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1、2022人教版選修（3-3）《熱和內能》word教案
教學目標
1．了解內能改變的兩種方式：做功、熱傳遞．
2．理解內能的變化可以分別由功和熱量來量度．
3．知道做功和熱傳遞對改變物體內能是等效的．
重點、難點分析
1、改變內能兩種方式及內能改變量度
2、對做功和熱傳遞對改變內能是等效的理解．
教具
細鐵棒、鐵錘、灑精燈、木塊、厚壁玻璃筒（帶活塞）、硝化棉、乙醚、學生每人準備一小段鋼絲等．
教學過程
復習引入
1． 內能：物體內所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能．
2． 動能：由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運動而具有的動能．它與物體
2、的溫度有關（溫度是分子平均動能的標志）．
3． 勢能： 分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能．它和物體的體積有關．
4． 內能：與物體的溫度和體積有關．
根據討論結果，小結：通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內能是否改變．
新課教學
1． 提出問題2．問題討論
問：如何改變物體的內能呢？（可以改變物體的溫度或體積．）
問：物體內能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢？或者說怎樣判斷一個物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內能是否改變呢？
把準備好的鋼絲拿出來，想辦法讓你手中的鋼絲的內能增加。
2．尋
3、找解決問題的辦法
討論：有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“鋼鋸鋸”，有的想到“燒”，有的想到“曬”，有的想到“烤”，有的想到“燙”、“冰”等等．一邊想辦法，一邊體驗內能是不是已經增加了．（把“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”寫在一起，把“燒”、“曬”、“烤”、“燙”、“凍”或者“冰”寫在一起．
3．知識的提練
問：比較一下，本質上有什么相同或不同點．（閱讀課本38~39頁倒數(shù)第四段．）剛才所想到的辦法，它們之間有何不同？能不能把這些辦法分分類？
答：可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”是屬于做功，“燒”、“曬”、“
4、烤”、“燙”、“冰”屬于熱傳遞．
演示課本38頁的實驗．（慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來．）
問：剛才兩次實驗，為什么會出現(xiàn)結果的不同？
答：動作快，時間短，氣體沒有來得及與外界進行熱交換，其溫度會突然升高，至乙醚的著火點，它便燃燒起來．而動作慢時，時間較長，氣體與外界有較長的時間進行熱交換，它的溫度就不會升高太多，達不到乙醚的著火點，則不燃燒．
閱讀課本39頁實驗，分析氣體對外做功的情況
問：同學們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內能的例子呢？
答：柴油機工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時，氣筒壁會發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會很燙；冬天，手冷時，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等．
再來體驗一下，熱傳遞改變內能的情況．給大家一段細鐵棒和酒精燈，演示
學生上臺做實驗．把用熱傳遞改變內能的方法和體會告訴其他同學．
引導學生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內能的例子．
板書：改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞．
4．新知識的深入探討
內能改變的量度
師：如何量度物體內能的改變多少呢？請大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來．
2022人教版選修（3-3）《熱和內能》word教案
