《《學(xué)會(huì)溝通—搭建心橋》主題班會(huì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)會(huì)溝通—搭建心橋》主題班會(huì)教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)會(huì)溝通搭建心橋主題班會(huì)教案 第一部分：總體構(gòu)想 班會(huì)題目： 學(xué)會(huì)溝通搭建心橋 教育背景： 如今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)中長(zhǎng)大，很 少同學(xué)、 老師、 父母溝通， 沒(méi)有養(yǎng)成良好與他人溝通的能力。 和同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，不能體諒老師、父母的艱辛與不易， 甚至還常常埋怨父母的嘮叨、麻煩。因此，我決定召開(kāi)這次 主題班會(huì)，培養(yǎng)孩子們與他人溝通的能力。 班情分析： 中學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性形成的一段重要時(shí)期。在這個(gè)階段 教會(huì)他們學(xué)習(xí)固然重要，但教會(huì)他們生活，教會(huì)他們做人一 樣重要。 通過(guò)進(jìn)行溝通教育引導(dǎo)學(xué)生反思、體會(huì)和感受溝通的魅 力，掌握良好溝通的方法。在日常學(xué)習(xí)生活中能很好的與同 學(xué)、老師、父母溝通
2、。讓孩子從溝通開(kāi)始，能與同學(xué)和睦相 處， 能體諒老師、 父母的艱辛與不易， 學(xué)會(huì)與身邊的人溝通， 學(xué)會(huì)與社會(huì)溝通。 教育目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)溝通的方法。 2、培養(yǎng)集體觀念和大局意識(shí)，促進(jìn)與人和諧相處習(xí)慣 的養(yǎng)成。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，接納別人，在班級(jí)營(yíng)造一個(gè) 欣賞和被欣賞的融洽氣氛。 4、敢于主動(dòng)與人和好，珍惜友誼，注重禮讓。 教育方法： 包括以下主要內(nèi)容： 、給老師寫一封信。 2、寫一張賀卡送給班級(jí)里你最想送給的人。 3、寫出經(jīng)歷以上活動(dòng)后，你的感受。 通過(guò)這一階段，學(xué)生逐漸明白的溝通的重要性。但是并 不深刻，需要經(jīng)一步的引導(dǎo)和拓展。 設(shè)計(jì)思路： （以主題班會(huì)的形式進(jìn)行核心教育）
3、 用主題班會(huì)的形式，采用貼近學(xué)生實(shí)際生活的事例，生 動(dòng)的多媒體展示和精彩的表演去觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，形成 情感上的共鳴，達(dá)到教育目的。 活動(dòng)準(zhǔn)備 布置教室：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、活躍起班級(jí)氣氛、教 室黑板的設(shè)計(jì)。 2 準(zhǔn)備材料：關(guān)于溝通的素材、故事等。 3 折紙小游戲（準(zhǔn)備紙） 4 準(zhǔn)備歌曲及背景音樂(lè)： 安妮的仙境 夢(mèng)中的婚禮 等等。 設(shè)計(jì)班會(huì)的步驟及串聯(lián)詞。 6 制作多媒體學(xué)會(huì)溝通搭建心橋 。 7 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備演講、小品。 第二部分：實(shí)施過(guò)程 第一階段： （具體步驟、內(nèi)容安排、方法使用） 、活動(dòng)開(kāi)始 播放學(xué)會(huì)溝通搭建心橋多媒體，直到正式上。 （渲染氣氛） 上 開(kāi)場(chǎng)白： 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
4、，老師們，大家好！首先非常歡迎你們 能在百忙之中，來(lái)到 16 秋電子（ 1）班的班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，非常感 謝！ 學(xué)會(huì)溝通搭建心橋班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！ 一、朗讀： 世界沒(méi)有光和熱。月亮星星自閉了，那么夜空將漆黑空 蕩。人們的世界自閉了，世界將沒(méi)有創(chuàng)新。 神奇的宇宙里運(yùn)轉(zhuǎn)著神奇的地球，神奇的地球賦予神奇 的力量，神奇的力量創(chuàng)造神奇的生物，神奇的生物擁有神奇 的能力。這種神奇的力量是親情、友情、愛(ài)情和睦的橋梁。 溝通是血液在葉脈里的流程，是牽掛的藕絲是孤獨(dú)的虹 橋。 溝通是一條渠選擇了流動(dòng)，一種唯美而溫柔的形式。 溝通是心靈相會(huì)的溶劑，是劃破黑夜心靈的孤獨(dú)的心燈。 溝通是柔軟劑，溫暖著我們。 溝通是潤(rùn)滑劑，滋潤(rùn)著
5、我們。 溝通是營(yíng)養(yǎng)劑，滋補(bǔ)著我們。 溝通是一首主打歌，永遠(yuǎn)為我們奏響。 二、溝通的概論： 定義、作用、重要性， 三、故事表演（農(nóng)夫賣柴） 有一個(gè)秀才去買柴，他對(duì)賣柴的人說(shuō)： “荷薪者過(guò)來(lái)！ ” 賣柴的人聽(tīng)不懂“荷薪者” （擔(dān)柴的人）三個(gè)字，但是聽(tīng)得 懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字，于是把柴擔(dān)到秀才前面。 秀才問(wèn)他： “其價(jià)如何？”賣柴的人聽(tīng)不太懂這句話， 但是聽(tīng)得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。秀才接著 說(shuō)： “外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。 （你的木材外表是 干的，里頭卻是濕的，燃燒起來(lái)，會(huì)濃煙多而火焰小，請(qǐng)減 些價(jià)錢吧。 ） ”賣柴的人因?yàn)槁?tīng)不懂秀才的話，于是擔(dān)著柴就 走了。 四、折紙游戲 游戲規(guī)
6、則 第一次主持人發(fā)出單向指令： 給每位學(xué)員發(fā)一張紙請(qǐng)大家把眼睛閉上全過(guò)程不 許提問(wèn)把紙對(duì)折再對(duì)折再對(duì)折把右上角撕掉旋 轉(zhuǎn) 180把左上角撕掉睜開(kāi)眼睛展開(kāi)對(duì)比會(huì)發(fā)有不同 的答案 第二次主持人發(fā)出雙向指令： 重復(fù)上述指令，唯一不同的是這次學(xué)生可以提問(wèn)。 討論完成第一步之后問(wèn)大家，為什么會(huì)有這么多不同的 答案？ 討論完成第二次之后問(wèn)大家，為什么還會(huì)有不同？ 五、溝通的技巧： 形式、態(tài)度。 六、溝通的原則 七、經(jīng)典故事 在美國(guó)一個(gè)農(nóng)村，住著一個(gè)老頭，他有三個(gè)兒子。大兒 子、二兒子都在城里工作，小兒子和他在一起，父子相依為 命。 突然有一天，一個(gè)人找到老頭，對(duì)他說(shuō)： “尊敬的老人 家，我想把你的小兒子帶
7、到城里去工作，可以嗎？”老頭氣 憤地說(shuō)： “不行，絕對(duì)不行，你滾出去吧！ ”這個(gè)人說(shuō)： “如 果我在城里給你的兒子找個(gè)對(duì)象，可以嗎？”老頭搖搖頭： “不行， 你走吧！ ” 這個(gè)人又說(shuō)： “如果我給你兒子找的對(duì)象， 也就是你未來(lái)的兒媳婦是洛克菲勒的女兒呢？”這時(shí)，老頭 動(dòng)心了。 , 八、溝通的主要障礙 九、逢七過(guò)游戲（說(shuō)出日常生活中同學(xué)之間、師生之 間應(yīng)該如何溝通） 游戲規(guī)則 從 1-69 報(bào)數(shù) 但有人數(shù)到含有“ 7”的數(shù)字或“ 7”的 倍數(shù)時(shí)不許報(bào)數(shù)需喊“過(guò)” ，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人 報(bào)錯(cuò)數(shù)人則罰。 十、小品演出（考試后） 小胖在中招考試前夕的一次模擬考試中，沒(méi)有考好。 回家的路上，小胖： “唉 ，這次居然考這么差，怎么跟 家里人交代呢？都怪我不爭(zhēng)氣！ ” 到家后 , 十一、班主任發(fā)言 溝通教育主題班會(huì)教育效果分析（預(yù)期效果） 自開(kāi)展主題班會(huì)后，班級(jí)的凝聚力、親和力，有了明顯 的改善，班級(jí)日常量化管理成績(jī)提高明顯；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性有了明顯的高漲；同學(xué)之間、師生之間的的有效溝通、溝 通轉(zhuǎn)化工作等都比較順暢。 總結(jié)拓展 主題班會(huì)進(jìn)展的很成功，既時(shí)效果也很好。但為了鞏固 教育的成果，使溝通觀念深入學(xué)生頭腦，使其成為學(xué)生的一 種能力，又采用了以下方法：寫出對(duì)主題班會(huì)的感受，并在 學(xué)生中進(jìn)行交流。 當(dāng)然，掌握良好的溝通能力是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只 有這樣才能拉近人與人之間的距離。
《學(xué)會(huì)溝通—搭建心橋》主題班會(huì)教案
