三年級數學上冊 四 兩、三位數除以一位數（兩、三位數除以一位數的筆算）說課稿 蘇教版(共3頁DOC)

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1、最新資料推薦兩、三位數除以一位數的筆算 各位領導，專家，早上好，我叫*，是*學校的教師，我說課的內容是兩、三位數除以一位數的筆算。一、說教材1、教學內容：兩、三位數除以一位數的筆算是蘇教版數學教材三年級下冊第四單元的內容。2、教材分析：它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，為學生掌握除數是兩位數的除法、學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個例題，例1是一位數除兩位數，被除數的各個數位上的數都能被整除；例2也是一位數除兩位數，但除到被除數十位上有余數3.教材的重點和難點：重點是理解算理，掌握算

2、法難點是讓學生理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數連在一起繼續(xù)除的道理。4、教學目標：根據本節(jié)課內容，結合學生的實際情況和新課程標準的要求，我把本節(jié)課的教學目標定位為：（1）、知識與技能使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。（2）、過程與方法經歷探索、思考、總結,感受一位數除兩位數筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流。（3）、情感、態(tài)度與價值觀感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習的興趣。 二、說教法和學法1、說教法本節(jié)課我采用的教學方法主要有：情境教學法、媒體演示法、反饋教學法和嘗

3、試教學法。把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經歷筆算除法計算方法形成的過程，讓學生經歷發(fā)現問題、提出數學問題、探索計算方法，解決所提數學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。把媒體演示，動手 操作和計算有機結合起來，讓學生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象，理解算理。2、說學法 根據具體的教學內容和學生的學習特點，本節(jié)課學生學習的方法主要有：嘗試學習法、合作交流法、動手實踐法。三、說教學過程本節(jié)課主要經歷了以下四個流程：創(chuàng)設情景探究新知鞏固應用課堂小結。（一）創(chuàng)設情境、引入新課（5分鐘）首先與學生交流，你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日

4、？師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？（設計意圖：聯系實際與學生親切自然的交流，促使學生進入情境。）師：根據學生的回答及時鼓勵學生，同學們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動。（課件出示主題圖）師：這就是我們學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數學問題？師：根據學生的回答教師選擇板書：（三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）師：指名學生該怎樣列算式？相機板書422，522。師：接著讓學生嘗試用自己的方法計算,然后在小組內相互交流，（設計意圖：從學生的基礎出發(fā)，讓學生嘗試用自己

5、的方法計算，主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。）（二）探究新知 操作體驗（18分鐘）1、動手擺小棒經歷平均分的過程以小組為單位，把四捆零兩根小棒平均分成兩份，學生先擺小棒，然后在小組內交流擺的過程。檢查學生的口述情況。讓說得好的小組派代表匯報，教師規(guī)范學生的語言，按“先-再-”的順序說。通過直觀操作和口述分法幫助學生理解筆算的算理，感受先做什么再做什么的有續(xù)思考方法。2、將操作與筆算相結合多媒體一邊演示分小棒的過程，教師一邊板書豎式寫法。如：將4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位上的4除以2，商2，寫在哪兒？就在十位上寫2，為什么(讓學生討論明白4個十除以2得2個十。所以

6、在十位上寫2）提問學生再用2個十乘2得4個十，寫在被除數十位4的下面，表示分掉4個十4-4=0，此處提醒學生這個0省略不寫，接著把2根小棒再平均分成2份，2除以2等于1，寫在個位上，再用1乘2等于2,2-2=0，畫上橫線，寫上0表示分完了。將分小棒的過程與豎式相結合，實現從直觀認識上升到抽象認識的過渡，進一步理解算理。3、嘗試解決52除以2，首先分小棒；把5捆零2根小棒平均分成2份，該怎樣分?當學生了解了筆算除法的基本思路后，放手讓學生自己擺小棒，小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”，為豎式計算中“當十位上的數除后還有余數怎么算做基礎。然后指名匯報。接著再讓學生嘗試筆算52除以2”最后教師 一邊

7、課件演示分小棒的過程，一邊板書豎式寫法。與例1不同之處，重點講。（利用擺小棒和小組交流來突破難點。 讓學生嘗試計算，培養(yǎng)勇于探索的精神和運用知識解決問題的能力）4、比較兩個豎式有什么不同培養(yǎng)學生善于觀察思考的習慣。（三）、趣味練習，鞏固應用。15分鐘1、反饋練習、 752 882 基本練習，用于檢測學生是否學會筆算的方法。2、數學小醫(yī)生 ） 變式練習，讓學生注意筆算過程中應注意的問題。 ）124844880）257536550）216336330）148466440）11555555011223、看誰算得又對又快。（加深對算理的理解，進一步掌握計算方法，起到一種鞏固作用。)4、選作題（1）我校有56位老師要去參加植樹活動，4人種1棵，他們能種幾棵樹？ （2）如果我們學校有456位學生也想參加呢,他們能種幾棵樹？ (設計意圖：計算教學中，適當地插入一些解決問題，從而提高學生實際應用意識以及分析能力，也使數學知識更生活化。)（四）總結全課、交流收獲（2分鐘）同學們，這節(jié)課學得真認真，你能說說自己的收獲？(設計意圖：讓學生交流學習收獲，體驗成功，感受到數學學習的快樂。)我的說課完畢，謝謝大家。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26