幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《三角形與多邊形》

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1、幼兒園中班數(shù)學(xué)教案三角形與多邊形中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)公開課教案三角形與多邊形一、設(shè)計(jì)意圖在過去的與幾何形體相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們慣于呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)完整成型的幾何形體讓孩子觀察辨認(rèn)，在預(yù)想的多種感官參與(看看、說說、摸摸等)中、多種形式操作活動(dòng)(找找、拼拼、剪剪等)中，讓孩子們獲得我們自以為的對(duì)某種幾何圖形的充分認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于這些幾何形體從何而來、還有什么樣的圖形等具有開放性、延展性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，老師鮮有思考，也極少能從數(shù)學(xué)活動(dòng)這一平臺(tái)讓孩子獲得相應(yīng)的思考引領(lǐng)。其實(shí)，在孩子們辨識(shí)的平面圖形中，從最簡(jiǎn)單的三角形到各種不規(guī)整的多邊形，它們都是幾條線圍成的封閉狀圖形，其中線的數(shù)量差異給這些各不相同的圖

2、形命名帶來便利：有幾條邊(線)，就是幾邊形。而線，又是從點(diǎn)出發(fā)的某個(gè)方向的延伸。當(dāng)我們嘗試從源頭處厘清這些有關(guān)平面圖形的知識(shí)鏈時(shí)，我們很容易就能找到引導(dǎo)孩子通向圖形王國(guó)的自發(fā)、可持續(xù)性探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)：連點(diǎn)成線變圖形。二、活動(dòng)目標(biāo)1在連線活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)三角形三條邊、三個(gè)角的圖形特征的認(rèn)識(shí)。2嘗試對(duì)連點(diǎn)成線所圍成的圖形進(jìn)行命名，了解多邊形的命名方法。3用連線方式探索多邊形與三角形之間的轉(zhuǎn)換，初步感知圖形之間互相轉(zhuǎn)換的內(nèi)在規(guī)律。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1背景音樂雪絨花、的士高，相機(jī)。2情境創(chuàng)設(shè)：藍(lán)色塊狀星空?qǐng)D(藍(lán)色展板為底，其上零星粘貼適量黃色小圓點(diǎn)作星星)圍成一片，成星空狀情境；另備1塊星空?qǐng)D，置于黑板上

3、用于示范性操作，或制作相應(yīng)ppt課件進(jìn)行操作。3油畫棒人手1份。四、活動(dòng)過程(一)星星的三步舞曲-三角形特征再探秘1傾聽音樂雪絨花，感受音樂三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。提問：這首曲子聽上去怎么樣?這是一首幾拍子的曲子?聽到音樂你想干什么?2示范操作：連點(diǎn)成線變?nèi)切?。?dǎo)語：小星星們也喜歡這首曲子，看，它們跳起舞來了呢!示范：教師在雪絨花的音樂背景下，按音樂節(jié)奏在星空?qǐng)D上連點(diǎn)成線變出一個(gè)個(gè)三角形。提問：小星星跳出了什么樣的舞蹈?它們是怎么跳出來的?(三顆星，連成三條線，圍成三角形。)追問：老師聽說三角形有三條邊、三個(gè)角，誰能從圖上的三角形里指給我們看嗎?小結(jié)：三條邊，就是三個(gè)點(diǎn)(星)連成的三條線；三個(gè)角，

4、其實(shí)就是三顆星和它們旁邊的兩條線夾起來的地方。3尋找和探索：身體上的角和三角形。例如，引導(dǎo)幼兒用手指的開合，感受角的大小；再引導(dǎo)幼兒用雙手手指配合構(gòu)造三角形，并從所構(gòu)造出的三角形中，結(jié)伴辨識(shí)三個(gè)角、三條邊，強(qiáng)化三角形圍成的封閉造型特征。三角形的出現(xiàn)是一個(gè)從無到有的過程：孩子在暗示性的三拍子音樂背景下，在老師有節(jié)奏有規(guī)律的連線過程中，自然體會(huì)到了三角形三條邊、三個(gè)角、圍成(實(shí)則是對(duì)圖形封閉狀態(tài)的一種形象的解釋)等的形狀特征，這為孩子日后可能的圖形創(chuàng)作畫提供了直接經(jīng)驗(yàn)。另外，在身體中角和三角形的尋找和表現(xiàn)中，又幫助孩子矯正了原有的對(duì)角僅僅是最尖的那一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的探索學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)鋪墊。(二)

5、星星迪斯科-多邊形的連線探索1傾聽音樂，感受的士高音樂節(jié)奏特點(diǎn)，猜測(cè)星星們的新舞蹈。提問：這樣的音樂，星星們聽了會(huì)跳出什么形狀的舞蹈呢?嘗試操作：請(qǐng)一個(gè)幼兒用油畫棒在星空?qǐng)D上操作。評(píng)價(jià)討論：圍繞圍成了一個(gè)新圖形了嗎，以及圖形的中間有多余的線嗎展開討論，并根據(jù)幼兒討論的情況，適當(dāng)再次嘗試。2幼兒操作，連點(diǎn)成線變圖形，變出新圖形。要求：我們一起來用連點(diǎn)成線變圖形的方法，幫小星星們聽音樂圍出新的圖形來，看看誰圍成的圖形最特別，而且這個(gè)圖形中間沒有亂糟糟的線。操作：幼兒人手一支油畫棒，到星空情境中找一片天，聽著的士高音樂進(jìn)行操作。教師觀察、指導(dǎo)幼兒的連線操作情況，并有目的、有針對(duì)性地把連線圍成的各種多

6、邊形拍攝下來。3思考和討論：這是什么圖形。引導(dǎo)語：我們一起來看看，星星迪斯科跳出了什么樣的圖形?教師把拍攝的照片上傳電腦展示給幼兒。引導(dǎo)觀察：這個(gè)圖形上有幾條邊?幾個(gè)角?那我們應(yīng)該叫它幾邊形?適時(shí)追問：哪里還有五邊形?我們一起找找看看。除了五邊形，還有什么圖形呢?這是一個(gè)什么圖形呢?小結(jié)：有幾條邊(幾個(gè)角)，就是幾邊形。4游戲：找圖形。游戲規(guī)則：教師發(fā)出指令(如找五邊形)，幼兒根據(jù)指令到星空?qǐng)D中找出相應(yīng)的圖形，看誰找得又對(duì)又快。因?yàn)橛辛诉B點(diǎn)成線、圍成這樣的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，孩子們?cè)谧杂商剿鬟B出多邊形的過程中，能夠較清晰、較準(zhǔn)確、較快捷地進(jìn)行操作，且連出了凹凸不同、邊數(shù)不同的多邊形；在對(duì)新圖形的命名探討

7、中，孩子們能夠從原有的三條邊、三個(gè)角的特征捕捉和名稱匹配中，經(jīng)驗(yàn)遷移，從而獲得新多邊形的命名方法和技巧；在對(duì)同一種圖形(如四邊形)的認(rèn)識(shí)、辨別中，孩子在名稱相同但外型不同的圖形尋找中，能夠排除外部形態(tài)的干擾獲得穩(wěn)定的關(guān)于有幾條邊就是幾邊形的多邊形的特征認(rèn)知。另外，由于這種連線的過程充滿了開放性，孩子們能在后續(xù)的活動(dòng)中，連出不一_樣的圖形；在數(shù)出多邊形的邊數(shù)的同時(shí)，也在慢慢地積累有關(guān)封閉式圖形環(huán)狀點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。(三)變，變，變：多邊形變?nèi)切?創(chuàng)設(shè)問題情境：多邊形變?nèi)切巍Ｒ龑?dǎo)語：星星們迪斯科跳累了，它們還想回到三拍子的舞蹈音樂中去，可是它們還能變回原來的三角形隊(duì)形嗎?怎么變?有什么好辦法?操作：

8、請(qǐng)12個(gè)幼兒到星空?qǐng)D上用油畫棒示范。結(jié)合幼兒的操作情況，介紹連線操作規(guī)則：從多邊形各個(gè)角的點(diǎn)上連線，還可以變出三角形。連出的三角形之間可以靠近，但是不能穿過別的三角形。2幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。3總結(jié)評(píng)比：比一比，誰變出的三角形最多。教師用拍攝的方法，引導(dǎo)幼兒觀察照片、歸類比較：同一種多邊形，誰變的三角形最多?這種多邊形最多能變出幾個(gè)三角形出來?哪一種圖形變的三角形最多?圖形之間的組合以及組合帶來的變化能讓孩子體會(huì)到圖形世界中奇妙的轉(zhuǎn)換變化。而在本次活動(dòng)中，有規(guī)律有順序地以連線的方式分割，亦讓孩子對(duì)圖形之間的變化轉(zhuǎn)換有了不同的認(rèn)識(shí)了解。今天是以三角形為變化的目標(biāo)，以后還可以根據(jù)幼兒的興趣和能力，自然探索以四邊形為變化目標(biāo)的多邊形連線分割，等等。