五四制新青島版四年級下冊科學(xué)第11課《地球引力》教案教學(xué)設(shè)計

上傳人:美*** 文檔編號:149434088 上傳時間:2022-09-07 格式:DOC 頁數(shù):7 大小:101.50KB
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1、青島版四年級下冊科學(xué)第 11 課地球引力教案教學(xué)設(shè)計 【教材分析】地球引力是青島版小學(xué)科學(xué)(五四學(xué)制)四年級下冊地球和地表單元的第一課時。本節(jié)課以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng),思考物體落地的原因,接下來讓學(xué)生經(jīng)歷猜想實驗探究推理結(jié)論的過程,認(rèn)識地球引力,最后通過交流探討,感受地球 引力與人類生活的密切關(guān)系。教材由三部分組成:第一部分活動準(zhǔn)備,從思考“熟透的蘋果為什么會落地,潺潺溪水為什么會流向低處”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí),并提示學(xué)生準(zhǔn)備曲別針、細(xì)線、透明膠帶、磁鐵、剪刀等材料,為接下來的探究活動做好材料準(zhǔn)備;第二部分活動過程,讓學(xué)生根據(jù)生活中物體落地的圖片及拋物落地的體驗活動,認(rèn)識到生活中處處存在物體落地的

2、現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么地球上的物體都最終會落向地面。接下來,學(xué)生通過生活經(jīng)驗提出自己的猜想,再通過探究實驗驗證猜想,推理得出地球不需要接觸物體就可以對物體施加力,這種力就是地球引力。最后通過交流探討,認(rèn)識地球引力對人類生活的重要作用;第三部分拓展活動,讓學(xué)生通過查閱資料了解人類是怎樣克服地球引力進(jìn)入太空的,引發(fā) 學(xué)生繼續(xù)探究宇宙的興趣。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容看似抽象,實際與學(xué)生的生活緊密相關(guān),首先從觀察生活現(xiàn)象和活動體驗入手,認(rèn)識生活中無處不存在物體落地現(xiàn)象;然后通過實驗探究物體下落的原因,推理得出地球存在引力作用;最后回歸生活,認(rèn)識地球引力對人類生活的重要作用, 充分體現(xiàn)了“科學(xué)源于生活,又回歸生活

3、”的理念?!緦W(xué)生分析】地球是一個充滿奧妙的星球,有很多知識領(lǐng)域需要去探究、去發(fā)現(xiàn),學(xué)生對地球有著強(qiáng)烈的探究欲望。學(xué)生對生活中的物體落地現(xiàn)象司空見慣,但為什么地球上的物體都會落向地面,可能從來沒有考慮過這個問題,地球引力看不見摸不著,概念理解起來比較抽象,同時四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀儲備,有一定的猜想、探究實驗的能力以及分析、推理等科學(xué)思維。 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo):1.認(rèn)識地球引力,知道地球不需要接觸物體就可以對物體施 加引力??茖W(xué)探究目標(biāo):1.能基于所學(xué)的知識進(jìn)行猜想、根據(jù)實驗材料制定比較完整 的探究計劃。2.能夠利用實驗的方法探究推理物體落地原因,并能用科學(xué) 語言表述現(xiàn)象與結(jié)論???/p>

4、學(xué)態(tài)度目標(biāo):1.樂于合作與交流,對探索地球與宇宙充滿興趣。2.尊重證據(jù),不迷信權(quán)威??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解科學(xué)技術(shù)可以克服地球引力。2.了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。 【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:曲別針、細(xì)線、透明膠帶、磁鐵、剪刀、記錄單。 教師準(zhǔn)備:毽子、球、課件。PPT 2 出示曲別針、細(xì)線、透明膠帶、磁鐵、剪刀、毽子、球圖片,及課前活動要求:思考熟透的蘋果會落向地面,潺潺的 溪水會流向低處這是為什么。【教學(xué)過程】一、引入課題1.PPT 3 出示教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、球、毽子,找 3 個學(xué)生到黑 板前玩一玩。2.教師提出問題:剛才我們放飛紙飛機(jī)、踢毽子、拋球,最 終紙飛機(jī)

5、、球、毽子都落向哪里?引導(dǎo)學(xué)生交流。3.PPT 4 出示 生活中你還見到過哪些物體落地的現(xiàn)象?出示落葉飄落、運動員跳高、瀑布飛瀉、蘋果落地圖片,引導(dǎo)學(xué)生 交流。4.PPT 5 出示學(xué)生猜測原因:這些物體最后也都落向地面, 這是為什么呢?5.教師小結(jié):這一節(jié)課我們一起來探究物體下落的原因。 二、活動過程PPT 6 出示活動一:從正反兩個方面充分交流生活中物體下落的現(xiàn)象?1.從正面交流:剛才我們已經(jīng)交流了生活中物體下落的現(xiàn)象, 并猜測了原因。2.PPT 7、8 出示下面我們從反面交流:生活中哪些物體可以不下落及原因。教師相機(jī)出示“風(fēng)箏、飛機(jī)、孔明燈、熱氣球、火箭”等圖片,提出問題:這些物體是借助什

6、么升空的?假如沒 有這種力量會怎樣?2.PPT 9 出示教師小結(jié):通過剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)在地球上的物體,都會受到來自地球的吸引力,若想克服這種引力, 就得需要強(qiáng)大的外力來幫忙。3.過渡:地球引力就在我們身邊,無時無刻不對地球上的物 體施加引力,下面讓我們通過實驗驗證它的存在。PPT 10 出示活動二:探究物體落地的原因。1.PPT 11 出示實驗探究“移走磁鐵,曲別針如何運動”,驗 證地球引力的存在。(1)教師出示實驗材料:磁鐵、曲別針、細(xì)線、透明膠帶,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些材料設(shè)計一個“移走磁鐵,曲別針如何運動” 的實驗。(2)小組討論實驗方案。(3)PPT 12 出示實驗記錄單,小組交流實驗方

7、案,師生 總結(jié)實驗方法:a. 將線的一端用透明膠帶固定在地面上,另一端栓曲別針。b. 用磁鐵慢慢接近曲別針,帶動曲別針豎立并懸空于地面之 上。c. 提出猜想:如果移走磁鐵,曲別針向哪個方向移動?d. 移走磁鐵,觀察曲別針向哪個方向移動。(4)師生交流實驗注意事項:a. 線的一端要用透明膠布牢牢固定在地面。b. 磁鐵吸引曲別針后要讓曲別針懸浮于空中。(5)學(xué)生實驗,做好記錄,教師巡回指導(dǎo)。(6)學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(7)PPT 13 出示分析實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論:曲別針向下運動,落向地面。說明地球具有像磁鐵一樣的吸引力,可以吸引 物體落向地面。2.PPT 14 出示實驗探究“剪斷細(xì)線,曲別針如何運動

8、”。 (1)在第一個實驗的基礎(chǔ)上,教師出示新增實驗材料剪刀,提出實驗要求:設(shè)計“剪斷細(xì)線,曲別針如何運動”的實驗。 (2)小組討論實驗方案。(3)PPT 15 出示實驗記錄單,小組交流實驗方案,師生 總結(jié)實驗方法:a. 將線的一端用透明膠帶固定在地面上,另一端栓曲別針。 b. 用磁鐵慢慢接近曲別針,帶動曲別針豎立并懸空于地面之上。c. 猜想:如果剪掉細(xì)線,曲別針向哪個方向運動?d. 剪掉細(xì)線,觀察曲別針的運動方向。(4)師生交流實驗注意事項:a. 線的一端要用透明膠布牢牢固定在地面。b. 磁鐵吸引曲別針懸浮于空中,磁鐵要與曲別針相隔一定的 距離。c. 使用剪刀注意安全。(5)學(xué)生實驗,做好記錄

9、,教師巡回指導(dǎo)。(6) PPT 16 出示 小組匯報實驗發(fā)現(xiàn) :磁鐵向上運動,被磁鐵吸住。得出結(jié)論:磁鐵隔空也能吸住曲別針,不會落向其他 方向。(7)PPT 17 出示根據(jù)兩次實驗探究,推理得出實驗結(jié)論:像磁鐵隔空能吸住曲別針一樣,地球不需要接觸物體就可以對物 體施加力。3.PPT 18 出示出示“地球引力”的概念,讓學(xué)生明確。 4.PPT 19 出示出示資料卡,認(rèn)識“上、下”概念。(1)課件出示資料卡:地球像一個大圓球,由于地球引力的作用,居住在地球上各個方向的人都不會感到自己頭朝下。 (2)科學(xué)描述上與下的方位概念:人們把站立時頭頂?shù)姆较蚪猩?,把腳底的方向叫下。PPT 20 出示活動三:了

10、解地球引力對我們的生活有什么影 響?1.PPT 21 出示聯(lián)系生活實際,思考:地球引力對人類生活產(chǎn)生哪些不利的影響,給我們的生活帶來哪些不便?2.學(xué)生交流。3.PPT 22 出示地球引力對人類生活又有哪些有利的一面, 給我們的生活帶來哪些方便?4.PPT 23 出示視頻展示假如失去地球引力的后果。5.師生總結(jié):地球引力時時處處影響著我們,假如沒有地球 引力,世界將陷入混亂不堪,人類也無法生存。三、拓展活動展示知識鏈接資料,布置作業(yè),繼續(xù)激發(fā) 學(xué)生對太空研究的興趣1.PPT 24 出示介紹英國著名科學(xué)家牛頓最早發(fā)現(xiàn)了地球引 力,播放地球引力是如何被發(fā)現(xiàn)的視頻。2.PPT 25 出示視頻播放地球引力 知識。如何產(chǎn)生的相關(guān)3.PPT 26 出示布置拓展性作業(yè):(1)課后繼續(xù)查閱“人類是怎樣克服地球引力進(jìn)入太空的” 相關(guān)資料。(2)周末觀看“太空課堂”相關(guān)視頻。

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