部編版小學三年級下冊語文《習作奇妙的想象》教案范文

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1、部編版小學三年級下冊語文《習作?奇妙的想象》教案范文 篇一 教學目標： 1.從興趣游戲入手，啟發(fā)學生自由想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。 2.訓練學生語言表達和動手能力 3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。 4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經過、結果。 5.學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，明白好文章是改出來的。 教學重點： 引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。 教學難點： 引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教學準備： 教師：多媒體課件，寫作紙。學生：在白紙上印上自己的指印。 教學時數(shù)： 3課時 教學過程： 第一課時 一、談話

2、導入，激發(fā)興趣 1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不到的。 2、小真和"我"大膽想象都實現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上"奇思妙想號"，在想象的世界里進行闖關大比拼，你們想?yún)⒓訂?？（分組,規(guī)則）要想闖關成功，不但要想得......，還要說得......,那我們就出發(fā)吧！ 【設計意圖:用學生喜歡的闖關游戲進行教學環(huán)節(jié),能充分調動學生學習積極性?！? 二、闖關游戲，大顯身手 第一關：指印變變變 1．指印也能做畫,不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣的圖案是怎么變出來的

3、嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思妙想，會產生意想不到的神奇效果。 2．下面我們進入第一關.出示游戲規(guī)則：請同學們展開想象,為指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分鐘。 3．學生想象創(chuàng)作。 4．學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給大家一組表示順序的關聯(lián)詞語。用上這組關聯(lián)詞，能幫助你清晰地說出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。 【設計意圖:借助關聯(lián)詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明白?！? 第二關：接龍編故事 1．夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多

4、了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天瞌睡蟲找到了他的朋友"紅綠燈"，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？ 【設計意圖:教師舉了一個"紅綠燈"的例子，迅速幫助學生打開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。】 2．瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二關叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友......請同學們根據(jù)故事開頭接著往下編故事。看誰想得奇特，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。 3．小組交流。 4．哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發(fā)"奇思妙想星"） 第三關：讀故事寫故

5、事 1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎？ 2．第三關：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？ 3．不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件） 4．總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了。現(xiàn)在就請同學們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會有什么夢想？把它寫下來。時間是六分鐘。

6、 5．展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。 6．老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生了。 三、總結闖關，提示寫作 1．統(tǒng)計各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。 2．總結獲勝法寶：想得......，說得......。只要大膽想象，就能像小真一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。 3．出示《玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小故事。 第二課時 一、談話激趣 談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一

7、切會變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。 二、出示要求，創(chuàng)編故事 1．出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。 2．簡單交流。 3．明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。 4．學生創(chuàng)作故事。 第三課時 一、回顧要求，導入新課 （出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。 二、自己評價:朗讀自己認為最精彩的地方。 三、同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需要修改。 四、總結點評 1．老師總結作文優(yōu)缺點。 2．列出寫的較好的學生名單。 3．選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。 4．尋找亮點。 五、自己修改習作并

8、謄寫。 板書設計： 一組 二組 三組想得......說得...... 四組 五組 六組 七組 八組 篇二 教學目標 1．結合本單元學過的課文，了解"想象"。 2．充分發(fā)揮學生的想象，引導學生講述自己的想象故事。 3．將講述的故事整理成文。 4．體會想象世界的美妙。 教學重點結合本單元學過的課文，了解"想象"。 教學難點充分發(fā)揮自己的想象，寫一個想象故事，體會想象世界的美妙。 課時安排1課時 教學過程 一、新課導入 想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己新穎奇特的想象構思出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望?，F(xiàn)在，就讓我們把自己美好而奇妙的想象

9、寫下來吧！ 二、作文要求 本次作文要求寫一個想象故事。從"玩的國王""一本有魔法的書""小樹的心思""躲在草叢里的星星""手罷工啦""滾來滾去的小土豆""假如人類可以冬眠"這些題目中，選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 三、寫作指導 1．擬題立意。在寫作之前，一定要明確自己要通過這個故事表達一個什么樣的主題，如贊揚某種優(yōu)秀的品質，表達某種愛憎的情感，等等。我們寫作時，一定要圍繞主題來擬題。如果用教材上給定的題目，在寫作的時候就要注意突出題目中的關鍵詞。如"玩的國王"，在寫作時要突出國王"玩"的性格特征；"一本有魔法的書"要突出書的魔

10、法；"小樹的心思"重在寫"心思"；"手罷工啦"重在"罷工"；"滾來滾去的小土豆"則要體現(xiàn)出"滾來滾去"的狀 態(tài)；"假如人類可以冬眠"重在"冬眠"。 2．素材選擇?？梢詮慕o定的題目中任選一個題目寫一個想象故事，也可以選擇身邊熟悉的事物，還可以是對未來的暢想--將來人們吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的樣子和功能。如寫一篇對未來衣服的想象作文，我們可以從衣服的保暖功能出發(fā)，想象這是一件能自動調節(jié)溫度的衣服，圍繞這個主題，我們可以想象這件衣服會如何設計，也可以想象穿上這樣的衣服之后我們的生活會有怎樣的改變等等。又如寫一篇關于未來的房子的想象作文，我們可以想象這是一幢可以自動調節(jié)溫度，

11、可以移動，可以變形的房子等。我們身邊有很多事物可以作為寫作的素材，但是需要我們要在合理的基礎上進行想象。 3．謀篇布局。想象要合理，就要以現(xiàn)實為依據(jù)，從多個角度想象，既可以是具體直觀的畫面，又可以是抽象的人生哲理。如"玩的國王"可以選擇幾件事情來突出國王的好玩；"一本有魔法的書"可以從書這個實在的事物上去想象書能有什么魔法，這個魔法又會帶給人們什么影響或作用；"小樹的心思"就要圍繞生活中的小樹遇到的情況來想象，想想小樹在這樣的處境中，它的心里有什么想法、念頭或心事等；"手罷工啦"是將手當作人來寫，可以從手平時的工作任務入手來想象，寫它為什么會罷工，罷工之后是什么情況，由此說明了一個什么道理等

12、；"滾來滾去的小土豆"則要體現(xiàn)出"滾來滾去"的狀態(tài)，想象小土豆為什么會滾來滾去，滾來滾去會遇到什么事情等；"假如人類可以冬眠"，首先需要了解冬眠是什么，然后想象人類進入冬眠之前、之中和之后人們和世界的樣子。 4．寫作手法。寫作時要按一定的順序，運用恰當?shù)男揶o手法，如夸張、比喻、擬人等，構思出具體、生動、新穎、奇妙的故事。 四、范文評析 一本有魔法的書 我，一本書，一本有著神奇魔法的書。我體內的"小螞蟻"每天都會排列成一個新的"隊形"，展現(xiàn)在我的"臉上"。 昨天，我還站立在一家知名度很高的圖書館內的大書架上。這里，每天早上還沒開門，就有許許多多的人在大門口等著進來看書、買書了。我正羨慕

13、地看著其他伙伴被新主人一個個領走，忽然，一只手將我拿起，輕輕拂去我衣服上的灰塵，一頁一頁仔細看了起來。我偷偷看了看她，她是個十一二歲左右的學生，一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成了兩條俏皮的小辮子，還有著一雙雪亮的大眼睛和紅撲撲的小臉蛋兒，脖子上系著一條紅領巾，長得真是可愛。 天色暗了下來，圖書館要閉館了，小女孩兒抬起頭來，揉揉眼睛，小心翼翼地捧著我走向收銀臺，有禮貌的說："叔叔，這本書多少錢呀？"被叫作叔叔的那個收銀員說："十元。"小女孩兒高興的從口袋里掏出十元錢，給了那位叔叔，就帶著我跑回了家。 她走到家門口，取下掛在脖子上的鑰匙，打開門，喊了一聲："媽媽，我回來了！"便鉆進她的小屋，又認認真真的

14、看起我來?？吹剿钦J真的樣子，我想：明天一定要把"小螞蟻"們排列成一個更有趣的"隊形"給她看。 這是我來到這個家的第二天。今天是星期日，她早上剛剛吃完飯，就又捧著我看起來，她剛看完第一隊，就吃驚地叫起來："這不是我昨天看的那個故事！" 但是，她馬上就明白了，我是一本有魔法的書。于是，她為我穿了一件新衣服，把我放到了一個盒子里，又將我的盒子放到了她心愛的小書架上。 每天，她都要把我拿出來，看完新的一個故事，又將我放回去。她很愛惜我，每天都把我身上的灰塵擦一遍；我也每天都給她編一個新故事。我和她成了好朋友，誰也離不開誰。 總評：文章想象自己有魔法，能夠將里面的字更換"隊形"，組成一個又一個

15、新的故事。內容淺顯易懂，情節(jié)合理有趣，語言生動活潑，充滿童趣。字里行間也暗示著熱愛讀書是一個好習慣。 篇三 教學目標 ?能運用之前學習收獲，激發(fā)學生想象的興趣，鼓勵學生敢于想象并大膽想象。 ?結合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。 ?分享展示想象的成果，能簡單評價別人的想象故事，體會習作的快樂。 教學重點難點 結合習作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。 教學準備 本節(jié)課為習作策略單元的一部分，即為最后的習作交流練寫課（共兩課時，本節(jié)課為第一課時）。本單元的"精讀課文"、"交流平臺"、"初試身手"和"習作例文"環(huán)節(jié)均在之前的課堂中

16、讓學生們學習完畢。 教學過程 （一）新課導入，回顧內容 1．同學們，我們之前學習了第五單元的內容，走進了想象的世界，感受著想象的神奇，出示交流平臺，學生讀一讀。 2.在這四篇想象故事中，你覺得哪些想象最奇特、大膽？ 3.在這個單元中，你還學到了什么？ （二）結合例文，感受想象 1.這節(jié)課我們就繼續(xù)大膽，奇特的去想象。出示教科書中習作單元列舉的題目，學生感受題目的奇妙。 2.此時此刻你有沒有大膽、奇特的想法？ （學生交流） 3.要是把這些奇妙的想法變成想象故事寫下來，該怎么寫呢？出示習作例文《一支鉛筆的夢想》，一支鉛筆有什么夢想呢？出示旁批。 4.我們發(fā)現(xiàn)，只要順著這個問題來想，就能寫出后面的內容。 5.請你選擇大屏幕上的一個題目，或者把你剛才想出來的題目寫在稿紙上。 6.學生交流，聽到他的題目，其他同學都想知道些什么呢？ 7.學生小組練習講一講想象故事。 6.全班展示。 （三）分享交流，體會快樂 1.現(xiàn)在把你們剛才講的故事，趕緊寫下來。（學生練寫） 2.寫完后，先自評，接著同桌之間交換，互相評價。 3.臺前交流分享。 （四）總結 同學們，愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要！沒有寫完的或者還想寫的同學，下節(jié)課在你們語文老師的帶領下繼續(xù)寫，繼續(xù)分享你們的想象故事。 13