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1、第20講植物生命活動的調節(jié),考點一生長素發(fā)現過程、作用及其特點,1.(2018浙江11月選考)某研究小組對胚芽鞘尖端進行不同條件的實驗處理示意圖如下。下列關于該實驗的敘述，正確的是(),A.若用相同厚度無色透明的玻璃片替代云母片，實驗結論不同 B.光照對生長素合成的影響較小，但可影響生長素分布 C.向光側的生長素在單側光照射下大部分運輸到背光側 D.生長素能促進胚芽鞘尖端向光彎曲生長,解析玻璃片與云母片均不允許化學物質透過，因此實驗結論一致，A錯誤；由圖可知，有光和無光條件下合成的生長素量無明顯差異，但單側光照可引起生長素向背光側轉移，B正確；向光側的生長素在單側光照射下小部分向背光側轉移，C
2、錯誤；彎曲生長部位在尖端下部，D錯誤。 答案B,2.(2016浙江4月選考)將含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在幼苗切面的左側，如圖所示。一段時間后，幼苗將() A.不生長 B.向左彎曲生長 C.直立生長 D.向右彎曲生長 解析由于含有適宜濃度生長素的瓊脂塊放在幼苗切面的左側，而生長素能促進生長，因此幼苗將向右彎曲生長。 答案D,3.(2016浙江10月選考卷)將生長素能透過的明膠插在幼苗尖端與其下部之間，如圖所示，給予單側光照射一段時間后，幼苗將() A.直立生長 B.不生長 C.向光彎曲生長 D.背光彎曲生長 解析由于明膠不阻礙生長素的運輸，所以圖中的幼苗尖端中仍會發(fā)生橫向運輸和極性運輸，所以
3、也會發(fā)生正常情況下的向光生長的現象。 答案C,4.(2017浙江4月選考)植物學家溫特利用切去尖端的幼苗進行如圖所示的實驗。是在黑暗條件下對切去尖端的幼苗進行的不同處理及實驗結果。下列敘述錯誤的是(),A.在黑暗條件下進行實驗是為了避免光的干擾 B.與的結果證明瓊脂塊不含促進幼苗生長的化學物質 C.與的結果證明苗尖端含有促進幼苗生長的化學物質 D.該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學物質擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗 解析在黑暗條件下進行實驗是為了避免光的干擾，A正確；與的結果證明瓊脂塊不含促進幼苗生長的化學物質，B正確；與對比的差別是瓊脂塊安放的位置是正放還是側放，所以能證明幼苗彎曲生長
4、與促進生長的化學物質在幼苗中分布不均勻有關，C錯誤；該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學物質擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗，避免了尖端本身對實驗結果的影響，D正確。 答案C,5.(2017浙江11月選考)將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示，給予單側光照射。下列不發(fā)生彎曲生長的是(),解析A中，云母片隔斷了背光側生長素的極性運輸，植株將背光彎曲生長；B中，云母片隔斷了向光側生長素的極性運輸，植株將向光彎曲生長；C中，云母片插入的位置不影響尖端產生的生長素的橫向運輸和向下運輸，植株將向光彎曲生長；D中，云母片隔斷尖端生長素的橫向運輸，植株將直立生長。 答案D,本題組對應必修三P24生
5、長素的發(fā)現，主要考查生長素的發(fā)現史，識記生長素產生、運輸、分布、向光性機理等知識，考生應關注教材插圖及實驗結論。,生長素的發(fā)現經典實驗分析,波森詹森,溫特,瓊脂塊,確實存在 一種能夠促進生長的 化學物質,生長素,吲哚乙酸,色氨酸,1.生長素的運輸方向橫向運輸與極性運輸 (1)生長素在胚芽鞘中的運輸是極性運輸，即只能從形態(tài)學上端往形態(tài)學下端運輸，而不能倒轉過來運輸。 (2)橫向運輸是指生長素由于單側光、重力、旋轉、水肥等外界因素引起的在尖端部位的橫向轉移。,2.植物向光性的相關機理,生長素,單側光,不均勻,多,少,快于,據圖分析，植物向光性的原因為： (1)外因：照射 (2)內因：生長素分布 3
6、.生長素的生理作用 (1)兩重性分析 實質：即促進生長、發(fā)芽、果實發(fā)育，抑制生長、發(fā)芽、果實發(fā)育。,單側光,不均勻,低濃度,高濃度,慧眼識圖,常見實例 a. ：生長素對頂芽表現為促進作用，對側芽表現為抑制作用。 b.除草劑：一定濃度的生長素類似物對雙子葉雜草表現為抑制作用，而對單子葉作物表現為促進作用。 c.根的向地性(如下圖)：近地側高濃度的生長素表現為作用，遠地側低濃度的生長素表現為作用。,頂端優(yōu)勢,抑制,促進,(2)不同器官對生長素敏感性分析,同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理效應不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大?。?。 曲線中A、B兩點代表生長素最佳促進效
7、果，A、B點以上的部分曲線體現了不同濃度生長素對不同器官的不同促進效果，A、B點分別表示該濃度的生長素對根、莖的生長既不促進，也不抑制。,根,莖,角度1結合生長素發(fā)現實驗及彎曲生長實驗考查科學探究能力 1.(20183月寧波模擬)下圖表示科學家波森詹森利用明膠和云母處理幼苗進行的實驗過程和結果(注：化學物質能夠透過明膠卻不能透過云母)。下列敘述正確的是(),A.明膠片處理組在光下進行，云母片處理組在黑暗中進行 B.本實驗證明了明膠和云母對實驗結果沒有影響 C.本實驗證明了生長素由苗頂端向下傳遞 D.該實驗的結果支持達爾文的推測有化學物質從苗尖端傳遞到下面 解析光照與否屬于無關變量，應保證相同條
8、件，由圖結果可知兩組均應置于光下，A錯誤；本實驗的示意圖未證明明膠和云母對實驗結果沒有影響，需要另設對照，B錯誤；本實驗僅證明有某種物質從苗尖端向下傳遞，未證明這一化學物質是生長素，C錯誤。 答案D,2.(2018超級全能生聯考A卷)下列生長素發(fā)現史上利用苗尖端所做的經典實驗中，苗尖端將向左彎曲生長的是(),解析感光部位在尖端，因尖端遮光A直立生長；B 因苗尖端下面左側生長素較多而向右彎曲生長；明膠允許化學物質透過，不影響生長素的橫向和縱向運輸，因此C會表現向右彎曲生長(向光)；D苗尖端下部右側接受的生長素較多，將表現為向左彎曲生長。 答案D,判斷植物“長不長、彎不彎”的簡單方法“兩看法”,注
9、：判斷生長素的有無，一看有沒有產生部位，二看有沒有人為施加； 尖端下部伸長區(qū)相當于生長素作用的“靶細胞”部位倘若有生長素但不能運往作用部位，則不能促進“生長”。,角度2生長素作用及其特點 3.有人從真菌中提取到甲、乙和丙三種生長素類似物，分別測試三種類似物的不同濃度對萵苣幼根生長的影響，結果如下圖。以下說法不正確的是() A.甲、乙和丙對萵苣幼根生長的影響均有兩重性 B.在020 ppm范圍內，甲對萵苣幼根的促進作用大于丙 C.乙的濃度大于20 ppm后，對萵苣幼根生長起抑制作用 D.據圖推測，用30 ppm的甲處理萵苣幼芽可抑制其生長,慧眼識圖獲取信息,答案D,4.(2018超級全能生聯考A
10、卷)在農業(yè)生產中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。如圖表示生長素類似物濃度對兩類植物生長的影響，則下列敘述正確的是(),A.A表示單子葉植物，除草劑最適濃度為a B.B表示單子葉植物，除草劑最適濃度為c C.A表示單子葉植物，除草劑最適濃度為c D.B表示單子葉植物，除草劑最適濃度為a,解析不同種類的植物對生長素作用的敏感性不同，由題干“除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草”可知，單子葉植物一般較雙子葉植物對生長素的敏感性弱。結合圖中曲線，c點濃度的生長素類似物對A植物生長的抑制作用較大，而對B植物生長的促進作用最大，故該點為除草劑的最適濃度。 答案B
11、,5.某興趣小組研究X、Y、Z三種濃度生長素對楊樹莖段側芽生長的影響，結果如下圖。相關判斷合理的是() A.X濃度生長素抑制楊樹側芽生長 B.Y濃度生長素可促進楊樹側芽細胞分裂 C.Z濃度是楊樹側芽生長的最適濃度 D.三種濃度的大小關系應為：YZX,解析據圖可知，X濃度條件下與空白對照組(清水組)相比，楊樹側芽生長量小，說明X濃度生長素抑制楊樹側芽生長，A 正確；Y濃度條件下與空白對照組相比，楊樹側芽生長量大，說明Y濃度生長素可促進楊樹側芽的生長，但生長素主要是促進細胞伸長生長，而不能促進細胞分裂，B 錯誤；該實驗設置的濃度太少，只能確定楊樹側芽生長的最適濃度在Z左右，C 錯誤；X、Y、Z三個
12、濃度中，X濃度生長素抑制楊樹側芽生長，根據生長素作用的兩重性，說明X濃度最大，但是Y和Z濃度大小不能確定，D 錯誤。 答案A,“三看法”確認生長素作用是否體現作用特點,判斷標準：有促進有抑制才能體現生長素的作用特點。,考點二活動：探究2，4D促進插枝生根的作用,1.(2018浙江4月選考)某同學進行了2，4D對插枝生根作用的 實驗，結果如圖所示，其中丙是蒸餾水處理組。下列敘述正確 的是() A.圖中縱坐標的名稱只能用根數量表示 B.2，4D的濃度是該實驗的可變因素 C.由圖中可知甲組的2，4D濃度高于乙組 D.達到A點的生根效果，甲組處理時間比乙組長,解析本題考查的是探究2，4D對插枝生根的作
13、用。圖中的縱坐標也可以用生根的總長度來表示，A錯誤；丙組是蒸餾水，甲組和乙組的實驗結果不同，說明甲組和乙組的2，4D濃度不同，據此認為2，4D的濃度是該實驗的可變因素(即該實驗的自變量)，B正確；甲組的促生根的效果比乙組高，但是在最適2，4D濃度兩側存在促生根效果相同的兩種濃度，所以不能確定甲乙濃度高低，C錯誤；據圖，達到A點的生根效果，甲組處理時間比乙組短，D錯誤。 答案B,2.(2016浙江4月選考)某生物興趣小組探究2，4D對插枝生根的作用，實驗結果如下表所示。,注：a1，a2，a3，a4依次增大。,下列敘述與該實驗不相符的是() A.a4濃度的2，4D抑制生根 B.組別1在實驗中起對照
14、作用 C.促進生根的最適濃度在a1與a2間 D.2，4D既能促進生根也能抑制生根 解析組別1中2，4D濃度為0，屬于空白對照，B正確；a4濃度的2，4D組即組別5中的根的平均數目比組別1中少，說明a4濃度的2，4D抑制生根，A正確；而組別2、3、4中的根的平均數目比組別1中要多，說明2，4D能促進生根，D正確；從表中數據分析，促進生根的最適濃度應在a1與a3間，C錯誤。 答案C,3.(2016浙江10月選考卷)在“探究2，4D對插枝生根的作用”的活動中，將某種植物枝條分成兩組進行實驗。下列敘述錯誤的是() A.兩組應選用長勢相同的枝條 B.用根的數目和長度作為觀測指標 C.一組用蒸餾水處理，另
15、一組用等量2，4D溶液處理 D.實驗結論是2，4D濃度越高，促進生根的作用越強 解析枝條的長勢屬于無關變量，要保持一致，A正確；本實驗可以通過觀察枝條生根的長度及數量作為觀察的指標，B正確；蒸餾水組屬于對照組，使用2，4D的屬于實驗組，C正確；2，4D屬于生長素類似物，如果濃度太高會發(fā)揮抑制作用，D錯誤。 答案D,本題組對應必修三P5P6：探究2，4D對插枝生根的作用。,活動：探究2，4D對插枝生根的作用 1.實驗中的變量：根據實驗探究的問題，變量一般可分為自變量、因變量和無關變量。 a.自變量：是指實驗中要研究的實驗因素。此實驗中的自變量為促進某種植物插條生根的。 b.因變量：是指實驗中因為
16、自變量不同而產生的不同實驗結果。本實驗的因變量是，測量指標是和。,生長素類似物的濃度大小,根的生長情況,生根總長度,生根數量,c.無關變量：實驗中，除自變量外的其他可控制因素都可稱為無關變量。無關變量不是要研究的問題，但控制不當可影響實驗變量與實驗現象的對應關系，影響正確實驗結論的得出。本實驗的無關變量有 等。 2.實驗數據的處理：繪制坐標曲線圖，橫坐標為，縱坐標為根的總長度，直觀表現出不同濃度的2，4D對插枝生根的作用。,插條的種類、生長狀況，插條上芽的數 量，2，4-D處理時間和處理方法,時間,2.方法步驟,1.實驗原理：2，4D是生產和實驗中經常使用的生長素類似物，與生長素一樣，能夠 植
17、物的生長，且不同濃度的2，4D對插枝生根的效果 ，插枝生根的效果通過測量來體現。,促進,不同,生根總長度,蒸餾,同一,3.實驗觀察到的插條生根異常原因分析 (1)不生根原因分析 枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過強，失水太多； 枝條上幼芽、幼葉保留較多，其本身合成一定濃度的生長素，浸泡后形態(tài)學下端處于高濃度的抑制狀態(tài)； 配制的營養(yǎng)液缺乏營養(yǎng)元素或缺氧； 沒有分清形態(tài)學的上端與形態(tài)學的下端。 (2)生根過少原因分析：2，4D溶液濃度過高或過低導致生根過少，所以配制2，4D溶液時，濃度梯度要密一些，組別要多一些。組別少、濃度梯度大是導致生根過少的原因之一。,角度結合2，4D對插枝生根作用的實驗設計考查科
18、學探究能力 1.(2018高考江蘇卷，7)如圖為一種植物扦插枝條經不同濃度IAA浸泡30 min后的生根結果(新生根粗細相近)，對照組為不加IAA的清水。下列敘述正確的是(),A.對照組生根數量少是因為枝條中沒有IAA B.四組實驗中，300 mg/L IAA誘導莖細胞分化出根原基最有效 C.100與300 mg/L IAA處理獲得的根生物量相近 D.本實驗結果體現了IAA對根生長作用的兩重性,解析對照組生根數量少是因為枝條是用不加IAA的清水浸泡的，其枝條中仍含有一定量的內源IAA，A錯誤；由圖可知，在四組實驗中，300 mg/L IAA處理的枝條平均生根數最多且平均根長較長，故該濃度IAA
19、誘導莖細胞分化出根原基最有效，B正確；平均生根數與平均根長的乘積可以反映出根生物量的大小，100 mg/L與300 mg/L IAA處理獲得的根生物量差異較大，C錯誤；與對照組相比，圖中另外三個濃度的IAA均促進了根的生長，故本實驗不能體現IAA對根生長作用的兩重性，D錯誤。 答案B,2.(20183月嘉興模擬)在進行“探究2，4D 對插枝生根的作用” 正式實驗前，一般要先進行預實驗以確定2，4D對插枝生根作用的濃度范圍。下列敘述錯誤的是() A.2，4D 是生長素類植物生長調節(jié)劑 B.預實驗不需要用清水處理插枝作為對照組 C.預實驗的2，4D 濃度梯度比較大 D.插枝應選同種植物上長勢相同的
20、枝條 解析為排查無關變量對實驗結果的影響以及對比說明2，4D的作用效果，預實驗需要用清水處理插枝條作為對照組。 答案B,3.(2018杭州重點中學高三期中考)下列有關“探究 2，4D 對插枝生根的作用”的實驗，分析正確的是() A.枝條可保留少量葉和芽 B.實驗不需要設置空白對照 C.枝條應取自不同的植株 D.2，4D 是植物體內與生長素作用相似的一種有機物 解析雖然幼葉和芽可產生生長素，但由于本實驗的目的是“探究 2，4D 對插枝生根的作用”，而不是“探究促進插條生根的最適2，4D濃度”，因此枝條可保留少量且等量的葉和芽，A正確；實驗需要設置空白對照，B錯誤；為排除無關變量的干擾，枝條應取自
21、同一植株，C錯誤；2，4D是生長素的類似物，因此不是植物體內產生的，而是人工合成的，D錯誤。 答案A,1.2016浙江4月選考32(二)(1)節(jié)選將被侵染的葉片除菌后進行培養(yǎng)，最終得到轉基因矮牽牛。其中培養(yǎng)過程正確的是() A.葉片在含合適濃度生長素的培養(yǎng)基上分化形成愈傷組織 B.愈傷組織在含細胞分裂素和生長素配比較高的培養(yǎng)基上形成芽 C.再生的芽在細胞分裂素含量高的培養(yǎng)基上生根 D.愈傷組織在含適宜濃度植物生長調節(jié)劑的培養(yǎng)基上脫分化形成再生植株,考點三五大類植物激素,解析在植物組織培養(yǎng)過程中，植物激素的濃度配比影響著脫分化和再分化過程，培養(yǎng)基中細胞分裂素配比較高時誘導愈傷組織生芽，培養(yǎng)基中生
22、長素配比較高時誘導生根，培養(yǎng)基中含適宜濃度配比的植物激素時愈傷組織再分化成再生植株。 答案B,2.2016浙江10月選考32(二)(2)節(jié)選細胞團增殖為愈傷組織，然后在發(fā)芽培養(yǎng)基上誘導出芽，切割芽經過生根后形成完整植株。上述發(fā)芽培養(yǎng)基中含量相對較高的激素是_。 解析在植物組織培養(yǎng)過程中，發(fā)芽培養(yǎng)基中含量相對較高的激素是細胞分裂素，而生長素含量較低。 答案細胞分裂素,本題組對應必修三P7：生長素和細胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中的相互作用(圖16)。考生需針對P68相關圖表文字進行分析，了解五大類激素在植物生長發(fā)育中的相關調節(jié)作用和生產實踐中的應用。,必修三P7：煙草愈傷組織的分化實驗,多,少,少,多
23、,根和莖葉,生長,1.其他四種植物激素的產生部位和主要作用,促進,萌發(fā),延遲,2.植物激素的作用及特點 (1)植物激素是植物體內信息的 ，起著的作用。 (2)每種激素的作用決定于植物的、激素的、激素的 等。 (3)共同調節(jié)：大多數情況下，不是 起作用，而是多種激素的 作用控制著植物的生長和發(fā)育。,化學載體,信息傳遞,種類,作用部位,濃度,單獨一種激素,平衡協調,3.植物激素之間的關系 (1)協同作用： 促進植物生長： 。 延緩葉片衰老：。 促進果實成熟：。 促進果實坐果和生長： 。 (2)拮抗作用： 防止器官脫落：抑制花朵脫落，促進葉、花、果實的脫落。 種子發(fā)芽： 促進，抑制。 葉子衰老：抑制
24、，促進。,生長素、赤霉素、細胞分裂素,生長素、細胞分裂素,脫落酸、乙烯,生長素、細胞分裂素、赤霉素,生長素,脫落酸,赤霉素、細胞分裂素,脫落酸,生長素、細胞分裂素,脫落酸,4.植物激素的應用 (1)植物生長調節(jié)劑：是 和 的合稱，又叫植物生長物質。 (2)植物激素及類似物的應用連線,天然的植物激素,人工合成的類似化學物質,角度1五種植物激素間的相互作用 1.(2018超級全能生聯考)為了研究不同磷含量的培養(yǎng)液對于水葫蘆的影響，通過分組并測定葉腋內的激素配比和單株平均分蘗數，實驗結果統(tǒng)計如下，據此可得到的正確結論是(),A.當磷含量為6 mg/L時，對水葫蘆的分蘗既不促進也不抑制 B.水葫蘆葉腋
25、內生長素/細胞分裂素的比值與單株分蘗數呈負相關 C.水葫蘆單株分蘗數隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的減少而增多 D.高磷培養(yǎng)液通過促進水葫蘆細胞分裂素的合成從而影響分蘗數 解析據圖可知磷含量為自變量，與磷含量為0時比較，發(fā)現6 mg/L時，對水葫蘆的分蘗起促進作用，A錯誤；從圖中可知，分蘗數較少時，葉腋內的激素配比較高，即生長素相對于細胞分裂素的濃度較高，反之，當生長素與細胞分裂素比值低時，水葫蘆單株分蘗數較多，B正確，C錯誤；題中的激素配比為內源激素的配比，無法預測外源激素配比的改變對單株分蘗數的影響；高磷培養(yǎng)液促使分蘗數增加，與激素配比的降低有關，但是是否一定促進了細胞分裂素的合成無法判斷，D錯
26、誤。 答案B,2.(2018溫州模擬)下圖表示植物體內三種激素的合成過程，不同日照長度條件下，不同代謝途徑所需酶的量隨之發(fā)生改變。下列有關敘述中，錯誤的是(),A.秋季短日照會促進過程 B.植物幼苗的過程主要發(fā)生在根細胞 C.日照長度的變化會影響植物的基因表達 D.不同激素分別調節(jié)植物在不同環(huán)境條件下的生命活動,解析植物的葉片在秋季會衰老變黃并逐漸脫落，說明體內脫落酸含量逐漸增多，A正確；細胞分裂素的合成部位主要是根尖，可推知植物幼苗的過程主要發(fā)生在根細胞，B正確；由題意“不同日照長度條件下，不同代謝途徑所需酶的量隨之發(fā)生改變”可知，C正確；植物在各種環(huán)境條件下的生命活動通常是由多種激素相互作
27、用共同調節(jié)的，D錯誤。 答案D,3.(2017全國課標卷，3) 通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示。據圖判斷，下列敘述錯誤的是(),A.細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老 B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱 C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組 D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程,解析據題圖分析可知：與蒸餾水處理的對照組相比，一定濃
28、度的細胞分裂素(CTK)溶液處理，一段時間內葉片中葉綠素含量較高，故CTK能延緩葉片衰老，A正確；一定濃度的細胞分裂素(CTK)溶液處理，一段時間內葉片中葉綠素含量較高，而一定濃度的脫落酸ABA溶液處理則葉綠素含量較低，兩者同時使用則介于兩者之間，說明本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱，B正確；由于葉綠素吸收光，將水光解成NADPH和氧氣，根據CTK組比ABA組的葉綠素含量高可知，ABA組葉綠體中NADPH合成速率小于CTK組，C錯誤；秋天銀杏樹的葉由綠變黃，是由于葉綠素含量下降，使得類胡蘿卜素的顏色凸顯出來，據圖ABA組葉綠素含量低可推測，施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程，D正確。 答案C,角度2五種植物激素在生產實踐中的應用 4.下列關于植物激素及其類似物在生產實踐中應用的敘述，錯誤的是() A.用赤霉素處理可以生產無籽葡萄 B.用細胞分裂素處理收獲的農產品，可以進行保鮮 C.用生長素處理番茄果實，可促進其成熟 D.用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽 解析赤霉素能促進果實發(fā)育，所以用赤霉素處理葡萄植株可得無籽葡萄，A 正確；細胞分裂素常用于蔬菜、水果等保鮮貯存，B 正確；用生長素處理番茄果實，可促進其發(fā)育，得到無籽果實，而乙烯能促進果實的成熟，C 錯誤；用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽，D 正確。 答案C,四類無籽果實及其成因歸納,
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