《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè) 第7課 最后一課(第3課時(shí))學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)2014-2015學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè) 第7課 最后一課(第3課時(shí))學(xué)案(無答案) 新人教版(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第7課 最后一課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理清小說情節(jié)發(fā)展。 理解課文中小弗朗士的心理描寫分析韓麥爾先生形象。4環(huán)境描寫的作用二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)理清小說情節(jié)發(fā)展。 理解課文中小弗朗士的心理描寫三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1分析韓麥爾先生形象。2環(huán)境描寫的作用【自主測(cè)評(píng)】 1掌握重點(diǎn)字的字形和讀音,同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面: xun( )鬧 ch( ) 異o( )悔qdo( )( )gng( ) 住 鑰匙( )踱( ) 郝叟( )( )督學(xué)( )2理解詞義。詫異: 祈禱:宛轉(zhuǎn): 懊悔:【師生互動(dòng)】(二)小組探究1.結(jié)合預(yù)習(xí),小組交流人物評(píng)價(jià)內(nèi)容,請(qǐng)代表全班交流。(1)再讀課文,分析小弗朗士的人物形象。學(xué)生自讀課文,從文中標(biāo)
2、畫出人物描寫的具體語句,按照以下句式分析:一句是描寫,體現(xiàn)了的特點(diǎn)。提示:先分析小弗朗士人物形象,要按照故事發(fā)展的先后來分析,以體現(xiàn)人物性格的變化。明確:具體語句省略。主要是心理描寫。人物形象:幼稚、貪玩疑惑、詫異-難受、懊悔-悲憤、懂事。(2)分析韓麥爾先生人物形象。明確:外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。外貌描寫:表示對(duì)就要失去的國土的敬意。神態(tài)描寫:“韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的”這寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀,對(duì)祖國故土一往深情的熱愛。動(dòng)作描寫:充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情,把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。語言描寫:充分地表現(xiàn)了他崇高的愛國主義感情2.在最后一課中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化? “深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化,從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者無比的痛恨?!具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】他說,法國語言是世界上最美的語言棗最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這段話采用了哪種修辭方法?答:_。這段話有什么深刻含義?答:_。【學(xué)后反思】