一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 加與減第2課時(shí) 捉迷藏教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):151014499 上傳時(shí)間:2022-09-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?53KB
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1、最新資料推薦第2課時(shí)捉迷藏教材第45頁(yè)的內(nèi)容。1在具體情境中,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法的計(jì)算方法。2能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3能理解他人的不同算法,體會(huì)算法的多樣性。重點(diǎn):自主探索十幾減8的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解十幾減8的算理。課件、小棒、計(jì)數(shù)器。師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的減法,你們還記得計(jì)算十幾減9有哪幾種計(jì)算方法嗎?(數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法)今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)用這些方法來(lái)計(jì)算十幾減8。(板書(shū)課題:十幾減8)1提出問(wèn)題。課件出示教材第4頁(yè)情境圖。師:瞧,圖中的小朋友正在做什么呢?(玩捉迷藏的游戲)從他們的對(duì)話中你知

2、道一共有多少個(gè)小朋友參加嗎?(13個(gè))數(shù)一數(shù),有幾個(gè)小朋友沒(méi)有藏起來(lái)?(8個(gè))你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn),教師引導(dǎo)學(xué)生提出“藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)”的問(wèn)題,并列出算式138。2合作探究,交流算法。(1)師:138怎樣計(jì)算?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?學(xué)生自由發(fā)言。師:他們的算法對(duì)嗎?想不想用擺小棒的方法親自擺一擺,試一試?(2)分小組活動(dòng),活動(dòng)要求:利用擺小棒或撥計(jì)數(shù)器探究138有哪幾種算法,并把算法寫(xiě)在練習(xí)本上,看看哪個(gè)小組的算法又好又多。學(xué)生小組合作,教師巡視指導(dǎo)。(3)小組展示。師:哪個(gè)小組愿意派代表上臺(tái)展示一下你們的算法?學(xué)生上臺(tái)展示算法,并把算法寫(xiě)在黑板上。針對(duì)每種算法的特點(diǎn),教師可以

3、適當(dāng)追問(wèn),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理,感受10的橋梁作用以及加與減之間的密切聯(lián)系。方法一:1082235(破十法)方法二:13310 1055(平十法)方法三:8(5)13 1385(想加算減法)(4)認(rèn)識(shí)數(shù)線圖。課件出示教材第4頁(yè)“看一看,說(shuō)一說(shuō)”數(shù)線圖。師:這是一種新的直觀模型,叫作數(shù)線。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察數(shù)線圖,看看各圖反映的是怎樣的計(jì)算方法。學(xué)生觀察思考,點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)線圖反映的算理。第一個(gè)圖呈現(xiàn)的是從13開(kāi)始一個(gè)一個(gè)往回?cái)?shù)的過(guò)程,也就是一個(gè)一個(gè)地減。第二個(gè)圖是分段數(shù),先往前數(shù)3個(gè),再往前數(shù)5個(gè),就是上面學(xué)生展示的方法二,即平十法。3算一算。課件出示教材第4頁(yè)“算一算”,

4、先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再在小組內(nèi)交流后匯報(bào)算的過(guò)程和結(jié)果。完成教材第5頁(yè)“練一練”。(第1題讓學(xué)生同桌合作擺小棒或撥計(jì)數(shù)器,進(jìn)一步理解算理。第2題讓學(xué)生在數(shù)線上畫(huà)出計(jì)算過(guò)程,合理即可。第3題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再列式解答。第4題讓學(xué)生算出得數(shù)寫(xiě)在課本上,再試著說(shuō)說(shuō)每組算式的規(guī)律。第5題利用游戲的形式進(jìn)行計(jì)算連線,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè)。)今天學(xué)習(xí)的十幾減8的計(jì)算方法和上一節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是一樣的,同學(xué)們掌握了嗎?這幾種方法都很好,同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“十幾減9”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,利用學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)情境圖把計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融為一體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與問(wèn)題解決的活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。實(shí)際教學(xué)中,絕大多數(shù)學(xué)生都知道138等于5,卻只有少部分學(xué)生能說(shuō)清楚“破十法”和“平十法”的算理,大部分不知道為什么要“破十”,怎么“破十”??梢?jiàn)學(xué)生的知識(shí)遷移能力還很欠缺,因此在后面的學(xué)習(xí)中還得多從生活中找“破十法”“平十法”的運(yùn)用,幫助學(xué)生“知其所以然”,使知識(shí)真正成為自己的東西。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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