幼兒園中班教案《松樹爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì)

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1、幼兒園中班教案《松樹爺爺?shù)拿弊印方虒W(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1．幼兒初步理解故事松樹爺爺?shù)拿弊觾?nèi)容。 2．感受故事角色的情感，陶冶情操。 3．能大膽進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。 4．理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。 5．激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件《松樹爺爺?shù)拿弊印罚魳?lè)伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個(gè)，小鳥掛牌一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師引題 1．教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來(lái)，你們感覺冷不冷呀？ 2.教師：那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。（幼兒自由說(shuō)） 3.教師：有一只小鳥它也很冷，因?yàn)樗募?/p>

2、被北風(fēng)吹走了，它沒(méi)有了家真可憐，那你們想想辦法來(lái)幫幫它。（幼兒自由猜想） 4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽聽下面的故事吧。 二、欣賞故事，理解內(nèi)容 1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè)中結(jié)合課件講述故事 2.教師講完水杉樹后提問(wèn)： ?故事的題目叫什么呀？ ?小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀？ ?它是怎么請(qǐng)求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的？ ?梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀？ ?哦，他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀？ ?那小鳥接著又會(huì)碰到誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看，你覺得它又會(huì)碰到誰(shuí)？ ?那我們來(lái)聽聽看，你們猜的對(duì)不對(duì)。

3、 3.故事講完，提問(wèn)： ?最后是誰(shuí)幫助了小鳥呀？ ?那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說(shuō)的？ ?王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢？你們來(lái)猜猜看。 ?那王老師來(lái)告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個(gè)很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。 ?那像松樹爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長(zhǎng)出來(lái)后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹也屬于常青樹。 三

4、、完整聽故事，體驗(yàn)故事角色的情感 1.教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現(xiàn)在請(qǐng)你們聽錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對(duì)話。 2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會(huì)怎么樣呀？ 3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會(huì)怎么樣??？ 4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣？ 5.教師：那如果有人碰到了困難，我們?cè)撛趺醋觯? 6.教師小結(jié)：我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì)感到很快樂(lè)。 四、引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演 1.教師：我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥和樹爺爺，一起來(lái)表演一下。 2

5、.幼兒分組進(jìn)行情境表演 3.延伸活動(dòng)：小鳥們，我們找到了家開心嗎？我們一起謝謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。 教學(xué)反思： 隨著冬天的到來(lái)，有些樹上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很好奇，也顯得很感興趣，因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個(gè)概念，讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹和常青樹有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹和常青樹的認(rèn)識(shí)，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，如果引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺整個(gè)流程還是比較連貫的，中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)！