部編人教版道德與法治八年級下冊《公平正義的守護(hù)》 省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲獎教案

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1、 《公平正義的守護(hù)》教案 【教材分析】 本節(jié)課是教材第八課維護(hù)公平正義中的第二課時公平正義的價 值，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了公平正義的含義，而本框更是對上節(jié)課 的延伸，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識維護(hù)公平正義的重要意義，讓學(xué)生明白維護(hù)社 會公平，離不開每個人的積極參與和制度保障，追求正義不開個人的 努力，守護(hù)正義更需要司法的守護(hù)。從而實現(xiàn)課標(biāo)中對學(xué)生不歧視他 人，富有正義感的要求。 【學(xué)情分析】 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對公平正義有了大致的了解，對公平 正義有了初步的理解和判斷，但對公平的重要性等問題缺乏理性的思 考，不利于學(xué)生樹立公平、正義的意

2、識，再加上社會閱歷、個人價值 觀念、思維方式等因素的制約，當(dāng)遭遇不公平、不正義的時不能正確、 客觀的處理，因此進(jìn)行公平、正義的教育非常有必要。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】本節(jié)課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人和集體”中的 “在集體中成長”，具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是 “知道每個人在人格和 1 法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身 體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義 感。”。 知識目標(biāo) 1．知道公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不開每個人的積極參 與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平。 2．知道個人

3、維護(hù)公平的具體做法和制度保障公平的一些做法。 3．知道個人守護(hù)正義的具體做法和司法機(jī)關(guān)維護(hù)正義的做法。 能力目標(biāo) 1．面對利益沖突，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，能夠以公平之心待人處事，提高 個人處理沖突問題能力。 2．做有正義感的人，以實際行動維護(hù)正義。 3．提高對司法機(jī)關(guān)公正司法的認(rèn)識能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1．增強(qiáng)公平、正義觀念，做一個有正義感的人。 2．自覺守護(hù)公平正義，面對不公平、非正義行為敢于斗爭。 重點 1．個人守護(hù)公平、正義的具體做法。 2 2．制度保障公平、正義。 難點 1．個人守護(hù)正義的方法、策略。

4、 2．制度保障公平、司法維護(hù)正義。 教師準(zhǔn)備：制度保障公平、正義的情景幻燈片。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課。 一、導(dǎo)入新課 近日，湖南省衡陽市雁峰區(qū)人民法院對一起公務(wù)員考試集體作弊 案做出一審判決，以組織考試作弊罪，判處被告人莫某等 15 人有期 徒刑一年一個月十日至二年六個月，并處罰金五千元至一萬元不等的 刑罰。據(jù)了解，這是組織考試作弊入刑后，湖南法院審理的首起組織 考試作弊案。 思考：國家為什么嚴(yán)厲打擊考試作弊行為？ (學(xué)生從不同的角度 闡述，教師還可以讓學(xué)生列舉一些自己知道的作弊行為) 教師總結(jié)：維護(hù)社會公平。人們總是渴望公平的陽光普照

5、，但公 平的社會不會自然而然地形成。公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不 開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平， 捍衛(wèi)公平。 二、新課講授 3 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：堅守公平 活動一：小討論——中學(xué)生在學(xué)校如何堅守公平 (閱讀教材第 107 頁“探究與分享”) 1．問題：請你也參與進(jìn)來并發(fā)表意見。 提示：如考試時誠信完成試卷，不弄虛作假，這是公平的。 2．教師講解：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學(xué)會擔(dān) 當(dāng)，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有 利于我們健康成長的良好環(huán)境。遇到不公平

6、的行為時，我們要堅守原 則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求 最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。 活動二：公平秤 (閱讀教材第 108 頁的第一個“閱讀感悟”) 3．思考：江家姐弟的行為啟示我們在日常生活中應(yīng)怎樣做到公 平？ 提示：江家姐弟用自己的實際行動堅決維護(hù)公平，啟示我們可從 身邊的小事做起，遵守規(guī)則、維護(hù)秩序，做公平的踐行者。 活動三：時事鏈接——租售同權(quán) 住建部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過立法，明確租賃當(dāng)事人的權(quán)利義 務(wù)，保障當(dāng)事人的合法權(quán)益，建立穩(wěn)定租期和租金等方面的制度，逐 4 步

7、使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等待遇。 4．思考：使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等 待遇體現(xiàn)了什么道理？ 提示：體現(xiàn)了制度保障公平。 5．教師講解：對于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會資源 時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應(yīng)得的；對于司法而言， 在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當(dāng)事人，切實維護(hù)其合法權(quán) 益。 6．歸納總結(jié)： 堅守公平 個人維護(hù)公平 制度保障公平 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義 活動四：行為探究 (閱讀教材第 109 頁“探究與分享”) 1．問題：你從三名司機(jī)的行為中學(xué)到

8、了什么？ 提示：這三名司機(jī)富有正義感，做到了見義勇為。面對非正義行 為，我們要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡，同時要講究策略，尋 找有效的方法，做到見義“智”為。 2．教師講解：追求正義是社會生活的一個重要主題。正義感是 公民的基本德性。期盼正義、實現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心 聲。我們要做有正義感的人，以實際行動建構(gòu)正義的大廈。 5 活動五：探究庭審規(guī)則 (閱讀教材第 110 頁“探究與分享”) 3．思考：圖中的審判員是否需要回避？為什么？ 提示：需要。因為司法是捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線。有 親屬關(guān)系的審判員回避可

9、以確保司法過程和結(jié)果合法、公正，有利于 維護(hù)司法公正。 活動六：史料了解 (閱讀教材第 111 頁“探究與分享”) 4．問題：查閱資料，了解反映人類追求公平正義的類似審判。 提示：如紐倫堡審判：1945 年 11 月 21 日至 1946 年 10 月 1 日 期間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國對歐洲軸心國的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng) 袖進(jìn)行數(shù)十次的軍事審判。 5．教師講解：公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會的 核心價值。實現(xiàn)公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責(zé)任。讓 我們從點滴事情做起，攜手共進(jìn)，共建共享公平正義的美好社會。 6．歸納總結(jié)：

10、守護(hù)正義 個人守護(hù)正義 司法維護(hù)正義 三、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何堅守公平和如何守護(hù)正義。 堅守公平需要個人維護(hù)公平，也需要制度保障公平；守護(hù)正義需要個 6 ì ? 堅守公平í í ? ? 人守護(hù)正義，也需要司法維護(hù)正義。 ì?個人維護(hù)公平 ??制度保障公平 公平正義的守護(hù) ì?個人守護(hù)正義 守護(hù)正義í ??司法維護(hù)正義 【板書設(shè)計】2 教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)習(xí)了公平正義的守護(hù)。從兩個方面進(jìn)行了探究：在堅守 公平方面，個人維護(hù)公平容易理解，制度保障公平，對學(xué)生來說有點 抽象，要多結(jié)合實例、多討論來解決；在守護(hù)正義方面，難度也是司 法維護(hù)正義，需要選取典型案例進(jìn)行討論分析，提高認(rèn)識，加深理解。 7