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1、美麗的家ACDSee 軟件對圖像分類管理教學設計課題名稱美麗的家ACDSee軟件對圖像分類管理課程名稱信息技術教學對象六年級學生課時安排1課時一、教材內容分析1、本課節(jié)選自清華版信息技術六年級上冊第一單元美麗大自然第 3 課動物之美圖像分類管理。教材主要知識點為學會利用ACDSee 軟件中的管理模式給圖片分類，然后按類別查看圖片。結合學生的情感態(tài)度價 值觀培養(yǎng)目標，我將本課主題調整為美麗的家，但教學知識點不變。又根據(jù)學生初次使用這個軟件的學情 上，授課內容又增加了熟悉ACDSee 軟件基本操作方法這一內容。二、教學目標（一）知識與技能目標1.初步學會ACDSee 軟件的基本操作2.知道分類的意
2、義與方法3.掌握ACDSee 軟件中新建分類，二級分類的方法（二）過程與方法目標1.體驗分類整理的過程2.操作ACDSee 軟件分類圖片，解決分類問題（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.形成分類與整理意識，養(yǎng)成物品歸類習慣2.體會相互幫助，相互學習，增強小組凝聚力3.樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)垃圾分類習慣三、學情分析學生初次接觸ACDSee軟件，對操作界面很陌生，對基本操作方法也不熟悉。因此，在講新授課時，特意 演示ACDSee軟件中常用的文件夾窗口和整理窗口如何使用，避免在后面的操作中找不到操作的對象了。六年 級的學生有了一定的生活經驗，對物品分類具備初步的判斷能力，可以認識到分類整理的重要性，借這一特
3、點，以整理自己的房間為主題，展開分類整理知識點的講解，幫助他們加強分類整理意識，通過垃圾分類的 拓展延伸，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，促進他們的社會責任感的形成。在小組合作活動中，讓學生體會相互幫助， 相互學習，增強小組凝聚力，樹立競爭與合作意識。四、教法分析本課采用“先學后教，主動有效”的問題解決式教學方法策略，結合多種形式的激勵與評價，不斷激發(fā) 學生的學習潛力，循序漸進，讓學生在愉快的學習體驗活動中獲得知識與技能的提升。對于第一環(huán)節(jié)自主實 踐的內容，學生先自主學習教學微視頻，模仿操作，體會與理解，然后教師針對學生存在的問題加以解釋與1演示講解，同時補充本課的重要知識點，幫助學生建構本課的知識體系。之
4、后第二個環(huán)節(jié)學以致用，根據(jù)剛 剛學到的新知識對另外一組圖片進行分類整理，體會ACDSee軟件中新建分類與二級分類的方法。整個學習活 動中以給學生獎勵貼的形式激勵學生主動參與到任務中來，學生分小組競爭，激發(fā)他們主動有效地合作。最 后以愛護小家，維護大家為結束語，將課堂知識延伸到學生的實際生活中。五、學法分析學生在課堂中首先自主探究，根據(jù)分類的理論知識，探究在ACDSee軟件中如何正確的操作，完成圖片的 分類整理，可以借助老師提供的操作微視頻，邊模仿，邊操作，進一步熟悉軟件。針對學生存在的問題，教 師操作演示，學生觀看并聽教師講解，形成準確規(guī)范的認識，建立知識體系，在這一點上突出本課的教學重 點。
5、為了讓學生更好的理解與運用所學知識，設計學以致用環(huán)節(jié)，學生自主完成垃圾分類主題的圖片，體會 ACDSee軟件中新建分類與二級分類的方法。最后讓學生聯(lián)系生活實際，反思自己的行為，樹立環(huán)保意識與社 會責任感。整堂課都是圍繞以學生為主體的教學理念，幫助學生掌握操作技能，形成良好道德品質。 六、教學的重點和難點教學重點：學生初次使用ACDSee軟件，所以本課教學重點是讓學生對軟件界面與基本操作逐步熟悉，掌握新建分 類和建立二級分類的操作方法，理解分類整理的重要意義，對生活中的分類整理事物有初步的判斷。 教學難點：由于對軟件的不了解，學生可能在出現(xiàn)問題時不知該如何下手，教師盡量發(fā)揮個人指導和學生互助來快
6、 速解決問題。教學難點在于教師要盡量激發(fā)學生的想象力，形成發(fā)散思維，提高學生舉一反三的能力和判斷 與表達能力。突破難點的關鍵在于教師要及時洞察學生的思維狀態(tài)，找準學生的問題加以引導和幫助。 七、課前準備1.房間物品圖片，垃圾分類圖片，ACDSee 軟件2.分類與整理相關知識學習材料，導學案，操作學習微視頻3.學生獎勵貼，輔助教具，學生座位表2八、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖與媒體設備 資源應用分析（一）創(chuàng)設情境播放兩幅圖片：觀察圖片凌亂的房間 VS整潔的房間提問一：同學們：你們誰愿意來 回答兩幅圖片的區(qū)別。 說說這兩幅圖畫的區(qū)別？提問二：那平時在家里，你們的 說說自己房間的狀況 房
7、間是怎樣的？是自己打掃的嗎？提問三：你們知道如何才能把房 說說自己是如何整理物品的 間整理好嗎？看來同學們平時在家都很勤快，能夠自己的事情自己做，老師也為你們的懂事感到高興。那下面老師考考你們，看這些常 學生觀察圖片通過圖片的展示，營造氛圍， 激發(fā)學生聯(lián)想，讓學生產生對 分類整理物品的思考。給積極回答問題的學生發(fā)獎 勵貼，激勵學生積極思考與表 達。由對圖片的感性認識聯(lián)系生見的物品你會整理嗎？ 教師板書分類結果再進一步提問引出二級分類的 概念播放分類與整理在生活中的應 用視頻學生回答如何分類聽教師講解，思考與理解，形 成對分類與二級分類的認識活實際，引出本課分類整理的 概念。用板書實現(xiàn)與學生的互
8、動，幫 助學生建立知識點的聯(lián)系。使 學生充分認識到分類與整理 的重要性，知道分類與整理的（二）講授新知小結：好，有了對分類整理的認識，下 面咱們來動動手，請同學們打開 ACDSee軟件，將這些房間物品圖 片進行分類整理。（教師演示啟動 ACDSee軟件，打 開圖片素材文件夾的方法，簡單 介紹文件夾窗口與整理窗口）目的。3（三）布置任務一：新建類別觀看演示，識記操作步驟，了 學生初次使用ACDSee軟件，教自主學習與（分發(fā)導學案，操作微視頻等學 解ACDSee軟件基本操作方法。 師演示基本操作方法步驟，起實踐習資料。）（教師觀察學生完成任務情況， 進行個別指導）（教師給做的又快又準確的學到示范作
9、用，幫助學生熟悉軟 件的正確操作。打開ACDSee軟件，明確任務， 學生自學，鍛煉學生獲取信生頒發(fā)獎勵貼，同時用語言激勵 利用學習資料展開自主學習息，加工信息，理解與應用信學生積極思考，認真操作）與實踐。相互討論與協(xié)作，探究任務息的能力。（設定完成任務時間，時間到以 后，匯報學生完成人數(shù)情況）學生之間可以相互協(xié)助，體會快的同學得到獎勵，任務完成 幫助他人的快樂，同時鞏固所之后還可以指導他人。學知識。（請學生示范演示任務操作過一個學生演示，其他學生觀察程，在此過程中，教師根據(jù)學生 與思考。 操作情況，對出現(xiàn)的問題加以講解，對沒有操作到的地方進行補充）（四）學以致用（給學生2-3分鐘修改時間）按類
10、別整理與查看圖片（找一位學生在他自己機子上 演示分類與整理結果） 引導學生觀察分類結果，提出 “被分類整理過的圖片縮略圖 左上部都被做出了標識”這一知 識點。小結：同學們學會了在家如何分類整 理自己的物品，讓自己的小家干 凈整潔舒適，那咱們的大家，室 外環(huán)境也需要我們來維護。 播放幻燈片現(xiàn)在亂扔垃圾的現(xiàn)象嚴重，我們完善自己的新建分類操作。拖動圖片到相應類別中去。個別學生向全體學生演示，分 享學習成果。討論學習新知。觀察，聯(lián)想，體會消化與吸收新知。引導學生認真觀察。讓學生學會知識的遷移。用幻燈片展示垃圾亂扔現(xiàn)象， 激起學生共鳴，呼吁同學保護4（五）課堂總結的室外環(huán)境也應該像室內環(huán)境一下保持整潔，
11、提倡同學們不亂扔垃圾，學會垃圾分類。布置任務二：垃圾分類自主操作。將老師準備的圖片進行分類與討論，協(xié)作，解決問題。整理。1.學習情況總結總結個小組成績，讓優(yōu)勝組談談 學生發(fā)言表達自己的收獲 獲勝經驗。2.知識總結環(huán)境，人人有責。在黑板上顯示小組獲得的獎 勵貼數(shù)量，一目了然，增強學 生小組凝聚力。ACDSee 軟件中新建分類與二級 分類3.教師提出期望將分類與整理的方法運用到生 活中去，使我們的小家井井有條大家干凈文明下課！鞏固所學知識，加深印象學生反思與總結，回歸本堂課 的主題，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值 觀目標。5九、教學流程圖教師活動播放圖片： 兩幅圖 片有哪些不同？ 自己是如何整理房 間的？教師
12、操作演示 ，幫 助學生建立規(guī)范的 操作。鼓勵學生積 極思考。學生操作演示， 檢 驗學習掌握情況， 鞏固新知。課堂總結：將分類整 理思想延伸到課外。教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境任務一：自主學習實踐 房間物品分類任務二：學以致用 垃圾分類情感升華學生活動學生反思，結合生活 實際，引發(fā)對分類問 題的思考。觀看教學微視頻， 學習，模仿，理解， 思考，完成任務。運用所學新知，解決 問題。感悟環(huán)境問題，樹立 社會責任感。十、教學評價設計師生評價：教師對于學生回答的問題，給予及時的肯定，鼓勵學生勇敢的表達；對于學生的操作過程，進行展示評 價，發(fā)掘學生身上的亮點，引導學生正確價值觀；對整個課堂學習活動，以個人努力和小組競爭的形式進行 量化考核。學生互評：學生在操作過程中，遇到問題可以尋求同學的幫助，實現(xiàn)互評討論。發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，讓學生觀察他人操 作，學習他人操作中值得學習的地方，指出還存在的問題。在小組合作中，成員互相幫助，對他人的能力提 出考驗，同時也能折射出自己的不足，有利于改正。學生自評：選出幾個學生演示操作過程，既是鍛煉學生的表達能力，也是讓學生學會自我剖析，正確地看待自己的 優(yōu)勢與不足。6十一、板書設計美麗的家圖像分類管理第一組第二組一、新建類別第三組第四組二、頂級類別與子類別 二級分類7
清華版小學信息技術六年級上冊第一單第三課 ACDSee軟件對圖像分類管理 優(yōu)質課教學設計
