根本不去,思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽細(xì)忽粗，正如其為人忽柔忽硬。他并不是瘋子，但是這種矛盾的現(xiàn)象，使他“闊”不起來(lái)。對(duì)于自己物質(zhì)的享受，他什么都能將就；對(duì)于擇業(yè)擇友，一點(diǎn)也不將就。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發(fā)展。無(wú)求于人，他可以冷眼靜觀

14、宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風(fēng)涼話(huà)是含著這雙重的苦味。 是的，他不像別的朋友們那樣有種種無(wú)法解決的，眼看著越纏越緊而翻不起身的事。以他來(lái)比較他們，似乎他還該算個(gè)幸運(yùn)的?？墒俏夷盟鬟@群朋友的代表。正因?yàn)樗麤](méi)有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設(shè)法擺脫。他的默默悲哀是時(shí)代與個(gè)人都微笑不語(yǔ)，看到底誰(shuí)能再敷衍下去。他要想敷衍呢，他便須和一切妥協(xié)：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好；自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這么辦。同,時(shí)他也知道毀壞了自己并不是怎樣了不得的事，他不因不妥協(xié)而變成永不洗臉的名士。怎辦呢？他

15、只交下幾個(gè)好朋友，大家到一塊兒，有的說(shuō)便說(shuō)，沒(méi)的說(shuō)彼此就愣著也好。他也教書(shū)，也編書(shū)，月間進(jìn)上幾十塊錢(qián)就可以過(guò)去。他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見(jiàn)的風(fēng)浪。真喝醉了的時(shí)候也會(huì)放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。 他知道自己的毛病，所以不吹騰自己的好處。不過(guò)，他不想改他的毛病，因?yàn)楦牧嗣『孟窬褪バ┯矂艃核频摹?努力自勵(lì)的人，假若沒(méi)有腦子，往往比懶一些的更容易自誤誤人。何容兄不肯拿自己當(dāng)個(gè)猴子耍給人家看。好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個(gè)。 他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友。 一九三五年十二月,第一步：關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題表明它是一篇_____

16、散文；_____形式，激發(fā)讀者的興趣。 第二步：理出思路 本文以_________為線(xiàn)索，先總寫(xiě)_____________________________(第段)，再具體描述了___________________________ (段)，后委婉深刻地說(shuō)明_____________ _________________________(第段)。,整體閱讀,約10分鐘,寫(xiě)人,設(shè)問(wèn),介紹何容,以何容為代表的朋友的整體特點(diǎn),何容的個(gè)性、處世態(tài)度及遭遇,何容情感的虛,空及作者對(duì)他的理解、贊許,第三步：概括主旨 本文用幽默甚至調(diào)侃的筆調(diào)描述了何容這樣一位知識(shí)分子的形象。在看似矛盾的敘述中贊揚(yáng)了何容____

17、___________________________________的個(gè)性，寄予了_________ _______的同情，告誡人們_______________________________，并借何容的人生遭遇表達(dá)了_______________的思考。,堅(jiān)持自我、剛直不阿、光明磊落、落拓不羈,對(duì)他的不,幸遭遇,要敢于堅(jiān)持自我、不妥協(xié)、不改變,對(duì)人生、對(duì)社會(huì),1.“他們是舊時(shí)代的棄兒，新時(shí)代的伴郎?！闭?qǐng)分析這句話(huà)在文中的作用。(4分),真題訓(xùn)練,約15分鐘,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：點(diǎn)題，引領(lǐng)全文。(考場(chǎng)評(píng)分答案：內(nèi)容上是對(duì)何容與這一類(lèi)人是何許人進(jìn)行回答，并引出何容來(lái)；結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題，引出下文寫(xiě)何容

18、的性格特點(diǎn)。)(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)各2分),答題提示：這句話(huà)出現(xiàn)在開(kāi)頭段中，自然考慮到開(kāi)篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引出下文等作用；再聯(lián)系下面各段內(nèi)容，不難看出這句話(huà)起到總領(lǐng)作用。,2.文章多處描述了何容身上“矛盾的現(xiàn)象”，請(qǐng)分別從交往、生活、心理三個(gè)方面加以概括。(4分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(交往)柔順像個(gè)羊，同時(shí)硬如鐵。(生活)不常喝酒，一喝起來(lái)就認(rèn)真。(心理)心思忽細(xì)忽粗；外表平靜沉默，內(nèi)心矛盾痛苦。(答出一點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)得3分，三點(diǎn)得4分，每點(diǎn)都必須包含“矛盾”的兩方面才可得分),答題提示：該題最重要的一步是審題，先抓住“矛盾”這一關(guān)鍵詞，再抓住“交往”“生活”“心理”這三個(gè)提示詞，從第段“他柔順像個(gè)羊

19、，同時(shí)能使他硬如鐵”，第段“他不常喝酒，一喝起來(lái)他可就認(rèn)了真”“無(wú)求于人，他可以冷眼靜觀宇宙”，第段“他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心里大概老有些人家看不見(jiàn)的風(fēng)浪”中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)即可。特別要指出的是，答案組織必須含有“矛盾”的兩方面。,3.聯(lián)系文中兩處畫(huà)線(xiàn)的句子，請(qǐng)分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個(gè)”這句話(huà)，并說(shuō)明它表現(xiàn)了何容什么性格特點(diǎn)。(6分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：不管別人如何評(píng)價(jià)，何容都坦然地展示個(gè)性。性格特點(diǎn)：堅(jiān)持自我，不妥協(xié)、不改變。(每問(wèn)3分),答題提示：先審題，一題兩問(wèn)。第一問(wèn)是理解句子含意題，題干給出了兩個(gè)輔助性句子，讀第一處，得出何容“不妥協(xié)”； 讀第二

20、處，得出何容“不改變”，于是該處句子的含意不難理解。在此基礎(chǔ)上回答第二問(wèn)便可水到渠成。,4.“他喜愛(ài)北平，大概最大的原因是北平有幾位說(shuō)得來(lái)的朋友?！碧骄课恼伦詈笠痪涞膬?nèi)涵。(6分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)說(shuō)明朋友是何容精神和情感的寄托。 (2)表露出作者對(duì)何容理解、認(rèn)可之意。 (3)表明作者也是像何容這樣的人。 (4)暗示了何容對(duì)時(shí)世的失望。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)得6分),答題提示：先研讀句子，抓住“最大的原因”“朋友”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不難得出表層內(nèi)涵：朋友是何容的精神寄托。再揣摩其潛臺(tái)詞，不難得出進(jìn)一層內(nèi)涵：只把朋友作為情感寄托，內(nèi)心對(duì)時(shí)世是感到失望的。因?yàn)樵摼涫俏哪┚?，自然要?lián)系作者的

21、情感。作者這樣評(píng)說(shuō)，肯定有理解、認(rèn)可之意，有認(rèn)同感。于是第三層內(nèi)涵便可以得出了。,三、(2015江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。 比鄰而居 王安憶 裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒(méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿(mǎn)了廚房。 我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：

22、一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出,力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫妫皇怯幸?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。 有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿(mǎn)了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)

23、真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。,之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。 在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶(hù)新入住的人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)

24、了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一,日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開(kāi)，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開(kāi)來(lái)。 氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能

25、拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。,這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。(有刪改),第一步：關(guān)注標(biāo)題 標(biāo)題點(diǎn)明了寫(xiě)作內(nèi)容_________。 第二步：理出思路 本文以_____為

26、線(xiàn)索，先寫(xiě)_______________________ (第段)，再寫(xiě)______________ _____(段)，后寫(xiě)_______________ (第段)。 第三步：概括主旨 本文主要敘述了與“我”相鄰的四家油煙氣味的異與同，以及由此而體現(xiàn)出的生活狀態(tài)的異與同，表達(dá)了“我”對(duì)___________________的理解與包容，對(duì)_____________ _________________________________________________________________的認(rèn)同，字里行間滲透著“我”___________________________________ 。

27、,整體閱讀,約10分鐘,鄰里關(guān)系,鄰居家油煙進(jìn)入“我”家,氣味,四家油煙的不同,氣味,四家油煙味的同,不同生活狀態(tài)和風(fēng)格,不管什么樣的,生活風(fēng)格在相同的文化背景下總有共同的生活方式、共同的傳統(tǒng)文化心理,對(duì)生活的熱愛(ài)之情和獨(dú)特而詩(shī)意的體驗(yàn),1.文章兩段寫(xiě)第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分),真題訓(xùn)練,約15分鐘,參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：病了也認(rèn)真生活，凸顯出一種實(shí)打?qū)嵉娘L(fēng)格；草藥味的出現(xiàn)與消失都沒(méi)有打斷實(shí)打?qū)嵉纳?，可?jiàn)此種風(fēng)格的韌性。(每點(diǎn)2分),答題提示：審題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是題眼“生活風(fēng)格”，二是閱讀范圍“兩段”。第段寫(xiě)這家人生病，不過(guò)是每天增添了兩次草藥的氣味，一

28、日三餐的氣味雖不如以前濃郁，但并未改變；第段寫(xiě)家人病愈，用羊肉湯補(bǔ)償犒勞一下，以后的一日三餐仍照常進(jìn)行。即使在生病期間，仍一日三餐不斷，認(rèn)真生活，凸顯出的是“實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭”的生活風(fēng)格。而且無(wú)論是生病還是痊愈，這種生活都沒(méi)有被打斷，更可見(jiàn)這種生活風(fēng)格的“持恒”和“執(zhí)著”。,2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)明第段中“孱弱”的含義。(4分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：相對(duì)第一家的氣味，咖啡的味道較弱；生活不大有定規(guī)；日?；纳顨庀⒉粷饬?；有虛無(wú)浮華的氣息，不如第一家實(shí)打?qū)崱?每點(diǎn)1分),答題提示：該題雖然閱讀范圍明確，但要注意“孱弱”是相對(duì)于第一家實(shí)打?qū)?、認(rèn)真的生活而言的，所以要有把第段與前面三段文字對(duì)

29、比閱讀的意識(shí)。相對(duì)于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味，一縷若有若無(wú)的咖啡味道顯得較弱?！安淮笥卸ㄒ?guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。而“一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面”又不如第一家“實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭”的實(shí)惠風(fēng)格。由此可見(jiàn)，這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感”，日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。,3.文章的敘述線(xiàn)索是什么？設(shè)置這一線(xiàn)索有什么作用？(6分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)氣味。(2)以“氣味”為線(xiàn)索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；以“氣味”為線(xiàn)索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。(線(xiàn)索2分，作用每點(diǎn)2分),答題提示：該題兩問(wèn)，答出第一問(wèn)至關(guān)重

30、要?！皻馕丁币辉~在文中反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)多數(shù)是線(xiàn)索。答第二問(wèn)，第一點(diǎn)作用較容易答出，因?yàn)檫@是線(xiàn)索的固有作用；答出第二點(diǎn)作用較難，如果從全文描寫(xiě)氣味的“異”“同”角度，答出主題作用也不難。,4.請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟?huà)線(xiàn)句的意蘊(yùn)。(6分),參考答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容；蘊(yùn)含了對(duì)端午等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài)，從而達(dá)成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。(每點(diǎn)2分),答題提示：先抓住句子中的關(guān)鍵詞理解其意，“所有的氣味”“安靜”表明上文描寫(xiě)的各家氣味暫時(shí)歇息了，“只由它彌漫，散開(kāi)”，“它”指艾草味，合起來(lái)不難得出句子的表層意蘊(yùn)：不同的生活狀態(tài)也有相同

31、的生活內(nèi)容。再?gòu)摹鞍菸丁钡南笳饕饬x看，可以得出第二層意蘊(yùn)：蘊(yùn)含對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。最后從“艾草味”的巨大作用看，艾草味所代表的傳統(tǒng)文化有著升華、融合、平衡的作用，由此可以得出最深的第三層意蘊(yùn)：升華、平衡。,探命題特點(diǎn),1.選文：從內(nèi)容看，貼近生活，注意抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化內(nèi)涵。 2.題型。具體說(shuō)來(lái)有以下五類(lèi)題型： (1)分析句子作用題：句子作用的重心放在結(jié)構(gòu)思路上。多選取開(kāi)頭、中間段的句子。 要求考生使用術(shù)語(yǔ)答題。 (2)內(nèi)容要點(diǎn)概括題：不考對(duì)全文主旨的概括，只考對(duì)局部要點(diǎn)的概括。有三個(gè)小題型：信息篩選概括、原因概括、含意概括。答題要點(diǎn)多，每點(diǎn)分值少。 (3)表達(dá)特色賞析題：從鑒賞知識(shí)角度看，在表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和語(yǔ)言中，以考表現(xiàn)手法、修辭手法為重點(diǎn)，尤以描寫(xiě)為重中之重；從鑒賞對(duì)象看，在以整篇文章的藝術(shù)技巧為對(duì)象的整體鑒賞和以局部文字的藝術(shù)技巧為對(duì)象的局部鑒賞中，以局部鑒賞為主，尤以賞析句子為主；從答題要求看，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確判斷，多角度切入。,(4)形象內(nèi)涵賞析題：形象包括人物形象和物象，目前只考查了人物形象特點(diǎn)的概括?？疾槿宋镄蜗螅⒅貜募?xì)節(jié)、語(yǔ)言方面理解。 (5)文本意蘊(yùn)探究題：基于文本內(nèi)部，對(duì)文本意蘊(yùn)作深、廣的思考。多以標(biāo)題、句子為抓手，尤好選文末句子。答案要求多角度、多層面切入，答案要點(diǎn)在三個(gè)以上，語(yǔ)言組織采用“文本依據(jù)探究結(jié)論”的形式。,