一年級數(shù)學上冊 5 6-10的認識和加減法第11課時 10的加減法教案 新人教版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第11課時 10的加減法 ?教學內(nèi)容 教科書P61，完成教科書P61“做一做”第2題和P62~63“練習十三”第5、6題。 ?教學目標 1.能夠運用10的組成正確計算10的加減法，進一步體會加減法之間的聯(lián)系。 2.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力，發(fā)展學生的思維。 3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。 ?教學重點 正確計算關于10的加減法。 ?教學難點 進一步理解加減法之間的聯(lián)系。 ?教學準備 課件。 ?教學過程 一、復習10的組成 1.師生共

2、同朗讀“湊十歌”。 師：前面我們學習了10的組成，今天我們來學習10的加減法計算。(板書課題：10的加減法) 2.對口令。 師：我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！我說出一個數(shù)，同學們對一個數(shù)，同學們對的數(shù)和我出的數(shù)合起來要正好是10。 師生一起玩游戲。 【學情預設】學生根據(jù)要求迅速說出另一個數(shù)。 【設計意圖】朗讀“湊十歌”、對口令都是復習10的組成的課堂活動，為學習10的加減法打好基礎。 【教學提示】 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點，要給足時間讓學生說明白?？梢灾苯右髮W生利用10的組成計算。如果有少數(shù)學生還在用數(shù)數(shù)等其他方法，教師在肯定的同時要予以引導。 二、探究10的

3、加減法 1.學習“9+1=10”及相應的加減法。 課件出示。 師：你能和同桌相互說一說這幅圖的意思嗎？ 學生交流后匯報。 【學情預設】預設1：有1個藍色的圓圈，9個白色的圓圈，合起來是10個圓圈，1+9=10。 預設2：有9個白色的圓圈，1個藍色的圓圈，合起來是10個圓圈，9+1=10。 預設3：有10個圓圈，拿走1個藍色的圓圈，還剩9個白色的圓圈，10-1=9。 預設4：有10個圓圈，拿走9個白色的圓圈，還剩1個藍色的圓圈，10-9=1。 教師根據(jù)學生的匯報板書四道算式。 師：你們是怎樣算出這些算式的結果的呢？ 【學情預設】引導學生說出是運用1和9組成10來進行計算

4、的。1和9、9和1都可以組成10，反過來，10可以分成1和9,也可以分成9和1。 【設計意圖】通過交流，讓學生進一步認識“一圖四式”以及加減法之間的聯(lián)系。在學生計算時，要引導學生對照實物圖或點子圖利用10的組成來完成計算。 2.學習“8+2=10”及相應的加減法。 課件出示。 【教學提示】 此環(huán)節(jié)是第一次出現(xiàn)“一圖三式”，要注意引導學生體會：根據(jù)一幅圖列出的兩道加法算式，雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置，但算式的意思沒有發(fā)生改變，因此只需要寫一道加法算式。 師：你能說說這幅圖的意思嗎？同桌之間互相說一說。 組織學生匯報交流。 【學情預設】根據(jù)之前的經(jīng)驗，多數(shù)學生很輕松能說出四道算

5、式，并說出每道算式表示的意思。通過交流，可以讓學生完善自己的思考。 根據(jù)學生的回答板書算式：2+8=108+2=1010-2=810-8=2 師：說說你是怎樣算的。 【學情預設】引導學生說出是運用2和8組成10來進行計算的。2和8、8和2都可以組成10，反過來，10可以分成2和8，也可以分成8和2。 師：請仔細觀察加法算式，再聯(lián)系圖的意思想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【學情預設】根據(jù)圖意我們可以寫出兩道加法算式，這兩道加法算式表示的意思是一樣的，所以我們可以只需要寫出一道加法算式。 【設計意圖】由“一圖四式”過渡到“一圖三式”，使加減法之間的聯(lián)系更為突出，也減輕了學生的記憶負擔。 3.

6、自主學習“3+7=10，6+4=10，5+5=10”及相應的減法。 學生獨立完成教科書P61上面填空，教師巡視指導。 【學情預設】學生會說出：3+7=10，10-3=7，10-7=3；4+6=10，10-4=6，10-6=4；5+5=10，10-5=5。 根據(jù)學生的回答板書算式。 師：你們是怎么算出這些算式的結果的呢？ 【學情預設】有了9+1=10，8+2=10的學習經(jīng)驗，學生能更快地計算出這些題。教師要引導學生逐步脫離實物圖或點子圖，直接想10的組成來完成計算。 4.用手指演示10的組成，鞏固理解10的加減法。 學生一邊用手指演示，一邊把黑板上的算式讀一讀。 【設計意圖】讓學

7、生用手指演示10的組成，再把算式讀一讀，鞏固了學生對10的加減法的理解，加深了學生對10的組成的記憶。 三、鞏固應用 1.完成教科書P61“做一做”第2題。 學生獨立計算完成后與同桌交流訂正。 【學情預設】抓住學生的錯題進行交流，問一問怎樣算，及時糾正，引導學生說出利用10的組成進行計算。當想不出結果時，可以配合手指算一算，對一些理解能力較差的學生有很大的幫助。 2.完成教科書P62“練習十三”第5題。 師：小孔雀的身上還藏著數(shù)學問題呢！我們來幫幫它吧！ 師：說說這幅圖的意思，要我們干什么？把答案填在書上，看誰算得又對又快。 【學情預設】學生知道是用10分別減去羽毛上的數(shù)，利用

8、10的組成進行計算。 【設計意圖】通過比賽的形式，調(diào)動了學生的積極性，并且在比賽之前先引導學生看懂圖意，讓學生養(yǎng)成做題之前先認真審題的好習慣。 3.完成教科書P63“練習十三”第6題。 【學情預設】這道題的后半部分有多種答案?？梢宰寣W生充分交流，達到學生之間互相啟發(fā)的目的。 四、課堂小結 師：這節(jié)課你有什么收獲？ ?板書設計 10的加減法 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 9+1=10 8+2=10 10-3=7 10-4=6 10-5=5 10-1=9 10-2=8

9、 10-7=3 10-6=4 10-9=1 10-8=2 ?教學反思 在教學10的加減法時，要先讓學生看著實物圖進行計算，理解算理，然后逐漸脫離實物圖，想10的組成進行計算。體現(xiàn)了從具體到抽象的過程，促進學生的思維發(fā)展。學生有了之前的經(jīng)驗，再加上可以利用手指來幫助計算，基本上都掌握了10的加減法，效果不錯。 二、送(sòng) 小(xiǎo) 貓(māo) 回(huí) 家(jiā)。(算(suàn) 一(yí) 算(suàn)) 三、看(kàn) 圖(tú) 列(liè) 式(shì) 計(jì) 算(suàn)。 參考答案 二、10 7 9 10 6 7 10 2 三、1.10-3=7 2.2+8=10 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26