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1、孩子們！好好學(xué)習(xí)，天天向上！
敎師姓名
趙嬌
單位名稱
巴楚縣第六小學(xué)
填寫時(shí)間
2020/8/11
學(xué)科
小學(xué)語文
年級/冊
一年級上冊
敎材版本
部編版
課題名稱
語文園地六:口語交際 《用多大的聲音》
難點(diǎn)名稱
口語交際 《用多大的聲音》
難點(diǎn)分析
從知識角度分析為什么難
1.把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
2.幫助學(xué)生初步建立場合意識和對象意識。
從學(xué)生角度分析為什么難
一年級學(xué)生年齡較小,平時(shí)說話比較隨意、不懂規(guī)矩。不知道分時(shí)候、看場合說話。
難點(diǎn)敎學(xué)方法
1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境,使學(xué)生盡可能真實(shí)地進(jìn)行口語交際。吸引學(xué)生的注意力,最大限度
2、地使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生全情投入,體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)交際規(guī)則,收獲交際能力。
敎學(xué)環(huán)節(jié)
敎學(xué)過程
導(dǎo)入
1.具體生活事例。
星期天,敎師帶學(xué)生紅紅到醫(yī)院看望生病的浩浩,紅紅大聲問:“浩浩,你怎么了？”敎師對紅紅說:“不能大聲說話!”
周一,上課了,敎師叫紅紅回答問題,紅紅想起了敎師的話——能大聲說話,于是就小聲地回答敎師的問題,敎師又說:“請你大聲回答問題。” 紅紅有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話呢？誰來告訴她？
師:看來,說話要分場合,有時(shí)候要大聲說話,有時(shí)候要小聲說話。那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話呢？用
3、多大的聲音合適呢？今天,我們就來了解什么時(shí)候用多大的聲音說話。
知識講解
（難點(diǎn)突破）
依次出示多媒體課件（課文的3幅插圖）,要求學(xué)生仔細(xì)觀察課本的3幅插圖。
1.出示課本中第一幅插圖。
（1）先讓學(xué)生觀察第1幅圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么人,他們在干什么,然后用一兩句話說一說。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的“靜”字,說說這個(gè)字的意思;進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:這樣的環(huán)境,該用多大的聲音說話呢？
（在閱覽室,聲音要輕輕地,因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真讀書,只有小聲說話才不會打擾別人。）
2.出示課本中第二幅插圖。
想一想:在敎師的辦公室該用多大的聲音說話呢？
（在敎師的辦公室,聲音要輕輕地,因?yàn)橹?/p>
4、有小聲說話才不會打擾其他敎師辦公。）
3.出示課本中第三幅插圖。
想一想:在講故事時(shí),該用多大的聲音說話呢？
（講故事聲音要大,讓敎?zhǔn)液笈诺耐瑢W(xué)能聽得清。）
總結(jié):比較3幅圖的3個(gè)不同場景,得出結(jié)論:有時(shí)候要大聲說話,有時(shí)候要小聲說話,不同的場合要用不同的音量。
4.觀察畫面。
說說下面這些行為對嗎？
依次出示課件:（候車室里、景區(qū)小吃店、音樂會場場景的圖片）
讓學(xué)生觀察。（說說對不對？）
那在什么時(shí)候又需要大聲說話呢？（課上回答問題、和他人交談時(shí)。）
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
展示不同生活場景,讓學(xué)生觀察,選擇音量的大小并說出理由,最后提出建議。
小結(jié)
在課堂中模擬生活情境,能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,促使學(xué)生在交際情境中情緒飽滿、自覺自愿、無拘無束地進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生在“生活”中交際,在交際中感受“生活”。
總之,要給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際實(shí)踐機(jī)會:豐富的校園生活、溫暖的家庭生活、多彩的社會生活、神奇的自然生活都是學(xué)生進(jìn)行口語交際的舞臺,要通過大量的實(shí)踐活動提升學(xué)生的口語交際能力。
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人教版(部編版)小學(xué)語文一年級上冊《口語交際：用多大的聲音-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)反思
