教科版科學(xué)五上《堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎》word教案

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1、教科版科學(xué)五上《堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎》word教案 一、授課教師：張玲芳（浙江省臺州市雙語學(xué)校） 二、指導(dǎo)教師：王仙德（浙江省臺州市椒江區(qū)教研室） 三、教 材：教科版《科學(xué)》五年級上冊第三單元第3課“堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎” 四、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教材分析 經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)學(xué)生對地球表面及地球內(nèi)部有了基本的認(rèn)識。從這課開始，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。文本把探索巖石破碎的原因作為認(rèn)識這種外力作用引起地形地貌變化的開始。在學(xué)生眼里，巖石都是堅(jiān)硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化

2、的呢？教材通過探索巖石破碎的原因，認(rèn)識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風(fēng)化作用。在分化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，并導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當(dāng)然這種變化是緩慢、不易覺察的。 本課教材主要由“探索巖石變化的原因”和“風(fēng)化作用改變了地形地貌”兩部分組成。最后的拓展活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質(zhì)景觀及地形形成的原因。第一部分：探索巖石變化的原因”教材中用圖片和簡單的文字介紹了實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)分別是冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動(dòng)物的活動(dòng)。實(shí)際上，按分化的作用分，外力對巖石的分化作用分為物理分化及化學(xué)分化。教材提的基本上是物理分化。因此在教學(xué)上不要使學(xué)生理解成

3、分化作用僅指物理分化，導(dǎo)致科學(xué)性錯(cuò)誤。第二：認(rèn)識分化。教材要求學(xué)生能用簡單的流程圖或文字、圖畫表示這個(gè)過程。流程圖是一種整理信息的工具，它能有效地概括出某一種過程的各個(gè)階段，或某一程序的各個(gè)步驟，幫助學(xué)生理解某組事件發(fā)生過程中的順序、步驟。學(xué)習(xí)畫流程圖，一方面是通過這種方式鞏固所學(xué)的概念，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，這也是過程與方法的能力之一。 最后的拖長活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)的自然景觀及形成原因，是一個(gè)課外拓展活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對風(fēng)化作用改變地形地貌有更多的了解。 （二）教學(xué)目標(biāo)： A、科學(xué)概念： ●巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。 ●風(fēng)化作用會改變地球上的地

4、形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。 B、過程與方法： ●根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。 ●做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。 ●根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 ●用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。 C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： ●體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 ●欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。 ●建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植

5、物等對巖石的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 （四）教學(xué)準(zhǔn)備： 分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。 （五）教學(xué)過程： A、引入 1、出示實(shí)物： 師：這是一塊巖石誰來用這把錘子來敲，然后告訴大家有什么感受。 指名學(xué)生上臺敲 2、出示圖片 師：這是一些各地的風(fēng)景圖片大家欣賞后有什么感受嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題） 3、引導(dǎo)質(zhì)疑 師：巖石很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂

6、。可是在野外，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 4、引導(dǎo)學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。 B、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。 1、冷和熱的作用。 ⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。 ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對巖石的影響。 ⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？ ⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 2、流水的作用。 ⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會有什么變化。

7、 ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對巖石的影響。 ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 3、植物的作用。 ⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。 ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 4、小結(jié)，延伸。 ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 ⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ ⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？ ⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化

8、，會成什么樣呢？ C、風(fēng)化作用改變了地形地貌 1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 3、嘗試有選擇地畫出海南第一山或云南的路南石林的風(fēng)化流程圖。 D、課外拓展活動(dòng) 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！準(zhǔn)備下節(jié)“家鄉(xiāng)地質(zhì)科考匯報(bào)會”的發(fā)言稿。 五、教后感 《巖石會改變模樣嗎》這課教材體系一目了然，按照它的體系上下來后，整節(jié)課思路比較清晰，學(xué)生對堅(jiān)硬的巖石為什么會改變模樣有了基本認(rèn)識。知道了巖石在

9、大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。課堂上學(xué)生通過模擬冷熱變化、流水、植物對巖石影響的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證了學(xué)生自己的推測。學(xué)生還能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。學(xué)著用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化過程。遺憾的是學(xué)生對課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)和大自然的真正的風(fēng)化作用的還不能有效的整和，課堂上的體驗(yàn)、推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解和實(shí)際總存在著一定的“縫隙”。為了填補(bǔ)這條縫隙我重新調(diào)整了教學(xué)思路，課前我讓學(xué)生去野外尋找大自然的杰作，把自己認(rèn)為有什么特殊地質(zhì)景觀的地方拍下來，在查找質(zhì)料找到原因準(zhǔn)備在課堂上匯報(bào)。由于是學(xué)生經(jīng)過實(shí)地考察后整理出的問題，課堂交流起來就很能切入到問題的要害。

10、學(xué)生在理解了風(fēng)化作用改變了地形地貌的概念后，在通過模擬實(shí)驗(yàn)加深對風(fēng)化作用的理解。這種變更教材順序的方法教起來效果還好，但課前費(fèi)時(shí)較多，有一部分同學(xué)可能做不到，特別是城里的學(xué)生困難更大。教無定法只要學(xué)生有收獲最大的困難，我們當(dāng)老師一定要想方設(shè)法解決。 六、個(gè)人介紹 張玲芳，臺州市雙語學(xué)?？茖W(xué)專職教師，小學(xué)高級，椒江區(qū)一星級教師，區(qū)科學(xué)教研大組成員，區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)獲得者，撰寫多篇論文在區(qū)、市獲獎(jiǎng)，多篇論文在區(qū)《課改動(dòng)態(tài)》上發(fā)表，主持過區(qū)、市兩級的課題，效果良好。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《巖石會改變模樣嗎》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1.巖石在大氣、

11、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。 2.風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。 過程與方法： 1.根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。 2.做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。 3.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 4.用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。 2.欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。 3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)

12、通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。 教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或視頻資源、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。 教學(xué)過程 一、引入 1.巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？ 2.學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原

13、因。 二、探索巖石變化的原因 根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。 1.冷和熱的作用。 （1）猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。 （2）學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對巖石的影響。 （3）有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？ ⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 2.流水的作用。 （1） 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會有什么變化。 （2）學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對巖石的影響。 （3） 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （4）說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 3.植物的作用。 （1） 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些

14、石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 （2）出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。 （3） 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 （4） 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 4.小結(jié)，延伸。 （1） 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 （2） 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ （3）我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？ （4）推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？ 三、風(fēng)化作用改變了地形地貌 1.巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。 2.出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。 四、課外拓展活動(dòng) 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！