《三年級數(shù)學下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第4課時 解決問題（2）教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第4課時 解決問題（2）教案 新人教版(共3頁DOC)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦教學筆記第4課時 解決問題（2）教學內(nèi)容教科書P53例4及“做一做”，教科書P55“練習十二”第68題。教學目標1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的過程，學會用除法解決兩步計算的問題。2.在獨立思考與自主交流的過程中，培養(yǎng)學生多角度觀察問題、解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。3.通過解決具體的問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學重點學會用除法解決兩步計算的問題，體現(xiàn)解題策略的多樣化。教學難點用多種方法解決問題。教學準備課件。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：“六一”兒童節(jié)到了，學校要進行集體舞表演。在這個精彩的表演中，還藏著很多數(shù)學問題呢！想不想一起來研究呢?課件出
2、示教科書P53例4情境圖?！窘虒W提示】解題前，學生們要弄清“ 方陣、隊、組” 的含義才能解決問題。師：請仔細觀察，你了解到了哪些數(shù)學信息?【學情預設(shè)】 學生會說到“有2個方陣”“每個方陣有3個小隊”“共有60人”等。師：大家發(fā)現(xiàn)的信息對不對呢?我們一起來看看。參加表演的共60人，分成2個隊，每個隊平均分成3個組，要求每組有多少人。教師邊講邊指著情境圖，讓學生明白哪是“隊”，哪是“組”。師：同學們，要求每組有多少人，怎樣解決這個問題呢？板書課題：解決問題（2）【設(shè)計意圖】通過讓學生自主觀察、收集信息，并根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，引導學生明確要解決的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，促使學生進行數(shù)學思
3、考。二、自主探究，解決問題1.在嘗試中形成解題方法。學生先自行獨立思考，并解答出來，再小組交流匯報結(jié)果。師：誰愿意把自己的方法和大家分享?【學情預設(shè)】預設(shè)1：先根據(jù)“參加表演的60人平均分成2隊”，求出每隊有多少人，即602=30(人)，再根據(jù)“每隊平均分成3組”，求出每組有多少人，即303=10(人)。教學筆記預設(shè)2：先根據(jù)“平均分成2隊，每隊平均分成3組”，求出一共有多少組，即32=6(組),再用總?cè)藬?shù)除以組數(shù)得每組的人數(shù)，即606=10(人)。預設(shè)3：可以將兩組看成一個長隊，這樣60人就是3個長隊，即603=20(人)，每個長隊有20人，再用202=10(人)，就得到每組的人數(shù)。隨著學生
4、的匯報交流，教師同步演示課件。師：同學們想得非常好，請你選擇其中一種做法，說說解題思路。另外，第三位同學的回答是正確的，但不好理解，不提倡同學們采用。2.幫助學生進一步體會解題策略的多樣化。師：同學們都說得很好，那么第一個同學和第二個同學的思路有什么相同和不同的地方呢？【教學提示】列綜合算式時，方法二要合理使用小括號。教學時讓學生思考:為什么要用到小括號? 不用可不可以? 正確理解小括號的作用?！緦W情預設(shè)】不同的是：第一個同學先求的是每隊有多少人，再求每組有多少人；第二個同學先求的是一共有多少組，再求每組有多少人。他們第一問解決的問題雖然不同，但最后求出的結(jié)果卻是相同的。師：你會列綜合算式嗎?
5、說說你的解答過程。方法一：6023=10(人)方法二：60(23)=10 (人)小結(jié)：從問題入手，確定先算什么，再算什么?？倲?shù)、份數(shù)和每份數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系是：總數(shù)份數(shù)每份數(shù)。（教師適時板書）【設(shè)計意圖】教師為學生提供獨立思考的空間，鼓勵學生之間進行交流，使學生經(jīng)歷自主獲取知識的學習過程。學生在傾聽與交流中，分享彼此的成果，從而鞏固基本的數(shù)量關(guān)系。3.檢驗結(jié)果，梳理強化。師：同學們雖然采用不同的方法，但結(jié)果相同，我們就知道做對了。如果只用了一種方法，怎樣知道自己做得對不對呢?【學情預設(shè)】預設(shè)1：最后求出為每組10人，3組是30人，也就是每隊的人數(shù)，再求2隊的人數(shù)，302=60 (人)，符合題中一
6、共60人參加集體舞表演的條件，說明解答正確。預設(shè)2：每組10人，因為一共60人，6010=6 (組),就求出一共有幾組，又知道每隊平均分成3組，63=2 (隊),就知道有2隊，符合題中的信息?！驹O(shè)計意圖】 口頭分析，幫助學生形成解題思路，提高學生分析問題的能力，使學生了解不同的解題策略背后的依據(jù)，既培養(yǎng)了學生思維的嚴謹性，又加深了學生對每種方法思路的理解。教師小結(jié):今天我們學習了“用連除解決問題”，不僅需要認真分析條件與條件之間的關(guān)系，還要分析條件與問題之間的關(guān)系。先找準關(guān)系，再選擇正確的算法，就可以解決問題。計算出結(jié)果并沒有完成任務，還需要將結(jié)果進行驗證，檢查我們算得對不對，這就是檢查與驗算
7、?！驹O(shè)計意圖】幫助學生落實“回顧與反思”的學習過程，讓同學們更好地檢測自己做得是否正確。三、鞏固運用，深化理解1.完成教科書P55“練習十二”第6題。師：請同學們認真讀題，找準數(shù)量關(guān)系后再解答。【學情預設(shè)】預設(shè)1：先求出1輛車3次運多少千克，96002=4800(千克)，然后再算1輛車每次能運多少千克，48003=1600(千克)；也可以先求2輛車一共運了多少次，32=6(次)，再算每輛車每次能運多少千克，96006=1600(千克)。預設(shè)2：還可以列綜合算式。方法一： 9600231600(千克)；方法二：9600(23)1600(千克)。 【設(shè)計意圖】通過對本題的解答，讓學生進一步感受解決
8、問題策略的多樣化，也對列綜合算式解題進行鞏固。2.完成教科書P55“練習十二”第7題。教學筆記師：同學們準備怎樣解答這道題呢？學生讀題，獨立解答后小組間互相交流?！緦W情預設(shè)】本題可以先算1個書架可以放多少本書，列式為7563=252(本)，然后再算一層可以放多少本書，列式為2526=42(本)，列綜合算式為75636=42(本)。這道題如果我們先算書架一共有多少層，就是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，現(xiàn)在沒學到這個知識，所以不進行討論?！窘虒W提示】引導學生從多角度思考問題，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性。3.完成教科書P55“練習十二”第8題。(1)學生從圖中收集數(shù)學信息。(2)獨立解答。(3)集體評價?！緦W情預設(shè)
9、】先算1只猩猩一個星期吃多少千克水果，列式為1686=28(千克)，然后再算1只猩猩平均每天吃多少千克水果，列式為287=4(千克)，列綜合算式是16867=4(千克)?！驹O(shè)計意圖】不同的情境中蘊含著不同的數(shù)學信息和數(shù)學問題，學生在解答問題的過程中可以提升讀圖能力和獲取信息的能力。四、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?小結(jié):今天我們學習的是用連除解決兩步計算的問題，如果從不同的角度思考問題、分析問題，就有不同的解決問題的方法。希望同學們以后在解決問題時，要多觀察、勤思考，取得更大的收獲。板書設(shè)計解決問題（2）方法一：602=30（人）303=10（人）綜合算式：6023=10（人）方法二：32=6（組）606=10（人）綜合算式：60（23）=10（人）教學反思本節(jié)課滲透了一些數(shù)學策略，讓學生今后在面對沒出現(xiàn)過的題目或其他生活中的問題時，不再束手無策。由于學生有一些解決問題的經(jīng)驗，比如列小標題，找到“中間問題”，所以學生對本課時學習內(nèi)容的掌握并不太困難。列綜合算式時加小括號是學生學習的難點，本節(jié)課重點引導學生明確了小括號的作用，效果不錯。作業(yè)設(shè)計最新精品資料整理推薦，更新于二二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29
三年級數(shù)學下冊 4 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 2筆算乘法第4課時 解決問題（2）教案 新人教版(共3頁DOC)
