蘇武傳學(xué)案5

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1、12.《蘇武傳》導(dǎo)學(xué)案心學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能： 1. 了解作者班固以及《漢書》的相關(guān)知識。 2, 掌握課文中重點實詞，虛詞、通假字、詞類活用的語言現(xiàn)象、一詞多義的準(zhǔn)用等文II'基礎(chǔ)知識。 過程與方法： 1. 把握歷史事實，把握文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2, 品味本文典型環(huán)境、細節(jié)描寫以及對比手法的運用。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 對蘇武的價值意義進行討論、評價，理解主題。 2, 學(xué)習(xí)蘇武視國家利益重于生命的愛國節(jié)操，感悟蘇武積極對待苦難的人生態(tài)不屈不撓的精神。 Q學(xué)習(xí)重點掌握課文中重點實詞，虛詞、通假字、詞類活用的語言現(xiàn)象、一詞多義的準(zhǔn)用等文言基礎(chǔ)知識。 1. 理

2、解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、省略句等。 2. 理解并翻譯文中的句子。 Q學(xué)習(xí)難點分析本文塑造人物形象的技巧和方法，在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進一步理解征，借鑒寫法。 1. 對蘇武的價值意義進行討論、評價，理解主題。 Q學(xué)習(xí)方法 誦讀+合作探究+交流展示第一課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)】熟悉《漢書》及作者有關(guān)知識。 1. 熟讀課文1—3段，在翻譯的基礎(chǔ)上重點解釋文中重要的實虛詞。 2. 理解，充分體會文中詞類活用與特殊句式，總結(jié)規(guī)律。掌握古今異義詞。 一、【知識鏈接】 （一）簡介班固及《漢書》 班固（32—92年），字孟堅，扶風(fēng)安陵（今陜西咸陽市東）人。東漢著確

3、運 度和確運 其特名的史 學(xué)家?！逗鬂h書？班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學(xué)無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷 《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基礎(chǔ)上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班 超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺令史，經(jīng)過二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受

4、牽連被捕， 死于獄中?！稘h書》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續(xù)續(xù)成的。 班固的《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，它與《后漢書》《史記》《三國志》并稱為“前四史”。其體例模仿《史記》， 但略有變更。全書有紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖,止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實?！稘h書》評價歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀 念出發(fā)，以儒家的倫理道德作為標(biāo)準(zhǔn)，如對陳涉、項羽加以貶抑，即是顯例。歷來 《漢書》與《史記》并稱，史學(xué)家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”（《史通?六家》），則是其特色。 （-）本文背景： 匈奴，

5、是與秦朝幾乎同時建立的少數(shù)民族國家，以游牧為主，擅長騎射。與漢族的矛盾一直不斷。漢初，高祖劉邦曾親征匈奴，卻被圍于白登。從此經(jīng)歷了六十多年 的屈辱和親。至武帝時，國力空前強盛，漢朝開始了對匈奴的幾次大規(guī)模用兵，至武帝末年，匈奴力量受到明顯削弱，漢朝北方的威脅基本解除。漢朝對匈奴的政策，也 由強硬的武力變?yōu)槎魍⑴e。雙方遂有互派使者的舉動。但雙方在表面和好的背后，也在窺探者對方的虛實。因此仍然保留著互相扣留使者為人質(zhì)的做法。蘇武牧羊的故 事，就是在這一嚴(yán)酷歷史背景下產(chǎn)生的。 二、【預(yù)習(xí)案】1、《漢書》作者，是東漢著名的。 《漢書》是我國第一部體史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共22

6、9年的史實，是繼《史記》之后又一部歷史與文學(xué)巨著。文學(xué)史上，司馬遷 與班固并稱oC2）“二十四史”是指由《史記》至《明史》的二十四部紀(jì)傳體史書。它的前四 史是、_、和。 2寫出下面漢字的拼音一湯鑲）槃（）弓弩紡繳（）更（）嫁 廄（ ）且（ ）醍（ ）侯單雍 ）于 綠（ ）王昆雍 ）邪（ ) 王 淀（ ）野 闞氏 ）左伊秩髻雍 侯） 旃 () 毛 舐（輦（ ) 雍（ ）械（）陽 劾 ) 大不敬 斧鉞雍） 弋（）射嚙（）媼（）火三、整體感知： （1）請同學(xué)們讀熟文章，并在每段前標(biāo)注一個數(shù)字序號，課文共10段。 （2）思考：

7、通過閱讀，請你簡述蘇武的遭遇。 四、自主學(xué)習(xí)：具體學(xué)習(xí)課文第1-3段指出文段中的加線詞語的意義或用法，工整地書寫于該字下端。 （1）武，字子卿。少以父任，兄弟并為郎。稍遷至移中廄監(jiān)。時漢連伐胡,數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前后十余輩」奴使來，漢亦留之以相 當(dāng)。天漢元年，且醍侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也。”盡歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于, 匈奴，置正遺單 答其善意。武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至于。單于益驕，非漢所望也（2）方欲發(fā)使送武等，會綠王與長水虞常等謀反匈奴中。綠王者，昆邪王姊

8、子也，與昆邪王俱降漢，后隨淀野侯沒胡中。及衛(wèi)律所將降者，明一相與謀劫單于母闞氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚 怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之。吾母與弟在漢，室蒙其賞賜。”張勝許之，以貨物與常。 （3）后月余，單于出獵，獨闞氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜堂，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。綠王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律迨其事。張勝聞之，恐 前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負國?！庇詺?，勝、惠共止之。虞常果11張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩髻曰：“即 ?宜皆降之 謀單于，何以復(fù)加五、合作探究: （一）下列加點詞的古義和今義 1、漢亦留之以招巖 2、漢天子我主人行也 3、張勝許之，以貨物與常 （二）、翻譯下列加點字，并指出其活用的類型 1、及衛(wèi)律所將降者 2、虞常等七十余人欲發(fā)，其一人禊亡，告之。 3、左伊秩皆曰：“即謀單于，何以復(fù)加？宜皆障之。"六、當(dāng)堂訓(xùn)練：翻譯下列句子，并標(biāo)明特殊句式的類型 1、少以父任 2、漢天子我丈人行也 3、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者 4、會綠王與長水虞常等謀反匈奴中 5、綠王者，昆邪王姊子也 6、單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn) 7、綠王等皆死，虞常生得。 8、見犯乃死，重負國 七、作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)案第二課時