《復(fù)活（節(jié)選）》拓展練習(xí)（二）統(tǒng)編版高二選擇性必修上

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1、《復(fù)活（節(jié)選）》拓展練習(xí)（二） 統(tǒng)編版高二選擇性必修上 復(fù)活（節(jié)選） 一、選擇題 1.填入下面文段中橫線處的語(yǔ)句，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 托爾斯泰思想中充滿著矛盾，________，________，________，________，________。 ①托爾斯泰的作品縱然其中有反動(dòng)的和空想的東西 ②是一個(gè)富有正義感的貴族知識(shí)分子在尋求新生活中，清醒與軟弱、奮斗與彷徨、呼喊與苦悶的生動(dòng)寫(xiě)照 ③但仍不失為世界進(jìn)步人類(lèi)的驕傲 ④他已被公認(rèn)是全世界的文學(xué)泰斗 ⑤這種矛盾正是俄國(guó)社會(huì)

2、錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的反映 A．②⑤①③④ B．②④⑤①③ C．⑤②④①③ D．⑤②①③④ 2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．在居民身份證中加入指紋信息，不僅有助于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，而且有利于提高工作效率，有利于金融機(jī)構(gòu)落實(shí)存款實(shí)名制。 B．隨著反腐力度的進(jìn)一步加大，新的腐敗形式也在出現(xiàn)，有的甚至更加隱秘。反腐是一場(chǎng)持久的戰(zhàn)爭(zhēng)，它的成敗關(guān)系到中華民族的長(zhǎng)治久安。 C．在文理分科大討論中，高中教師、學(xué)生及家長(zhǎng)多贊成維持現(xiàn)狀，大學(xué)教師和教育研究人員則傾向于取消分科

3、，出現(xiàn)了“當(dāng)事者”贊成分科、“旁觀者”取消分科的情況。 D．習(xí)近平不但讀書(shū)多，而且對(duì)文學(xué)有很高的鑒賞力，譬如談到陀思妥耶夫斯基和托爾斯泰時(shí)，他說(shuō)陀思妥耶夫斯基有深度，托爾斯泰有廣度，他個(gè)人更喜歡托爾斯泰。 閱讀下面的文字,完成題目。 　　桃樹(shù)茂密之處,即村舍。村舍依半扇形圍攏成村落,村落中央有池塘,①_________________,像一塊長(zhǎng)滿了綠銹的銅鏡,石砌的塘堤爬上了苔蘚。塘口有一片蔥油的蔬菜地,水生萬(wàn)物,千年不息。翹起的瓦檐,粉白斑駁的磚墻,窄小的房門(mén),高大的池杉,閑散的人影,它們一并收入南塘,像是沉落水底,又像是浮出波面,南塘成了近似謎語(yǔ)的象征物

4、。宋朝理學(xué)家金仁山在規(guī)劃葉村時(shí),以“山起西北,水聚東南”的格局,開(kāi)挖了南塘。塘一般用于聚水灌溉,洗衣洗菜。可一座八百年的池塘,更像一座時(shí)間的鐘塔,它會(huì)照見(jiàn)什么呢?年年日日,人在池塘的水影里更替,池邊的人最終隨星辰落入塘里。鐘聲會(huì)虛化,消失在風(fēng)里。池塘邊站久了,②____________________________,說(shuō)不清楚他們是誰(shuí)。他們從不可知之處,來(lái)到南塘邊,握手相逢,擁抱告別。 3.文中使用了哪些修辭手法(　　) A．比喻、反復(fù)、比擬 B．比擬、夸張、比喻 C．比喻、比擬、排比 D．借代、排比、擬人 4.文中畫(huà)波浪

5、線的句子可改寫(xiě)成:“塘一般被用于聚水灌溉,洗衣洗菜。這座八百年的池塘,像一座時(shí)間的鐘塔?！睆恼Z(yǔ)意上看二者基本相同,但原文表達(dá)效果更好,為什么? 5.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。 ①________________________________________________________ ②________________________________________________________ 6.下列各句中加線成語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．今天

6、是董事長(zhǎng)的六十大壽，同事們個(gè)個(gè)衣冠楚楚，一同前往赴宴。 B．一到放學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們接二連三地走出校門(mén)。 C．事物的聯(lián)系是普遍的，新舊事物之間是有聯(lián)系的，無(wú)法一刀兩斷。 D．中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，決定了黨同各種消極腐敗現(xiàn)象是水火不相容的。 二、文本閱讀 閱讀下面的文字，完成文后題目。 孩子的力量 [俄]列夫.托爾斯泰 “打死他！……槍斃他！……把這個(gè)壞蛋立刻槍斃！……打死他！……割斷兇手的喉嚨……打死他！……打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押著一個(gè)被捆綁的

7、人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭。 這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。 他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。 “有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了?！彼?，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨還向我們開(kāi)過(guò)槍！”人群嚷道。 但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)，人群狂怒了。 “不要再拖延時(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。 被俘

8、的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。 但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，去那里解決他。 離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來(lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。 “爸爸！爸爸！”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開(kāi)人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強(qiáng)大的沖擊，人群分開(kāi)來(lái)，讓孩子往父親那邊去。 “瞧這孩子多可愛(ài)啊！”一個(gè)女人說(shuō)。 “你要找誰(shuí)呀？”另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)。 “我要爸爸！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。 “你幾歲啊，孩子？”

9、 “你們想把爸爸怎樣？”男孩問(wèn)。 “回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，也聽(tīng)見(jiàn)人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。 “他沒(méi)有母親！”他對(duì)那叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著：“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！” “你干嘛從家里跑出來(lái)？”父親對(duì)孩子說(shuō)。 “他們要拿你怎么樣？”孩子問(wèn)。 “你這么辦。”父親說(shuō)。 “什么？” “你認(rèn)識(shí)卡秋莎嗎？” “那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識(shí)?！? “好吧，你先到她那兒去，待在那里

10、。我……我就來(lái)?！? “你不去，我也不去?！蹦泻⒄f(shuō)著哭起來(lái)。 “你為什么不去？” “他們會(huì)打你的。” “不會(huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣?！? 俘虜放下男孩，走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前。 “聽(tīng)我說(shuō)，”他說(shuō)，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻?，“你們放開(kāi)我兩分鐘，抓住我的一只手；我就對(duì)他說(shuō)，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會(huì)走了。到那時(shí)……到那時(shí)你們要怎么打死我，就隨你們?！? 領(lǐng)頭的人同意了。 然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去

11、。” “你呢？” “你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，你先去，我就來(lái)。你去吧，乖孩子?！? 男孩盯住父親，頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)。 “去吧，好孩子，我就來(lái)?！? “你一定來(lái)嗎？”男孩聽(tīng)從父親的話。一個(gè)女人把他從人群中帶出去。等孩子看不見(jiàn)了，俘虜說(shuō)：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧。” 這時(shí)候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時(shí)變得殘酷、對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：“我說(shuō)，把他放了吧?！? “上帝保佑，”又一個(gè)人說(shuō)，“放了他?！? “

12、放了他，放了他！”人群叫喊起來(lái)。 剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群中跑出去，卻沒(méi)人攔住他。 (選自《哈吉穆拉特》) 7.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是(　　) A.文中的警察是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人，并且對(duì)著人民開(kāi)槍，殺死了人，被人民群眾俘獲。 B.兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開(kāi)始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。 C.“同一個(gè)神靈”是指親情與愛(ài)、同情和憐憫，也正是孩子對(duì)父親的愛(ài)使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善

13、良與博愛(ài)。 D.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察對(duì)兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚、悔恨以及驚喜之情。 8.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A.小說(shuō)的開(kāi)頭寫(xiě)人群大聲叫嚷的情景，表現(xiàn)了人們亢奮的情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情，為下文警察的出場(chǎng)作鋪墊。 B.小說(shuō)一開(kāi)頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。 C.“步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)地塑造了一個(gè)臨危不懼、視死如歸的形象。 D.從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，

14、從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說(shuō)在巨大的落差中凸顯了人性的力量。 9.小說(shuō)中的警察是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 10.“孩子”的出場(chǎng)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章從主題思想、形象塑造和結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面探究。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 瑪絲洛娃的絕望 [俄]列夫.托爾斯泰 ①這天夜里，瑪絲洛娃久久不能入睡。她睜大眼睛躺在板鋪上，想著心事。 ②她想，她到了薩哈林島后絕不能嫁個(gè)苦役犯，要么嫁個(gè)長(zhǎng)官，或者嫁個(gè)文書(shū)，至少也得嫁個(gè)看守。他們都是色鬼，想起那個(gè)辯護(hù)人怎樣盯住她，庭長(zhǎng)怎樣盯住她，法庭上遇見(jiàn)她和故意從她身

15、邊走過(guò)的男人怎樣盯住她。 ③她想到許許多多的人，就是沒(méi)有想到聶赫留朵夫。因?yàn)榛叵肫饋?lái)太痛苦了，這些往事原封不動(dòng)地深埋在她的心底。今天她在法庭上沒(méi)有認(rèn)出他來(lái)，倒不是因?yàn)樗詈笠淮慰匆?jiàn)他時(shí)他還是個(gè)軍人，沒(méi)有留胡須，如今卻留著大胡子，顯得很老成，主要是因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有想到過(guò)他。在他從軍隊(duì)回來(lái)，卻沒(méi)有拐到姑母家去的那個(gè)可怕的黑夜，她在心里把她同他發(fā)生過(guò)的事全部埋葬掉了…… ④在那個(gè)夜晚以前，她滿心希望他回來(lái)，因此不僅不討厭心口下的娃娃，而且常常對(duì)她肚子里時(shí)而溫柔、時(shí)而劇烈地蠕動(dòng)的小生命感到親切。但在那個(gè)夜晚以后一切都變了。后來(lái)的遭遇使未來(lái)的孩子純粹成了累贅。 ⑤兩位姑

16、媽都盼望聶赫留朵夫來(lái)，可是他回電說(shuō)不能來(lái)，因?yàn)橐缙谮s回彼得堡?，斀z洛娃決定自己到火車(chē)站去同他見(jiàn)面?，斀z洛娃服侍兩個(gè)老姑娘上床睡了，慫恿廚娘的女兒瑪莎陪她一起去。 ⑥這是一個(gè)黑暗的風(fēng)雨交作的秋夜，溫暖的大顆雨點(diǎn)時(shí)下時(shí)停?，斀z洛娃雖然熟悉這條路，但或許太興奮，在樹(shù)林里還是迷失了方向?，斀z洛娃一跑上站臺(tái)，立刻從頭等車(chē)廂的窗子里看見(jiàn)了他。這節(jié)車(chē)廂里的燈光特別明亮。有兩個(gè)軍官面對(duì)面坐在絲絨座椅上打牌。聶赫留朵夫穿著緊身的馬褲和雪白的襯衫，坐在軟椅扶手上，臂肘靠著椅背，臉上泛著讓瑪絲洛娃感到神秘奇怪的笑容。瑪絲洛娃急切地用凍僵的手敲敲窗子。但就在這當(dāng)口兒，火車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)了。一個(gè)軍官手里拿著紙牌

17、站了起來(lái)，往窗外張望。她又敲了一下窗子，把臉貼在窗玻璃上。那個(gè)軍官想放下窗子，可是怎么也放不下來(lái)。聶赫留朵夫站起來(lái)，推開(kāi)那個(gè)軍官，粗暴地把窗子放下，這時(shí)瑪絲洛娃徹底看清了僅一窗之隔的這張陌生的臉上那神秘奇怪的笑容。 ⑦火車(chē)加快了速度?，斀z洛娃也加快腳步跟住火車(chē)。就在窗子放下的一剎那，一個(gè)列車(chē)員走過(guò)來(lái)把她推開(kāi)，自己跳上了火車(chē)?，斀z洛娃落在后頭，但她仍一個(gè)勁兒地在濕漉漉的站臺(tái)上跑著，但頭等車(chē)廂已經(jīng)離得很遠(yuǎn)了。接著二等車(chē)廂也一節(jié)節(jié)從她旁邊駛過(guò)，然后三等車(chē)廂以更快的速度掠過(guò)，但她還是跑個(gè)不停。等尾部掛著風(fēng)燈的最后一節(jié)車(chē)廂駛過(guò)去，她已經(jīng)越過(guò)水塔，周?chē)稽c(diǎn)遮攔也沒(méi)有了。風(fēng)迎面刮來(lái)，掀起她頭上的

18、頭巾，吹得衣服裹緊她的雙腿。她的頭巾被風(fēng)吹落了，但她還是一個(gè)勁兒地跑著。 ⑧“阿姨！卡秋莎[注]阿姨！”瑪莎喊著，好不容易才追上她，“您的頭巾掉了！” ⑨“他在燈光雪亮的車(chē)廂里，坐在絲絨軟椅上，有說(shuō)有笑，喝酒玩樂(lè)，可我呢？在這兒，在黑暗的泥地里，淋著雨，吹著風(fēng)，站著哭！”瑪絲洛娃想著站住了，身子往后一仰，雙手抱住頭，放聲痛哭起來(lái)。 ⑩瑪莎害怕了，摟住她濕淋淋的衣服。 .“阿姨，我們回家去?！? .“等一列火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，往輪子底下一鉆，就完事了?！爆斀z洛娃想著，沒(méi)有回答小姑娘的話。 .她打定主意這樣做。但就在這當(dāng)口兒，她肚子里的

19、孩子，他的孩子，突然顫動(dòng)了一下，忽然間，那在一分鐘前還那么折磨她，使她覺(jué)得幾乎無(wú)法活下去的重重苦惱，她對(duì)聶赫留朵夫的滿腔憤恨，她不惜一死來(lái)向他報(bào)復(fù)的念頭——這一切頓時(shí)都煙消云散了。她平靜下來(lái)，理了理衣服，扎好頭巾，匆匆走回家去。 .從那天起，她心靈上發(fā)生了一場(chǎng)大變化，她不再相信善了。如果她心里發(fā)生疑問(wèn)：為什么人們互相欺凌，受苦受難？那么，最好就是不要去想它。如果她感到苦悶，那就抽抽煙，喝喝酒，同男人談?wù)剱?ài)情，這樣也就會(huì)把苦悶忘掉。(節(jié)選自《復(fù)活》，有刪改) 注　卡秋莎：瑪絲洛娃的名字。 11.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(　　)

20、 A．作者寫(xiě)瑪絲洛娃夜里想到要嫁個(gè)長(zhǎng)官或文書(shū)，想到盯著她的辯護(hù)人、庭長(zhǎng)，主要是為了體現(xiàn)她的墮落和毫無(wú)廉恥之心。 B．瑪絲洛娃在法庭上沒(méi)有認(rèn)出聶赫留朵夫，不是因?yàn)橥耆浟怂遣辉敢庀肫鹚?，想起他就痛苦，說(shuō)明瑪絲洛娃沒(méi)有完全麻木。 C．瑪絲洛娃在站臺(tái)看到聶赫留朵夫后便敲他座位旁邊的窗子，而聶赫留朵夫粗暴地將窗子放下，體現(xiàn)了他對(duì)瑪絲洛娃的視而不見(jiàn)。 D．小說(shuō)節(jié)選部分采用了倒敘的手法，描述了瑪絲洛娃被聶赫留朵夫拋棄的情形，對(duì)瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的性格塑造都很完整、全面。 12.小說(shuō)第⑥段對(duì)車(chē)廂內(nèi)聶赫留朵夫和另一個(gè)軍官的描寫(xiě)有什么不同？這樣安排

21、有什么作用？ 13.第.段寫(xiě)瑪絲洛娃從孩子那里獲得了活下去的力量，這與前文中她覺(jué)得孩子是累贅是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā? 閱讀下面的文字，完成文后題目。 安娜之死 [俄]列夫.托爾斯泰 ①在火車(chē)進(jìn)站的時(shí)候，安娜夾在一群乘客中間下了車(chē)。她想著，如果沒(méi)有回信就準(zhǔn)備再乘車(chē)往前走。她攔住一個(gè)挑夫，打聽(tīng)有沒(méi)有一個(gè)從渥倫斯基伯爵那里帶信來(lái)的車(chē)夫。 ②她正詢問(wèn)時(shí)，那個(gè)面色紅潤(rùn)、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時(shí)髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車(chē)夫米哈伊爾，走上來(lái)交給她一封信。她撕開(kāi)信，還沒(méi)有看，她的心就絞痛起來(lái)。

22、 ③“很抱歉，那封信沒(méi)有交到我手里。十點(diǎn)鐘我就回來(lái)?！变讉愃够舟E潦草地寫(xiě)道。 ④“是的，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語(yǔ)。 ⑤“好，你回家去吧，”她輕輕地對(duì)米哈伊爾說(shuō)。她說(shuō)得很輕，因?yàn)樗男呐K的急促跳動(dòng)使她透不過(guò)氣來(lái)?！安唬也蛔屇阏勰ノ伊?，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺(tái)走過(guò)去，走過(guò)了車(chē)站。 ⑥幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過(guò)。站長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，問(wèn)她乘車(chē)不乘車(chē)。一個(gè)賣(mài)汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她。“天哪，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺(tái)越走越遠(yuǎn)了。她在月臺(tái)盡頭停下來(lái)。幾個(gè)太太和孩

23、子來(lái)迎接一個(gè)戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過(guò)來(lái)的時(shí)候沉默下來(lái)，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺(tái)邊上。一輛貨車(chē)駛近了，月臺(tái)震撼起來(lái)，她覺(jué)得自己好像又坐在火車(chē)?yán)锪恕? ⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車(chē)軋死的那個(gè)人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺(tái)階，直到匆匆開(kāi)過(guò)來(lái)的火車(chē)那兒才停下來(lái)。她凝視著車(chē)廂下面，凝視著螺旋推進(jìn)器、鎖鏈和緩緩開(kāi)來(lái)的第一節(jié)車(chē)的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點(diǎn)，估計(jì)中心點(diǎn)對(duì)著她的時(shí)間。 ⑧“到那里去！”她自言自語(yǔ)，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車(chē)輛的陰影?！暗侥抢锶ィ兜秸虚g，我要懲罰他，擺脫所有

24、的人，擺脫我自己！” ⑨她想倒在開(kāi)到她身邊的第一節(jié)車(chē)廂的車(chē)輪中間。但是她因?yàn)閺谋凵贤氯⌒〖t皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車(chē)廂中心開(kāi)過(guò)去了。她不得不等待下一節(jié)車(chē)廂。一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時(shí)所體會(huì)到的心情襲上了她的心頭，于是她畫(huà)了個(gè)十字。這種熟悉的畫(huà)十字的姿勢(shì)在她心中喚起了一系列少女時(shí)代和童年時(shí)代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過(guò)去的全部輝煌的歡樂(lè)呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開(kāi)過(guò)來(lái)的第二節(jié)車(chē)廂的車(chē)輪，車(chē)輪與車(chē)輪之間的中心點(diǎn)剛一和她對(duì)正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車(chē)廂下面，她微微地動(dòng)了一動(dòng)，好像準(zhǔn)備馬上又站起來(lái)一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自

25、己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來(lái)，閃開(kāi)身子，但是什么巨大的無(wú)情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過(guò)去了?！吧系?，饒恕我的一切！”她說(shuō)，覺(jué)得無(wú)力掙扎。一個(gè)正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過(guò)充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書(shū)籍，比以往更加明亮地閃爍起來(lái)，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來(lái)，開(kāi)始昏暗下去，永遠(yuǎn)熄滅了。(選自《安娜.卡列尼娜》，周揚(yáng)、謝素臺(tái)譯，有刪改) 14.本文前五段寫(xiě)出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。 15.第六段中對(duì)安娜周?chē)说拿鑼?xiě)，具有什么特點(diǎn)和作用？

26、 16.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)？這樣寫(xiě)有什么意義？ 17.請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫(huà)線句的意蘊(yùn)。 三、語(yǔ)言表達(dá) 閱讀故事，完成題目。 有個(gè)青年總想一舉成名。他去請(qǐng)教托爾斯泰。托爾斯泰誠(chéng)懇地對(duì)年輕人說(shuō)：“人好比分?jǐn)?shù)，分子就是他自己實(shí)在有的那么大小，而分母就是他把自己想象的那么大小。分母愈大，分?jǐn)?shù)就愈小，如果分母是無(wú)窮大，分?jǐn)?shù)就等于零了?！? 18.請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)線的句子，補(bǔ)充完整下面的等式。 一個(gè)人的價(jià)值＝(　　)＋(　　) 19.讀了本段富有哲理的話，你得到了哪些啟示？

27、 答案解析 1.【答案】D 2.【答案】D 【解析】A項(xiàng)“有助于維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定”與“有利于提高工作效率，有利于金融機(jī)構(gòu)落實(shí)存款實(shí)名制”應(yīng)互換位置。B項(xiàng)“它的成敗關(guān)系到中華民族的長(zhǎng)治久安”兩面對(duì)一面。C項(xiàng)應(yīng)在“旁觀者”后加上“主張”。 3.【答案】C 【解析】“像一塊長(zhǎng)滿了綠銹的銅鏡”使用了比喻?！笆龅奶恋膛郎狭颂μ\”使用了比擬?！奥N起的瓦檐,粉白斑駁的磚墻,窄小的房門(mén),高大的池杉,閑散的人影”使用了排比。 4.【答案】池塘是靜止不動(dòng)的,“聚水灌溉

28、,洗衣洗菜”是人們的行為,是池塘給人類(lèi)的貢獻(xiàn),“被”字用得沒(méi)有必要。然而“聚水灌溉,洗衣洗菜”只是池塘一個(gè)較小的意義,它有著八百年的悠久歷史,它見(jiàn)證了時(shí)間的飛逝,這才是更為重要的,所以原文表達(dá)效果更好。 5.【答案】①塘叫南塘　②眼球里浮現(xiàn)各色人物 6.【答案】B 【解析】B項(xiàng)，“接二連三”指一個(gè)接著一個(gè)，形容接連不斷。這里應(yīng)該用“成群結(jié)隊(duì)”。A項(xiàng)，“衣冠楚楚”指穿戴整齊、漂亮。C項(xiàng)，“一刀兩斷”比喻堅(jiān)決斷絕關(guān)系。D項(xiàng)，“水火不容”指二者對(duì)立，絕不相容。 7.【答案】B 【解析】B項(xiàng)，“兒子的出現(xiàn)讓警察開(kāi)始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)”錯(cuò)誤。

29、 8.【答案】C 【解析】C項(xiàng)，“臨危不懼、視死如歸的形象”錯(cuò)誤。 9.【答案】①仇恨群眾，冷漠固執(zhí)高傲；②維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，充滿父愛(ài)溫情；③尚未泯滅人性，最終被感化。 10.【答案】(1)從主題思想上看：孩子的出場(chǎng)有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。 (2)從形象塑造上看：孩子的出場(chǎng)使得人物形象更加真實(shí)豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛(ài)溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛(ài)的，人物形象本身看

30、似矛盾卻是真實(shí)的再現(xiàn)。 (3)從結(jié)構(gòu)安排上看：孩子的出場(chǎng)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對(duì)立，使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來(lái)的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。 11.【答案】B 【解析】A項(xiàng)“主要是為了體現(xiàn)她的墮落和毫無(wú)廉恥之心”錯(cuò)，根據(jù)下文可知，主要是為了體現(xiàn)瑪絲洛娃沒(méi)有想到聶赫留朵夫。C項(xiàng)“視而不見(jiàn)”一詞不夠準(zhǔn)確，文中沒(méi)有明確說(shuō)明聶赫留朵夫是否看見(jiàn)了瑪絲洛娃。D項(xiàng)“對(duì)瑪絲洛娃和聶赫留朵夫的性格塑造都很完整、全面”錯(cuò)，小說(shuō)節(jié)選部分對(duì)瑪絲洛娃的心理描寫(xiě)很全面，而對(duì)聶赫留朵夫只是從瑪絲洛娃的角度寫(xiě)的，因此對(duì)他性格的塑造并不是完整、

31、全面的。 12.【答案】①有詳有略。對(duì)另一個(gè)軍官的描寫(xiě)客觀簡(jiǎn)單，只抓住了他的動(dòng)作；對(duì)聶赫留朵夫的描寫(xiě)帶有瑪絲洛娃的主觀感受，更加深入細(xì)致，抓住了他的穿著、神態(tài)、動(dòng)作等，如“穿著緊身的馬褲和雪白的襯衫”，兩次出現(xiàn)“神秘奇怪的笑容”，粗暴地關(guān)窗等。 ②作用：塑造瑪絲洛娃的形象；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文她思想的巨變埋下伏筆。 13.【答案】(示例)不矛盾。①當(dāng)瑪絲洛娃剛被聶赫留朵夫拋棄時(shí)，她對(duì)生活失去信心，因腹中的孩子而產(chǎn)生活下去的勇氣；②后來(lái)經(jīng)歷了生活的重重打擊，她失去了對(duì)美好人性的信任與追求，這時(shí)孩子就成了累贅；③這樣的情節(jié)安排符合人物的獨(dú)特經(jīng)歷。(答“矛盾

32、”也可，結(jié)合文本，答之有據(jù)，言之成理即可) 14.【答案】盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對(duì)兩個(gè)人情感的徹底絕望；由此推廣到對(duì)生存背景(人生、世界、命運(yùn)等)的絕望。 【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括。前五段是寫(xiě)安娜在火車(chē)站下車(chē)后的行動(dòng)，開(kāi)始時(shí)想著渥倫斯基給她的信，但接到信還未看“她的心就絞痛起來(lái)”。看到信后“含著惡意的微笑自言自語(yǔ)”，“她的心臟的急促跳動(dòng)使她透不過(guò)氣來(lái)”，可見(jiàn)她對(duì)二人的感情徹底絕望了。全文內(nèi)容是寫(xiě)安娜之死的，這里應(yīng)該是表現(xiàn)安娜的痛苦悲傷和絕望。 15.【答案】特點(diǎn)：既是客觀描寫(xiě)，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。 作

33、用：從側(cè)面寫(xiě)出了安娜恍惚、敏感、神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。 【解析】本題從周?chē)说慕嵌瓤疾榉治鑫膶W(xué)作品的主要表現(xiàn)手法。先是“幾個(gè)年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫”，其次是“賣(mài)汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她”，再是“幾個(gè)太太和孩子”“在她走過(guò)來(lái)的時(shí)候沉默下來(lái)，緊盯著她”。其實(shí)他人的表現(xiàn)都是自然而又正常的，只是安娜的心理在作怪。對(duì)周?chē)说拿鑼?xiě)，側(cè)面寫(xiě)出安娜受到打擊后恍惚、敏感的心理。 16.【答案】?jī)?nèi)心活動(dòng)：恐懼、迷惑、悔恨。 意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強(qiáng)了悲劇意味。 【解析】本題考查人物心理活動(dòng)的作用。安娜投到鐵軌上之后的心理活動(dòng)是“我這是在哪里？我

34、這是在做什么？為了什么呀？”急促的三個(gè)問(wèn)句，代表了三種不同的內(nèi)心活動(dòng)?！拔疫@是在哪里”，結(jié)合“嚇得毛骨悚然”，可知她內(nèi)心的恐懼；“我這是在做什么”，結(jié)合“好像準(zhǔn)備馬上又站起來(lái)一樣，但又撲通跪了下去”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的迷惑；“為了什么呀”，結(jié)合“她想站起來(lái)，閃開(kāi)身子”，可知她內(nèi)心的悔恨。安娜懼怕死亡，不清楚為何要死，臨死而又不想死。這種不想死而死，既說(shuō)明安娜之死有一定的偶然性，又增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇色彩。 17.【答案】“蠟燭”的比喻，寫(xiě)出了安娜死亡前意識(shí)從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過(guò)程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受，又可以理解為作者對(duì)安娜之死的總結(jié)。畫(huà)龍點(diǎn)睛，暗含著作者的喟嘆同情。 【解析】本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意。首先要明確“蠟燭”是比喻，以及這個(gè)比喻的表達(dá)效果；其次要理解“曾借著它”“照亮了以前”“開(kāi)始昏暗”“永遠(yuǎn)熄滅”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義；最后還要結(jié)合作者要表達(dá)的主旨意義思考。 18.【答案】一個(gè)人的價(jià)值＝(實(shí)際才能)＋(自我估計(jì)) 19.【答案】有才能的人從不過(guò)高估計(jì)自己；人貴有自知之明；人不能盲目自信；驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。