蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理 【教學(xué)設(shè)計(jì)二】第3節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

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1、第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.知道速度的單位，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4.了解平均速度的含義。二、過程與方法體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】速度的物理意義；用速度公式v=s/t及其變形式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算【教學(xué)難點(diǎn)】速度概念的建立及平均速度的含義【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】主 要 教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、合作互動(dòng)探究新知（一）比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法反饋練習(xí)1（二）速度反

2、饋練習(xí)2（三）速度公式的應(yīng)用反饋練習(xí)3速度表（四）勻速直線運(yùn)動(dòng)1.勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義反饋練習(xí)42.平均速度【播放視頻】我國(guó)“和諧號(hào)”高速列車疾駛時(shí)呼嘯而過的短片及中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員奔跑時(shí)的短片，結(jié)束后屏幕定格為兩短片中的截圖各一幅?！颈容^異同】列車的運(yùn)動(dòng)和中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)相比，有什么不同？【設(shè)疑】運(yùn)動(dòng)的物體,有的運(yùn)動(dòng)的快，有的運(yùn)動(dòng)的慢，在物理學(xué)中，如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？【板書】1-2運(yùn)動(dòng)的快慢（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境感知運(yùn)動(dòng)的物體有快有慢，為新課引入做好鋪墊）【播放視頻】劉翔2004年雅典奧運(yùn)會(huì)110m欄比賽視頻，視頻結(jié)束后屏幕再現(xiàn)比賽中某時(shí)刻的圖片2幅，【想想議議】1.劉翔和其他運(yùn)動(dòng)員在比

3、賽過程中誰跑的快？你們小組是根據(jù)什么方法來比較的呢？2.如果你是終點(diǎn)裁判員，將如何判斷誰跑的快？你們又是根據(jù)什么方法比較的呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過喜聞樂見的生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法。）【板書】一、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法： 1.相同時(shí)間比較路程2.相同路程比較時(shí)間【反饋練習(xí)】1森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中龜兔賽跑。比賽開始后，“觀眾”通過比較，認(rèn)為跑在前面的兔子跑得快。由于兔子麻痹輕敵，中途睡覺，“裁判員”通過比較，判定最先到達(dá)終點(diǎn)的烏龜跑得快。【過渡】由以上實(shí)例分析可知，比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢必須考慮路程和時(shí)間因素。若路程和時(shí)間均不相同，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？【想想議議】小聰同學(xué)的100m跑成

4、績(jī)?yōu)?7s,小明同學(xué)的50m跑成績(jī)?yōu)?s，他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和路程都不一樣，我們?cè)撊绾伪容^他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？（設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建路程和時(shí)間不相同的問題情景，為速度概念的建立埋下伏筆）【溫馨點(diǎn)撥】將他們的路程或時(shí)間變成相同的，然后利用上述方法進(jìn)行比較【歸納總結(jié)】對(duì)于時(shí)間和路程都不相同的情況，我們也可以比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以比較1s內(nèi)通過的路程或通過1m路程所用的時(shí)間【引導(dǎo)點(diǎn)撥】在物理學(xué)中，為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，采用“相同的時(shí)間比較路程”的方法。也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間。這樣，在比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。在物理學(xué)中，把路程與時(shí)間之比叫做速度?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】在3分鐘內(nèi)快速閱讀課

5、本P20“速度”相關(guān)知識(shí)，回答下列問題：1. 速度的物理意義？2. 速度的定義、公式？3. 速度的單位有哪些？他們之間的換算關(guān)系是怎樣的？4. 人步行的速度大約是多少？【板書】二、速度：1. 定義：路程與時(shí)間之比叫做速度2. 物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。3. 公式：4.單位：m/s（ms-1） 、km/h（kmh-1）1m/s=3.6km/h5. 人步行的速度:v=1.1m/s.【釋疑解惑】根據(jù)各相應(yīng)單位的換算值求出m/s和km/h的換算關(guān)系 1 m/skm/h3.6 km/h?！痉答伨毩?xí)】2. 一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是 m/s，合km

6、/h【例題】我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)記錄，成績(jī)是12.91s。這項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)記錄的運(yùn)動(dòng)速度是多少？規(guī)范學(xué)生的解題步驟：寫出公式、代入數(shù)值、計(jì)算結(jié)果，寫上單位，還要寫出必要的文字說明?！咎貏e強(qiáng)調(diào)】一是：公式中的v、s、t三個(gè)物理量必須是同一個(gè)物體在同一個(gè)運(yùn)動(dòng)中的速度、路程及時(shí)間；二是：在運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，單位要統(tǒng)一，如果不統(tǒng)一要進(jìn)行換算?！痉答伨毩?xí)】3火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 kmh，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453 km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?【設(shè)疑】在一些路段，交通部門對(duì)汽車的運(yùn)動(dòng)速度有所限制，司機(jī)是怎樣知道自己的

7、汽車有沒有超速的呢？【課件展示】【自學(xué)指導(dǎo)】在3分鐘迅速閱讀課文P20-21頁(yè)的內(nèi)容，回答以下問題：1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是如何分類的？2物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？3物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)？4.怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？【疑難點(diǎn)撥】作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在任何一段相等的時(shí)間內(nèi)，通過的路程是相等的。在任何時(shí)刻、任何一段路程內(nèi)，速度都是相等的?！景鍟縿蛩僦本€運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度恒定不變，另外勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)）【反饋練習(xí)】4. 關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=s/t ,下列說法正確的

8、是( )A、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過的路程s越長(zhǎng)B、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少C、物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比D、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)【視頻展示】山地自行車運(yùn)動(dòng)員在上、下坡時(shí)的情景；列車進(jìn)、出站時(shí)的情景。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道一般物體的運(yùn)動(dòng)速度都是變化的）【設(shè)疑】以上物體的速度大小是變化的，那么，我們?nèi)绾蝸肀容^物體做變速運(yùn)動(dòng)的快慢呢？【引導(dǎo)討論】通過公式v=s/t計(jì)算得到的速度能表示物體在某一時(shí)刻（或路程）的快慢程度嗎？【總結(jié)】變速運(yùn)動(dòng)快慢的描述非常復(fù)雜，如果只做粗略研究，也可以用公式來描述運(yùn)動(dòng)的快慢，不過此時(shí)得出的速度叫做平均速度。（設(shè)計(jì)意圖：使

9、學(xué)生知道變速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，知道平均速度的意義）觀看視頻，進(jìn)行比較：高速列車疾駛時(shí)運(yùn)動(dòng)的快，運(yùn)動(dòng)員在奔跑時(shí)，要比列車慢的很多觀看視頻回答：劉翔。討論后總結(jié)：時(shí)間相同時(shí)，比較路程，路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快回答：劉翔。討論后總結(jié)：路程相同時(shí)，比較時(shí)間，用時(shí)短的運(yùn)動(dòng)快完成反饋練習(xí)1【交流歸納】：方案一：分別用他們的路程除以時(shí)間，計(jì)算每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快方案二：利用相同路程比時(shí)間也一定可以比較運(yùn)動(dòng)的快慢，求出通過1m路程所用的時(shí)間，所用時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)快【悟物窮理】：相同時(shí)間比路程，路程越大，運(yùn)動(dòng)越快，故采用相同時(shí)間比路程的方法比較運(yùn)動(dòng)快慢更方便，更符合人的思維習(xí)慣學(xué)生根據(jù)定義歸納

10、速度的計(jì)算公式：學(xué)生試著推導(dǎo)出速度單位m/s和km/h之間的換算關(guān)系。完成反饋練習(xí)2分析題意利用公式，進(jìn)行計(jì)算已知：s=110m t=12.91s求：v解：由公式可知，劉翔的速度為：完成反饋練習(xí)3通過課件了解：速度表是汽車等交通工具中用來測(cè)量運(yùn)行速度大小的儀表了解各部分名稱及作用在課本劃出以下內(nèi)容：1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，直線運(yùn)動(dòng) 又可分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。2.物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。3.物體沿著直線且速度變化的運(yùn)動(dòng)叫變速直線運(yùn)動(dòng)。4.用平均速度粗略地描述物體做變速運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生舉例：平直軌道上行駛的列車、乘自動(dòng)扶梯上升的乘客。完成反饋練習(xí)4觀看視

11、頻交流、討論后總結(jié)：可以用公式來描述運(yùn)動(dòng)的快慢討論、總結(jié)：物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，在不同路程上或不同時(shí)間內(nèi)的速度是變化的，所以計(jì)算后的速度只能表示物體的平均快慢程度，不能表示運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻（位置）的快慢程度。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)流程【見附件1】梳理知識(shí)點(diǎn),明確重難點(diǎn)四、當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立完成，教師出示答案，生生互批，教師點(diǎn)評(píng)【見附件2】完成檢測(cè)題五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理13課后完成板書設(shè)計(jì)第二節(jié)：運(yùn)動(dòng)的快慢一、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法1.相同時(shí)間比較路程2.相同路程比較時(shí)間二、速度1.物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.定義：路程與時(shí)間之比3.公式：v=s/t 4.單位米/秒，即m/s。

12、常用單位是km/h。單位換算：1m/s=36km/h三、勻速直線運(yùn)動(dòng)1.定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)2.平均速度：表示平均快慢程度?！窘虒W(xué)反思】一、案例的亮點(diǎn)1、利用視頻素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情2.注重知識(shí)的形成過程從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢入手，通過對(duì)日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過討論引出物理學(xué)中速度的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生就會(huì)比較容易理解。3.教學(xué)過程體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的測(cè)量速度的儀表：速度表以及“一些物體的速度”，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生真實(shí)感受到物理就在生活

13、中，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是有用的。二、存在問題及改進(jìn)1整個(gè)教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容還是少2對(duì)平均速度的處理有些倉(cāng)促平均速度的計(jì)算本身就是一種近似、平均的思想，所以應(yīng)通過讓學(xué)生練習(xí)，體會(huì)這種思想，但由于時(shí)間有限導(dǎo)致對(duì)本部分知識(shí)的處理顯得倉(cāng)促，需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)。附件1 教學(xué)內(nèi)容流程附件2當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.速度是用來表示物體 _的物理量，速度越大，表示物體運(yùn)動(dòng)越_。2.小明沿直線勻速步行1min通過的路程是72m，則它的速度為 _m/s，其物理意義為 _。3.比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法通常有兩種，其中圖1甲是_;圖1乙是_.圖14.一輛小汽車在平直的公路上行駛，在這條公路上任意取如圖2所示的5段路程，

14、并將小汽車通過的各段路程及所對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間記錄下來，據(jù)此可判斷，小汽車在這整個(gè)路程中作_運(yùn)動(dòng)。圖25.圖3是汽車上的速度表，一輛小汽車以此速度從玉屏駛向貴陽，若玉屏至貴陽約為3.2105m，則（ ）A該汽車的行駛速度是80m/s B該汽車的行駛速度是80m/hC該汽車的行駛速度是80km/s D該汽車只要4h就可到達(dá)貴陽圖3圖46. 如圖4所示是我市部分中小學(xué)投入使用的新型安全校車，這種校車的性能完全符合校車12項(xiàng)安全標(biāo)準(zhǔn)。中考期間，中學(xué)的學(xué)生乘坐這種新型安全校車到9km外的考點(diǎn)參加考試，校車行駛了15min后安全到達(dá)考點(diǎn)。求：校車在送考過程中的平均速度.參考答案：1.運(yùn)動(dòng)快慢 快2.1.2 小明在1s內(nèi)通過的路程是1.2m3.在相同的時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)物體通過的路程 物體運(yùn)動(dòng)相同的路程比較所用的時(shí)間4. 勻速直線5. D6. 解：15min=1/4hV=36km/h答：校車在送考過程中的平均速度是36km/h