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1、蘇教版小學語文一年級上冊暑 假 教 研,2008年8月18日,一、2008年下半年教研工作思路 二、一年級上冊語文教材簡析及教學策略建議 三、 漢語拼音單元備課參考,2008年下半年教研工作思路,1市教研工作重點 以“創(chuàng)新一高效”為主題，減輕學生負擔，創(chuàng)新教育思想，改進教學方式，提高教學質量。 2區(qū)教研工作重點 主題：聚焦有效課堂，品味細節(jié)精彩 （1）繼續(xù)加強對有效集備的研究。 （2）進一步改進教學方式，構建有效課堂。 （3）繼續(xù)加強作業(yè)設計的有效性。,3語文學科教研重點 （1）深入開展“小學語文學習策略”課題研究。 識字策略研究 精讀策略研究 作業(yè)布置策略研究 集備策略研究 （2）大力開展古
2、詩文誦讀和大閱讀活動。 課程標準規(guī)定背誦書目、小學語文課外閱讀、閱讀一點通、古詩卡 （3）進一步推介優(yōu)秀教學法，帶動骨干教師成長。,低年級識字學習策略課題研究建議,1、低年級獨立識字策略研究 2、低年級集中識字學習策略研究 3、低年級韻語識字策略研究 4、低年級隨文識字學習策略研究 5、識字與閱讀關系策略研究 6、低年級環(huán)境識字策略研究 7、低年級糾正錯別字策略研究 8、低年級寫字指導策略研究 9、鞏固識字效果策略研究,四方區(qū)學科教學計劃表,一、班級學生情況分析,二、全冊教材分析,三、本學期教學目標,四、本學期提高教學質量的構想和具體措施,五、全冊教學進度,六、其他,七、教師專業(yè)發(fā)展目標,一年
3、級上冊教材簡析與教學策略建議,本冊教材的編排體例,本冊教材共分五個部分： “養(yǎng)成良好的學習習慣（1）” “漢語拼音”（“漢語拼音”5個單元，穿插編排“認一認”5課 ） “識字”（集中識字課文2個單元，共8課） “課文”（4個單元，共13課） “單元練習”（6個）,一、關于“習慣篇”的教學,（一）“習慣篇”的編排,1、保持正確的讀寫姿勢。 2、愛惜學習用品。 一尺、一寸、一拳頭 頭正、肩平、臂開、足安,（二）“習慣篇”的教學策略,以圖為師，模仿練習，檢查督促，持之以恒。 1、憑借教材，突出重點，循序漸進。 2、從微小處抓起。 教師的示范 寫字抓“一寸”這個關鍵 3、課內外、校內外溝通。 4、激發(fā)
4、興趣。（兒歌、故事、寫字操）,1上課鈴一響，站隊快靜齊。 輕聲進教室，身體坐坐直。（通常用于課前組織學生） 2點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操。 動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。 3（師）小小手（生）放放好。 （師）小眼睛（生）看老師。 （師）嘴巴（生）閉緊了。 （師）小腰板（生）挺直了。(通常用于組織課堂教學) 4身體坐正， 兩肩放平， 兩腳分開， 眼和書本一尺遠， 胸離課桌一拳頭， 手離筆尖一寸寬， 筆尖朝向左前方。（通常用于提醒學生保持正確的寫字姿勢）,（三）“習慣篇”的教學步驟,1、談話激趣。 2、觀察發(fā)現(xiàn)。 3、對照模仿。 4、示范操練。 5、表揚鼓勵。,二、關于“漢語拼音”教學,
5、（一）漢語拼音的教學目標及編排特點,漢語拼音共15課，分5單元。穿插編排“認一認”5課。 每課一般包括5個部分：字母和相應的情境圖、表音表形圖；漢語拼音書寫教材；音節(jié)拼讀練習；拼音詞和相應插圖；有關的拼音詞拼音句練習。 編排特點： 創(chuàng)設“兩境”，激發(fā)情趣。 音形合一，蘊含人文。 書寫圖示，一目了然。 拼識同步，雙線并進。 抓住難點，巧妙突破。（與相拼的規(guī)則）,（二）漢語拼音的目標定位及教學策略,1、目標定位： 課標目標定位：幫助學生識字、學習普通話。 本冊教學要求：準確拼讀，正確書寫 2、教學策略： 激發(fā)興趣是前提 情境激趣；兒歌激趣 ；故事激趣 ； 游戲激趣（“找朋友” 、“打撲克” 、“抽
6、獎” 、“摘蘋果” 、“翻日歷” ） 拼讀音節(jié)是重點 兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 三拼音節(jié)：聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。 帶調音節(jié)：音節(jié)數(shù)調法；音節(jié)定調法；韻母定調法 用好教材是關鍵,用好教材是關鍵 一是不要把“情境圖”當作“看圖說話”來教。（引出字母，導出正確讀音） 二要正確使用“語境歌”。 （1）在通過“情境圖”引出所學字母，并指導學生正確發(fā)音之后，可通過“語境歌”鞏固認讀成果； （2）在學完課文后，利用“語境歌”來復習所學字母。 三要創(chuàng)造性地使用“表音表形圖”。,（三）漢語拼音教學的基本步驟,第一課時 1、利用情境圖引出字母 2、認讀字母 3、利用“表音表形圖”加強
7、對字母的記憶 4、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果 5、通過描紅仿影學寫字母,第二課時 、復習字母的認讀 、利用課文的插圖把握拼讀方法 、運用拼讀方法進行拼讀練習 、描、抄音節(jié)練習,三、關于“識字寫字”教學,識字、寫字的編排,編排原則：“識寫分流”、“多認少寫” 編排體例： 1、與漢語拼音穿插安排的“認一認”（整冊課本共安排了80個字，大多是獨體字和部件字）。 2、以韻文的形式安排的“詞串識字”。 3、隨課文安排的識字、寫字。,1、“認一認”,“認一認”的編寫體例 最上面是一幅這個字的實物圖畫（圖像）； 中間是標示該字讀音的音節(jié)（聲音）； 下面是與圖、音節(jié)相對應的漢字（符號）。,“認一認”的教
8、學策略： 1、“四言韻語”，反復誦讀，整體把握。 2、憑借教材，利用“前期經(jīng)驗”，自主識字。 3、利用“生字表（一）”，復習強化，鞏固學習效果。 “認一認”的基本教學步驟： 1、借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音自學生字。 2、整體誦讀課文。 3、借助圖像強化認讀。 4、通過多種形式的整體誦讀，鞏固識字成果。 “認一認”教學的注意點： 1、要根據(jù)教材的編寫意圖和特點進行教學，不可強行灌輸。 2、對生字的識記，只要求從整體上認讀，不要進行字形、字義的分析，不要孤立地進行識字教學，更不要布置學生做寫字練習。,2、“詞串識字”,識字2：我的早晨 識字3：兒童樂園 識字4：觀察昆蟲 識字5：海灘觀景 識字6
9、：現(xiàn)代化大城市,“詞串識字”的功能：“一專多能” “一?！保鹤R字功能 “多能”：認知功能 、審美功能 、鋪墊功能 “詞串識字”的基本教學步驟： 第一課時 第二課時 激趣入境； 復習鞏固生字。 借助漢語拼音自學生字；讀詞成串，邊讀邊想。 將詞語與事物掛鉤； 連串成篇，形成積累。 詞串連讀，培養(yǎng)語感； 識寫結合，指導習字。 識寫結合，描紅仿影。,“詞串識字”教學的注意點： 1、不要孤立識字； 2、在詞語與事物掛鉤這個教學環(huán)節(jié)，注意采用卡片對號入座、畫連線等方式來輔助教學（有條件的可以用電腦課件）； 3、無論是“連詞成串”的讀，還是“連串成篇”的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。,3、“隨課文識字
10、”,“隨課文識字”的教學策略： (1)充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。 (2)堅持“字不離詞、詞不離句”。 (3)堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合”的原則。 (4)堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。,4、識字教學應注意的幾個問題,在識字教學中要充分遵循教材的特點，準確把握教學要求。 在識字教學中一定充分發(fā)揮學生的自主性和個性。 教兒童識字，要著眼于兒童會識字，引導他們在閱讀和日常生活中主動識字。,5、關于“寫字教學”, 寫字教學的策略： (1)明確學習方式。（識寫結合，描仿入體） (2)從抓坐姿入手。（頭正、身直、臂開、足安） (3)正確掌握字的筆順、筆畫、結構。 (4)提筆即是練習
11、字時。 寫字教學的基本步驟： （1）讀貼。 （2）看筆順。 （3）做坐姿操。（寫字歌） （4）學生練寫。（一般來講，每節(jié)課要給學生78分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本上完成寫字任務。） （5）巡輔激勵。,四、關于閱讀教學,（一）“閱讀教學”的編排體例及目標定位,1、編排體例： 課文：共安排13課，分為4個單元。13篇課文中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余都是童話和兒童故事。 課后練習：主要突出了讀、寫、識、背四項。所有課文均要求朗讀，有8篇要求全文背誦，2篇要求背誦個別自然段。 2、目標定位： 低年級閱讀教學的重點“識、寫、讀、背、習”，即“識字、寫字、讀書、背誦、習慣”。,（二）“閱讀教
12、學”的實施策略,1要堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。 “趣”自疑中來 “趣”自情中來 “趣”自練中來 要堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關。 （1）正確認讀、讀得連貫，指導“雙行認讀”； （2）以句子為單位進行閱讀，克服“破詞”“破句”等現(xiàn)象； （3）盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀； （4）少做或不做標重音、劃停頓之類的朗讀知識和技巧指導； （5）一般課文至少要讀五六遍。 不錯、不添、不漏、不破、不重復,“閱讀教學”應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。 （1）在讀中理解詞句（小河與青草“長滿”） （2）讀的形式要靈活多樣（領讀和范讀、合作讀、分角色讀、引讀、以演促讀） （3）“讀”要分層推進 a.
13、過好“認讀”關； b.一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫面； c.把自己擺進課文的情境，進行自我體驗； d.抽身跳出情境，領悟課文語言了。 4要堅持讓學生好讀樂背。 (1)引導學生學會欣賞課文，賞中樂背。 (2)鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。（以說促背、以演助背、借助圖畫背誦、抓重點詞語背誦）,（三）“閱讀教學”的基本步驟,第一課時 （1）創(chuàng)設情境，激活情趣。 （2）放手試讀，整體把握，初步認讀生字。 （3）反復朗讀課文，確保讀得正確、連貫。 （4）強化對本課生字的認讀。 （5）識寫結合，描紅仿影。 第二課時 （1）復習對本課生字的認讀 （2）選擇課文的重點、精彩處，讀中感悟。 （3）熟讀成背，
14、形成積累。 （4）遷移運用，拓展探究。 （5）指導寫字，描仿臨寫。,五、關于“單元練習”的教學,（一）“單元練習”的編排體例,練習以綜合性為主，一個“單元練習”一般分為三個板塊： 1、綜合練習（學用字詞句、寫字） 2、語文積累（讀讀背背） 3、口語交際,更多資源,初二語文 初二英語 初二數(shù)學 初二物理 初二政治 初二歷史 初二地理 初二生物,更多資源,（二）“單元練習”的教學策略,1、學用字詞句 要注意引導學生讀懂要提示語，明確練習要求。 依照課文的編排順序，看看、讀讀、說說、連連、寫寫、畫畫。 注重實踐。 及時給學生以肯定和鼓勵。 2、“讀讀背背” 要堅持“先吞噬，后反芻”的策略； 強調愛讀、多誦、樂背，還可以唱； 可以不求甚解，提倡在交際實踐中運用。,3、口語交際 自我介紹、借鉛筆、打電話、 悄悄告訴他、我們來討論、聽故事講故事 每課由3個部分組成：話題、情境圖、教學要求提示。 教學策略： 認真領悟教材編寫意圖 精心創(chuàng)設交際情境 實現(xiàn)口語交際的雙向互動 發(fā)揮電教片的示范作用 要努力增加口語交際的實踐機會 一般教學步驟： （1）激趣入題；（2）弄清要求； （3）創(chuàng)設情景；（4）實踐練習。,
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