一年級數(shù)學上冊 第三單元 1-5的認識和加減 第8課時 0的認識教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第8課時　0的認識 教材第30頁的內(nèi)容。 1．通過觀察與實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義。 2．規(guī)范“0”的寫法，使學生能規(guī)范整潔地書寫“0”。 3．培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。 4．通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。 難點：理解“0”的加減法的算理。 1．三幅猴子吃桃的圖片。 2．實物投影儀，活動燈片兩張。 3．1～5的數(shù)字卡片和1張空白卡

2、片。 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 課件出示三幅表情各異的猴子圖。 (學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以。) 1．揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有。 師：猴子吃桃子，你們猜對了，但為什么每張圖片上的猴子的表情都不一樣呢？讓我們數(shù)數(shù)看。 (1)揭示第一種含義——什么也沒有。 出示2個桃子，問：用幾表示？(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2。 出示1個桃，問：用幾表示？(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1。 出示空盤子，問：用哪張卡片表示

3、？有嗎？ 師：什么也沒有，用“0”來表示。 板書：0的認識。 板書0并領讀。 (2)發(fā)散思維，充分想象。 ①老師豎起2根手指問學生讀幾。 ②老師握起拳頭，這時一個指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ ③請說一說有關“0”的物體。 (3)教學有關“0”的加減法。 ①看教材第30頁小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育。 “窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥?！绷惺剑?－3＝0 。 ②看青蛙圖，說圖意，再列式計算。 “左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？” 列式：4＋0＝4 。 ③說說“5－0”等于幾？你是怎么想的？ 2．出示直尺，揭示第二種含義。 (1)

4、揭示第二種含義——起點。 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 (直尺上從0開始，越往后數(shù)就越大；反過來，數(shù)越大，離0就越遠。) 利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調(diào)：量東西長短時，0就是起點 (2)學生活動，體會“起點”。 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。 教師可以示范性的量，說出大概遠近。 強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。 學生活動：說一說在測量的時候，應注意什么？ (3)發(fā)

5、散思維，充分聯(lián)想。 生活中還有什么可以用0表示起點？ 3．教學書寫0。 (1)學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？ (2)師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書寫。 (3)學生寫0。(在教材第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評點。) (4)在準備好的空白卡片上寫0。 1．教材第30頁“做一做”。 2．練習計算所有帶0的算式。 3．總結(jié)帶0式子的特點： (1)一個數(shù)減去它自己等于0 。 (2)任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。 4．出示教材第31頁“練習六”第1題。 (1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。 (2)在書上填寫，注意書寫。 通過本課的學習，說說你有什么體會和收獲，談談你還有什么疑惑。 低年級培養(yǎng)學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更直觀地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。在學生書寫過程中，可直接指出學生寫得好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26