《分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)[2]

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1、《分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P81頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算。 2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系具體的問題情境理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生學(xué)會(huì)分析把總數(shù)看作單位“1”，求剩余部分占總數(shù)的幾分之幾之類的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)減法或加減混合運(yùn)算解

2、決這類的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 1. 口算。 += -= += -= 2. 下題中的分?jǐn)?shù)是把哪個(gè)量看作單位“1”的？ 一根電線用去 。 我國約有 的人口在農(nóng)村。 體育教室有一堆皮球（9個(gè)），其中黑皮球占 ，白皮球占 ，花皮球 占 ，那么++=1 這里的“1”指什么？ 設(shè)計(jì)意圖：尋找單位“1",喚起學(xué)生的舊知，為以下尋找隱含條件“1"做知識(shí)的鋪墊。 二、 探究新知 1. 出示： 紅山小學(xué)校園里有一個(gè)48平方米的花圃，其中月季花的面積占12平方 米，杜鵑花的面積占16平方

3、米，其余是草坪。草坪的面積占多少平方米？ 引導(dǎo)：說一說這題的數(shù)量關(guān)系式。 提問：可以怎么列式呢？ 2.出示例2,學(xué)生讀題后嘗試列式。 教師適當(dāng)引導(dǎo)“月季花的面積占，杜鵑花的面積占”，都是把哪個(gè)量看作單位“1"的? 明確：要求草坪面積占幾分之幾，需要把這個(gè)花園的面積看作單位“1",并把它作為被減數(shù)去列式。 3.學(xué)生列式后提問：“為什么這樣列式?"啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過程。 教師適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答板書：1—— 1—（+）肯定這兩種方法都是對(duì)的。 4.師：觀察上面兩道算式，有什么不同? (一道是連減，一道有加又有減) 揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)的連加、連減和加

4、減混合”(板書課題) 5.你會(huì)計(jì)算這兩道題嗎?試試看! 學(xué)生獨(dú)立嘗試，二人板演。 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，在交流中分享成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6.組織交流算法，完成例題。 明確：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法與整數(shù)加減混合運(yùn)算的方法相同。計(jì)算時(shí)，可以逐步通分，也可采用一次通分的方法進(jìn)行|計(jì)算。 三、教學(xué)“試一試”。 1.先讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)第一步要先做什么，再計(jì)算。 2.讓學(xué)生思考后獨(dú)立計(jì)算，全班交流。 四、鞏固練習(xí) 1.教材第81頁“練一練”第1題。 (1)先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序再獨(dú)立計(jì)算。 (2)適當(dāng)歸納混合

5、運(yùn)算題的運(yùn)算順序。讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。 設(shè)計(jì)意圖：在計(jì)算中進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并在歸納中加強(qiáng)學(xué)生的概括能力。 2.教材第81頁“練一練”第2題。 (1) 讓學(xué)生思考把哪個(gè)量看作單位“1"。 (2)在交流中讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的思考和計(jì)算過程。 設(shè)計(jì)意圖：在解決簡單的實(shí)際問題中，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。 3.教材第81頁“練一練”第3題。 先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后全班交流，教師評(píng)價(jià)。 4.教材第83頁“練習(xí)十二”第7題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立解答。 (2)解決完(1)(2)問之后可以讓學(xué)生根據(jù)題中的已知條件提出用分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的不同問題，可以是一步計(jì)算的，也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生試著解決提出的一些問題。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算?你能說給同桌聽聽嗎? 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的連加、連減和加減混合 1—— 1—（+） =- =1-（+） =- =1- = = 分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的，沒有括號(hào)的，要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，也可以一次通分來計(jì)算。