六年級數(shù)學(xué)下冊 總復(fù)習(xí) 圖形與幾何第15課時 圖形與位置教案 北師大版(共2頁DOC)

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1、最新資料推薦第15課時圖形與位置教材第99101頁相關(guān)內(nèi)容。1結(jié)合具體情境,通過解決問題復(fù)習(xí)有關(guān)圖形與位置的關(guān)系知識,能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置,能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡單的行走路線。2結(jié)合具體情境,在辨認方向、確定和描述位置的過程中,發(fā)展空間觀念。重點:會利用數(shù)對表示物體的位置,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。難點:能根據(jù)路線圖描述行走路線。多媒體課件、直尺、量角器等。師:請同學(xué)們回憶,小學(xué)階級我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法?生:可以用數(shù)對確定物體的位置,也可以用方向和距離確定物體的位置。師:我們學(xué)習(xí)了哪幾個方向?生:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。師:這節(jié)課,

2、我們來復(fù)習(xí)“圖形與位置”的內(nèi)容。1確定圖形位置的方法。師出示教材第99頁上面的情境圖。(1)用數(shù)對確定物體的位置。師:你從圖上獲得了哪些信息?(讓學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。)師:你能幫奇思確定百鳥園相對大門的位置嗎?生:可以用數(shù)對的方法把它們放到格子里面去觀察。師:我們一起來看笑笑畫的圖,她以大門為觀測點,設(shè)大門的位置用數(shù)對表示為(0,0),那么百鳥園的位置應(yīng)該怎樣表示呢?生:(4,3)。師;你知道這里的4和3各表示什么意思嗎?生:4表示第4列,3表示第3行。(2)用方向和距離確定物體的位置。師:你還有別的方法表示嗎?生:可以用相對位置法來表示,以大門為觀測點,沿正東和正北方向建立方向標(biāo),再

3、將百鳥園與觀測點相連,看看百鳥園在什么方向,多少度,距離是多少的位置上。師引導(dǎo)學(xué)生說清應(yīng)以誰為觀測點,百鳥園在觀測點的什么方向,角度是多少,與觀測點相距多少。學(xué)生拿出直尺、量角器來測一下,互相交流,指名匯報。生:用量角器量得這個角是37,量得圖上距離是5厘米,根據(jù)比例尺110000,得到實際距離是500米,百鳥園的位置在大門東偏北37,距離大門500米處。師:再仔細觀察這幅平面圖,說說奇思要想從百鳥園返回大門,可能經(jīng)過哪些地方?猜猜他是怎么走的?師:剛才我們運用學(xué)過的知識幫助奇思解決了問題,大家在解決問題時,從不同的角度去觀察,善于換一種思路去思考,所以得到了不同的方法。這些方法都是我們在小學(xué)

4、階段學(xué)過的確定位置的方法,這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?小組內(nèi)討論交流,匯報。師小結(jié):確定位置的方法,可以用數(shù)對的方法表示,也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置,數(shù)對表示法,可以將大門作為觀測點,沿水平、豎直方向畫方格圖;相對位置法,可以將大門作為參照點,正東方向和正北方向組成直角方向標(biāo)。2課堂練習(xí)。教材第99頁“鞏固與應(yīng)用”第1題。請學(xué)生思考淘氣從光明小學(xué)的東大門到活動場的路線,并匯報。引導(dǎo)學(xué)生回答,從東大門向西走到圓形花壇后,再向北走到綜合樓,最后向西走到活動場。學(xué)生獨立解答第(2)小題,小組內(nèi)交流,集體匯報。1教材第100頁“鞏固與應(yīng)用”第2題。學(xué)生自主完成填空,同桌交流,指名匯報。2教材第

5、101頁“鞏固與應(yīng)用”第5題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,自主完成填空,小組內(nèi)交流,說說自己是如何填寫的,指名匯報。教師強調(diào),描述行走路線時,首先要找準(zhǔn)起點,然后再看行走的方向,最后看行走的距離。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?和同學(xué)們交流。教學(xué)時,首先回顧前面學(xué)過的確定位置的方法,再結(jié)合具體情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察,分析、討論、交流等活動,讓學(xué)生進一步明確確定物體的位置的不同方法,體會用不同方法確定物體的位置的特點和作用,讓學(xué)生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中物體的位置,體會確定位置的價值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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