一年級數(shù)學(xué)上冊 5 6-10的認(rèn)識和加減法第5課時(shí) 解決問題（2)教案 新人教版(共4頁DOC)

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1、最新資料推薦第5課時(shí) 解決問題（2）教學(xué)內(nèi)容教科書P47及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)1.知道圖中加大括號和問號的用意，能從圖中理解已知和未知的內(nèi)容，知道從一個(gè)數(shù)里去掉一部分后求還剩多少，是用減法計(jì)算。2.通過解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確地口述圖意及列式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)明確問題，知道要求的是哪一部分，并正確地列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，猜謎激趣課件出示謎語。師：讀一讀，你能猜出這是哪一種動(dòng)物嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能猜出謎底是青蛙。師：對，這個(gè)謎語描述的就是青蛙。青蛙是人類的好朋友，今天它還帶來

2、了數(shù)學(xué)問題請我們幫忙解決呢。【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生充分觀察情境圖，有順序地、完整地?cái)⑹鰡栴}，從而完全理解題意。課件出示教科書P47情境圖。師：下面我們就去幫青蛙解決問題吧！板書課題：解決問題(2)【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1.完整表達(dá)圖意。師：請大家仔細(xì)觀察圖，這里的大括號表示什么？問號又表示什么呢？學(xué)生相互交流討論，教師指名匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的“7”表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？”表示要求還剩幾只。師：誰能用三句話完整地說一說這幅圖的意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走2只，還剩幾只？ 教師根據(jù)學(xué)生的表

3、述板書。2.分析和解決問題。師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求還剩幾只要怎樣解答呢？學(xué)生獨(dú)自嘗試寫出算式并匯報(bào)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：5+2=7，還剩5只。預(yù)設(shè)2：7-5=2，還剩5只。預(yù)設(shè)3：7-2=5，還剩5只。師：這幾位同學(xué)都說還剩5只，為什么列的算式不一樣呢？誰的對？誰的錯(cuò)？為什么？學(xué)生思考并相互交流后匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說不能用加法計(jì)算，因?yàn)橐还灿?只已經(jīng)告訴我們了?！窘虒W(xué)提示】讓學(xué)生說清楚為什么要用減法，采用互相說說、小組內(nèi)交流、點(diǎn)名匯報(bào)的方式，盡量做到每個(gè)學(xué)生都能說清楚。師：不能用加法計(jì)算，那應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？(學(xué)生回答：減法)為什么要用減法計(jì)算？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)

4、生說出因?yàn)橐还灿?只青蛙，跳走了2只，就是從7只里面減去2只，所以用減法計(jì)算。師：這里有兩道減法算式7-5=2，7-2=5，它們都是對的嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：7-5=2這道算式也不對，這道算式等號后面是2，求的是跳走了幾只，不是求還剩幾只。預(yù)設(shè)2：7-2=5這道算式是正確的。因?yàn)橐还?只青蛙，跳走了2只，從7只里減去2只，就剩下5只青蛙。師：同學(xué)們很善于思考和表達(dá)，為自己點(diǎn)個(gè)贊吧！誰再來說說解決這個(gè)問題的正確算式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：7-2=53.檢驗(yàn)反思。師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？應(yīng)該要怎樣檢查呢？學(xué)生思考后與同桌互相說一說，再集體匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】用得數(shù)5只加上跳走的2只，看是不是等

5、于7只。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P47“做一做”。師：企鵝們又來了，這次它們又帶來了什么問題呢？請大家仔細(xì)觀察，完整地說一說圖的意思?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出一共有6只企鵝，右邊有4只，要求左邊有幾只。師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)列出算式6-4=2(只)。教師可追問：為什么用減法計(jì)算？算式中的6、4、2分別表示什么意思？師：解答正確嗎？檢驗(yàn)一下?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自行檢查數(shù)字寫錯(cuò)了沒有，計(jì)算是否正確。2.課件出示練習(xí)題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：已知兩部分，把兩部分合起來，要用加法計(jì)算；從整體里去掉一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。【設(shè)計(jì)意

6、圖】通過加強(qiáng)比較，進(jìn)一步深化學(xué)生對加減法的認(rèn)識。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)解決問題(2)一共有7只青蛙，跳走2只，還剩幾只？7-2=5(只)教學(xué)反思對減法的理解是本課的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注意強(qiáng)調(diào)大括號表示合起來的數(shù)，還可以通過手勢等幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明白表示去掉一部分時(shí)，就用減法計(jì)算。通過比較，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到加、減法之間的聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性。針對剩余部分的“？只”，學(xué)生在表達(dá)上可能有困難，要注意指導(dǎo)。二、看(kn) 圖(t) 列(li) 算(sun) 式(sh)。三、7 個(gè)(g) 同(tng) 學(xué)(xu) 排(pi) 成(chng) 一(y) 隊(duì)(du)， 元(yun) 元(yun) 前(qin) 面(mian) 有(yu) 2 人(rn) ， 她(t) 后(hu) 面(mian) 有(yu) （ ）人(rn)。參考答案二、2.7 3 7-3=4 3.6-5=1三、4最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26