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1、,,醉翁亭記,歐陽(yáng)修,說(shuō)課步驟,第一部分：教學(xué)分析 第二部分：教法學(xué)法 第三部分：教學(xué)過(guò)程 第四部分：板書設(shè)計(jì),第一部分 教學(xué)分析,醉翁亭記是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇寫景記游的美文，也是一篇膾炙人口的抒情散文，作者歐陽(yáng)修。文章通過(guò)描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫，含蓄委婉地寫出了作者被貶官后寄情山水的特殊心理，表達(dá)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。,（一）教材分析,（二）學(xué)情分析,初二的學(xué)生，已經(jīng)積累了一些文言文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了一些把握文言文文意的方法，但古代士大夫兼濟(jì)天下的情懷對(duì)他們來(lái)說(shuō)尚難理解，需要教師的引導(dǎo)歸納。而“欣賞文學(xué)作品，能有自己的
2、情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”是初中語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的要求 。,（三）教學(xué)目標(biāo),【知識(shí)與技能】積累文言詞匯，能翻譯和背誦 全文，能把握文章內(nèi)容。 【過(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探 究”的學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 掌握一些朗讀和景物描寫的方法。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)理解作者“與民同樂(lè)” 的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己 的志趣追求。 教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，能翻譯和背誦全文， 理解文章內(nèi)容和主題。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)游記散文借景抒情的方法和特 點(diǎn)，感悟作者“與民同樂(lè)”的情懷。,第二
3、部分 教法學(xué)法,這篇散文饒有詩(shī)情畫意，別具清麗格調(diào)。適宜采用以感情朗讀為核心的教學(xué)法，同時(shí)以情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)和多媒體課件的使用為輔助。 對(duì)學(xué)生而言，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫批注做標(biāo)記，通過(guò)合作討論集思廣益，通過(guò)歸納總結(jié)和遷移練習(xí)鞏固、檢測(cè)知識(shí)。,第三部分 教學(xué)過(guò)程,布置預(yù)習(xí)： 1、借助注釋和工具書疏通字詞文意 2、借助網(wǎng)絡(luò)及其他搜集資料的途徑了解 作者歐陽(yáng)修的生平簡(jiǎn)介及本文的寫作 背景。,本課分兩課時(shí)授課 第一個(gè)課時(shí)要求： 1、學(xué)生了解作者。 2、疏通文意，大體感知文章的內(nèi)容。 疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生借助注釋讀懂字 句，若有疑問(wèn)可小組討
4、論或借助工具書解決。 最后教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀 成誦。這一課時(shí)重在一個(gè)“讀”字。 第二個(gè)課時(shí)的主要任務(wù)是合作探究，探究文章 之美。,（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,導(dǎo)入語(yǔ)：文人與酒有著不解之緣，如影相隨，古典詩(shī)文每一頁(yè)都散發(fā)著酒氣。飲者萬(wàn)萬(wàn)千，醉者萬(wàn)萬(wàn)千，而這其中的情味卻不盡相同?！白砦讨獠辉诰啤?，歐陽(yáng)修的這句話道盡文人飲酒的天機(jī)。一個(gè)不勝酒力的文人，醉心的不是酒，那會(huì)是什么呢？今天就我們就一起漫步醉翁亭，感受醉翁意。,,（二）漫步醉翁亭，賞風(fēng)景之美,第一步，理清脈絡(luò)。,第二步，賞風(fēng)景之美。,首先，設(shè)問(wèn)：禽鳥之樂(lè)從何而來(lái)？然后讓學(xué)生 大聲朗讀描寫山水的一二段，勾畫出自
5、己 最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？,其次，歸納寫景手法,最后，賞析寫亭位置的巧妙。,（三）賞心樂(lè)事，感受醉翁意,第一步，感受游人之樂(lè)。,首先，設(shè)問(wèn)“假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)真的跟隨太守去游山玩 水，會(huì)感受到哪些樂(lè)趣呢？”,其次，請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫游人之樂(lè)的第三段，圈畫出出游 的不同人群，然后四人小組合作探究，從中任選 四個(gè)角色還原滁人游、眾賓歡的場(chǎng)景,然后，設(shè)問(wèn)：“太守宴的食材從何而來(lái)”,第二步 體會(huì)太守之樂(lè),首先，設(shè)問(wèn)“老百姓游山之樂(lè)只因山水之美嗎？”,其次，體會(huì)太守之樂(lè)。那么這種安樂(lè)的生活是誰(shuí)給老百 姓帶來(lái)的呢？,（四）走近歐陽(yáng)修的內(nèi)心世界,第一步，出示歐陽(yáng)修的題滁州醉翁亭
6、,四十未為老，醉翁偶題篇。醉中遺萬(wàn)物，豈復(fù)記吾年。但愛亭下水，來(lái)從亂峰間。聲如自空落，瀉向兩檐前。流入巖下溪，幽泉助涓涓。響不亂入語(yǔ)，其清非管弦。豈不美絲竹，絲竹不勝繁。所以屢攜酒，遠(yuǎn)步就潺湲。野鳥窺我醉，溪云留我眠。山花徒能笑，不解與我言。惟有巖風(fēng)來(lái)，吹我還醒然。,,,第二步，請(qǐng)學(xué)生談一談詩(shī)中哪些語(yǔ)句與文章相 照應(yīng)？,第三步，解讀作者內(nèi)心世界。,首先，詩(shī)中表達(dá)作者中心情感的是哪一句？,其次，再次鏈接歐陽(yáng)修被貶謫的背景，請(qǐng)學(xué)生體會(huì) 歐陽(yáng)修被貶官而難以施展兼濟(jì)天下抱負(fù)的悲涼。,最后，結(jié)合課文，請(qǐng)學(xué)生談歐陽(yáng)修是怎樣的一個(gè)人？,五、作業(yè)布置,1、學(xué)習(xí)本課寫景的方法，結(jié)合課下的材料 搜集，給醉翁亭寫一篇導(dǎo)游詞。 2、搜集與“醉翁之意不在酒，在乎山水之間 也”意義想類似的古詩(shī)詞，摘抄到讀書筆 記上。,今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽(yáng)修的醉翁亭記，希望大家在逆境的重重圍堵中像歐陽(yáng)修一樣永遠(yuǎn)保持一片豁達(dá)明亮的心懷。,教師總結(jié):,
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