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1、赤壁賦學案【學習目標】 、能學會本文的實詞、虛詞以及通假字、活用詞、多義詞、特殊句式。、理解作者豪放達觀的心態(tài)，感悟“蘇子情懷”，培養(yǎng)學生以樂觀曠達的胸襟對待挫折的人生態(tài)度?！緦W習重難點】課文內(nèi)容的理解，重點字詞的掌握?！菊n時設計】三課時【學習過程】第一課時【自主學習】（一）、給下列加點的字注音：壬戌（ ）桂棹（ ）余音裊裊（ ）幽壑（ ）嫠婦（ ）愀然（ ）山川相繆（ ）旌旗（ ）釃酒（ ）橫槊（ ）舳艫千里（ ）扁舟（ ）匏樽（ ）無盡藏（ ）狼籍（ ）枕藉（ ）（二）、字詞積累，疏通課文，解釋下列黑體字。1、通假字：舉酒屬客： 馮虛御風：、古今異義詞：七月既望：古義 今義縱一葦之所如：古
2、義 今義馮虛御風：古義 今義望美人兮天一方：古義 今義、一詞多義：扣舷而歌之 歌而和之七月既望望美人兮天一方惟江上之清風耳得之而為聲月出于東山之上 蘇子與客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎、詞類活用西望夏口，東望武昌侶魚蝦而友麋鹿正襟危坐舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦方其破荊州漁樵于江渚之上【布置作業(yè)】整理本文的文言知識。第二課時【整體感知】（一）在閱讀的基礎上要求學生思考本文的思路、文章大致寫了什么內(nèi)容？2、文章共有五段，每段都寫了什么內(nèi)容？第一段：第二段：第三段:第四段:第五段:【合作探究】全文的感情是如何變化的？文意脈絡感情脈絡【小 結(jié)】 【布置作業(yè)】翻譯全文；背誦課文。第三課時【復習
3、導入】檢查背誦情況?！菊n文研讀】研習第一段。1、劃出寫景的句子，同桌討論，形成一個整體畫面。要求能按照由上到下、由遠及近的順序，將這個畫面描述出來。2、請小結(jié)第一段的景物特征：3、請背寫景物描寫的句子。研習第二段。4如此幽美的自然環(huán)境中，作者的心情如何？請在此段找一個詞概括。5作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰？簫聲如何？請找四個詞概括，并分別組詞。 6、請背寫出作者描寫簫聲的句子，并回答作者是如何描寫簫聲之悲的？ 研習第三段7客人因何而悲？ 研習第四段。齊讀8、針對客人的悲情，蘇子做了什么樣的回答？如何評價作者的觀點？分小組討論，全班交流研習第五段。9、本段感情色彩如何？主要寫了哪些內(nèi)容？10
4、這樣結(jié)尾有什么深刻含義？11結(jié)合全文，應如何認識文中的“主”與“客”？本文多次用到主客問答，這種安排有什么作用？【小 結(jié)】 前后赤壁賦寫于蘇政治上失意，行動上不自由，生活貧困，心情極其苦悶的時期。在沉重的精神壓力下，蘇內(nèi)心產(chǎn)生了深刻的變化，他開始比以往任何時候更加感慨世事的紛擾和虛無，他哀嘆人生如夢，他渴望從那唯一不變而又與世事無關的江上清風、山間明月中，求得慰藉和超脫。在黃州的四年，他過著清苦恬淡的生活，與和尚為友，同漁樵雜處，置地耕田，種桑養(yǎng)牛。然而，東坡畢竟是一個胸懷曠達，政治上有抱負的人。他想從佛老思想中尋求慰藉，寄情山水，幻想出世。可是，他終究未能超脫也不甘超脫。黃州的山水勾起了他對
5、古人的懷念，他觸景生情，傾吐了自己對曾經(jīng)大顯身手、建功立業(yè)的歷史人物崇敬、頌揚的感情，同時也流露了自己治世立業(yè)的壯志?？傊?，蘇軾的內(nèi)心是復雜的、矛盾的。消極退隱和積極進取，疾世憤懣與逍遙山水的兩重情緒，在與世無爭的的思想后面，流露出不甘妥協(xié)的積極精神和鄙棄富貴、傲然獨立的曠達情懷。“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結(jié)果引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃
6、州，念奴嬌赤壁懷古和前后赤壁賦馬上就要產(chǎn)生?！保ㄓ嗲镉晏K東坡突圍）助讀材料一：全面了解文藝全才蘇軾，散文方面，與歐陽修并稱“歐蘇”，作品有石鐘山記喜雨亭記前赤壁賦后赤壁賦等；詩歌方面，與黃庭堅并稱“蘇黃”作品有題西林壁惠崇惠州一絕等；詞方面，與辛棄疾并稱“蘇辛”，為豪放詞的創(chuàng)始人，作品有江城子水調(diào)歌頭定風波念奴嬌卜算子等；書法上，為宋初四大書法家蘇黃（庭堅）米（芾）蔡（京，襄）之一；繪畫上“朱竹”別具一格；文學理論上提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀。有人稱蘇軾為最浪漫的詩人、最豪放的詞家、最超脫的文人、最瀟灑的過客、最具人格魅力的大師。助讀材料二：了解文章的寫作背景蘇軾是怎么來到黃州的。余秋
7、雨在蘇東坡突圍中說：“他從監(jiān)獄里走來，他帶著一個極小的官職，實際上以一個流放罪犯的身份走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望地走來。他被人押著，遠離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方，朝著這個當時還很荒涼的小鎮(zhèn)走來。他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進行一場繼往開來的壯麗對話。”背景介紹：北宋元豐二年，蘇軾被貶調(diào)湖州。
8、貶調(diào)的原因是他不贊成王安石的新法。元豐二年（年）八月，蘇軾因“烏臺詩案”被加以誹謗朝廷的罪名，被捕入獄。蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾，神宗才對蘇軾從輕處置。蘇軾被囚天之后，貶為黃州團練副使，交由本州安置，不得干預公事。在黃州蘇軾過的實際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當困難。在此期間，寫就一詞二賦。蘇軾力圖排遣政治打擊而帶來的苦悶從而聽任自然，樂觀曠達，作者力圖從消極中超脫出來，其實是含蓄地向他的政敵暗示，我雖然遭貶，但我卻超然世外，飄然欲仙，寄情山水，盡得其樂，不寂寞不煩惱，反而積極向上。由于屢遭貶斥，作品往往流露出達觀放任，忘情得失的思想。助讀材料三：參考看法：看法一：蘇
9、子所談的人生哲理，有合理的積極的一面，但也有佛老思想中隨遇而安、惟與自然相適的消極因素。看法二：此時“佛老思想成為他在政治逆境中的主要處世哲學”，“一方面他將生死、是非、貴賤、毀譽、得失視作毫無區(qū)別的東西，有逃避現(xiàn)實的消極傾向；另一方面，又幫助他觀察問題比較通達，在一種曠達態(tài)度的背后，堅持對人生美好事物的執(zhí)著和追求。”看法三：蘇子在赤壁賦中“憑藉深刻的哲理反思試圖達到自我釋懷的目的，以重新燃起生活的熱情，尋求快樂人生的支點。助讀讀材料四關于蘇軾評價：“假如將蘇東坡連根須帶枝蔓地拔起，我相信，整部中國文化史將因之而失重?！睂W者林語堂評價蘇軾：“一個不可救藥得樂天派，一個偉大得人道主義者，一個百姓得朋友，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者,佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個日夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。但是這還不足于道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國人只是親切而溫暖地會心一笑，這個結(jié)論也許是最能表現(xiàn)他的特質(zhì)?！?/p>
河北師大附屬民族學院高中語文 赤壁賦學案 新人教版必修2
