《仰臥推起成橋》教學設計[1]

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1、《仰臥推起成橋》教學設計 一、指導思想 本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點以及認識規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律,遵循體育與健康課程基本理念,突出學生主體地位,堅持讓學生的學習內(nèi)容、學習活動與學生的生活實際相結(jié)合。創(chuàng)設愉悅的教學情境,引導學生在情境中、玩中學,學中練、練中創(chuàng),充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性,不僅讓學生的運動技能得到發(fā)展,而且促進學生的學習與創(chuàng)新能力的提高,從而培養(yǎng)學生的終生體育意識和能力,實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展。 二、教材的選擇 主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項目,它能發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過三年體育課的學習,學生已經(jīng)初步撐握了一些簡單的單一技巧

2、動作,對技巧練習產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領(lǐng)的同時,潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法,培養(yǎng)學生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲,學生在游戲中不僅體會到了集體的合作意識,而且爬行能力得到了提高。 三、學情分析 本節(jié)課選用的是三年級的學生,三年級的學生好奇心強、活潑好動,善于模仿,容易調(diào)動,參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短,所以在教學中,采用情境教學為主要手段配合采用游戲的形式,讓學生在玩中體驗,玩中創(chuàng)造。讓學生建立動作表象。保持他們學習的欲望和興趣,從而提高學習效果。 四、教學過程 1.準備部分 通過“走進春天”教學

3、情景的創(chuàng)設,引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài),結(jié)合針對本課主教材的內(nèi)容進行墊上操,巧妙地把誘導性練習融入其中,不僅激發(fā)學生學習興趣,而且充分調(diào)動學生學習的主動性,為學習新教材做好生理和心理上的準備,同時為學習主教材做好技能鋪墊。 2.基本部分 通過“寫彩虹”教學法情境的創(chuàng)設,充分激發(fā)學生學習“仰臥推起成橋”的興趣,在此基礎上,教師遵循循序漸進的教學原則,合理采取用“情境設疑”“啟智引導”、“示范模仿”“評價激勵”的方法,抓住重點,突破難點,引導學生從直觀認識到身體感知,從對動作方法了解到實踐感悟,進行自主學習,合作探究,由淺入深,由易到難地學習與掌握技巧動作,在促進學生技能的掌握

4、,體育能力的提高同時,增強學生自主學習,合作探究意識。在此基礎上,通過情境小游戲“小橋流水”的練習,為學生創(chuàng)建一個開放式的學練環(huán)境,進一步發(fā)展學生個性的能力。 小游戲“小猴子”爬行接力賽,充分挖掘、有效利用器材的實用性,讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。 ? 3.結(jié)束部分 教師從 “靜” 入手,巧妙地運用音樂和有聲語言,為學生創(chuàng)設出一種身心放松的意境,通過教師的示范引領(lǐng),讓學生和老師一道,在優(yōu)美的音樂聲中,放松身心,享受學習成功的喜悅,感悟體育的快樂。 五、教學特色 1.教學做到突出一個“情”字,達到一個“趣”字,體現(xiàn)一個“主”字,實現(xiàn)一個“培”字。教師在教學中合理創(chuàng)

5、設教學情境,營造輕松愉悅的教學環(huán)境,民主的教學氛圍,有效的激發(fā)和維持學生的學習興趣,引導學生自主參與,合作探究,有效地培養(yǎng)學生的自主合作意識。 2.做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規(guī)律,教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中,為學習主教材做好鋪墊,而且在主教材教學中,遵循循序漸進的教學原則,同淺入深、由易到難,引導學生在愉悅之中,潛能默化地學習掌握的技巧技能。 ? 教???? 案 ? 教材 1.技巧——仰臥推起成橋 2.小游戲:小猴子爬行接力賽 教 學 目 標 1、激發(fā)學生學習興趣,引導學生積極參與學習。 2、通過教學引領(lǐng)學生在掌握仰臥推

6、起成橋的正確方法基礎上,能在幫助和保護下完成技巧動作,80%的學生能夠獨立完成技巧動作。 3、發(fā)展學生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì),提高學生平衡和自控能力。 4、培養(yǎng)學生自主合作意識,團結(jié)協(xié)作精神和勇于進取的優(yōu)良品質(zhì)。 重點難點 重點:兩臂和兩腿同時均衡用力。難點:挺寬、伸膝、挺腹 教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間 次數(shù) 準 備 部 分 一、開課 ? 1、模仿練習 2、墊上操關(guān)節(jié)活動操及誘導練習 語言導入 ? 語言創(chuàng)設情境引導學生進行模仿練習 教師示范、口令指揮、語言提示與巡回指導 自由圍在老師周圍根據(jù)教師的語言,用肢體模仿

7、動植物各種姿態(tài) 組織形式: ??? 在音樂伴奏下,隨老師身心同動,認真的做 通過“走進春天”教學情景的創(chuàng)設,引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài),結(jié)合針對本課主教材的內(nèi)容進行墊上操,巧妙地把誘導性練習融入其中,不僅激發(fā)學生學習興趣,充分調(diào)動學生學習的主動性,為學習新教材做好生理和心理上的準備,同時為學習主教材做好技能鋪墊。 7 - 8 7 ? ? 1 ? ? ? ? 基 本 部 分 一、仰臥推起成橋 1.跪坐兩手握腳步踝挺髖成橋(挺髖充分) ? ? ? ? 2、跪躺推起跪立成橋(兩臂用力推墊,推直手臂) ? ? ? 3、幫助保護

8、下仰臥推起成橋 ? ? ? ? ? ? ? 4、獨立完成動作、(挺髖、伸膝、推手、抬頭挺胸) ? ? ? 二、游戲 小猴子爬行接力賽 ? ? 1.語言創(chuàng)設情境 激發(fā)學生學習欲望 2.教師語言描繪動作方法,引導學生做出動作 3.集體指志評價 ? ? 1.教師語言描繪動作方法,引導學做出動作 2.選優(yōu)示范 3.語言激勵與指導 ? ? 1.教師示范與講解動作方法和保護幫助方法 2.引導學生在兩人和單人保護幫助練習動作 3.巡視指導糾正與安全提示 4.集體指導與評價 ? 1.組織學生嘗試獨立完成動作 2.選優(yōu)示范 3.教師集體

9、指導與個別糾正 4.創(chuàng)設情景,鞏固提高 5.語言激勵,發(fā)展個性 ? 1.創(chuàng)設情境與講解游戲規(guī)則 2.組織學生進行練習 3.組織游戲比賽 4.講評 ? 組織形式: ? ? ? 1.回答老師提出問題 2.認真思考按照老師的語言描述和指導做出相應動作。 3.明確目標,認真練習 ? 1.按照老師的描述,作出相應動作。 2.認真觀察 3.身心同動,積極練習。 ? 1.認真觀看教師示范,注意聽講 2. 采取自由和友鄰分組方式,同學間互相保護幫助練習 3.學生間互相幫組、互相指導,主動合作練習 4.明確教師要求,積極主動練習 ? 1.認真練習,爭取獨立完成

10、動作 2.認真觀察,尋找自身差距 3.兩人一組,主動合作練習 4.積極參與,人人爭先 5.小組合作探究與展示組織形式 ? ? ? 團結(jié)協(xié)力,爭取好成績。 遵守規(guī)則,注意安全。 通過坦教學情境創(chuàng)設引導學生運用跪坐兩手握腳踝挺髖成橋,仰臥推起跪立成橋來畫彩虹,通過教師語言指導與激勵性評價,讓學生充分體會挺髖、展胸、推手的動作。為更好的解決教學重難打基礎。 ? ? 練習過程中,遵循循序漸進、由淺入深的教學原則,減輕動作的難度,學生根據(jù)1)三人一組織保護幫助完成動作2)兩人一組幫助保護完成動作3)兩人一組幫助保護自己回落完成動作4)獨立遠成動作的分層次練習,逐步的讓學生抓住重

11、點,突破難點,最終掌握動作的保護方法。并通過互幫互評,改進動作,提高動作質(zhì)量。培養(yǎng)學生自主合作意識。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小游戲“小猴子爬行接力賽”,充分挖掘、有效利用器材的實用性,讓學生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。 20 _ 21 ? ? ? ? 6 _ 8 2 ? ? ? ? ? 4 _ 6 ? ? ? ? 5 _ 7 ? ? ? 13 _ 15 ? ? ? 3 _ 4 ? ? 結(jié) 束 部 分 放松 1.創(chuàng)設情境,教師與學生一道在音樂伴奏下,做放放松練習。 2.總結(jié)。 組織形式: ?(散點站位) ? ? ? ? 要求:身臨其境,得到充分放松。 教師巧妙地動用音樂和有聲語言,為學生創(chuàng)設出一種身心放松的意境,通過教師的示范引領(lǐng),讓學生和老師一道,在優(yōu)美的音樂聲中,放松身心,享受學習成功的喜悅,感悟體育的快樂。 4 1 ? ? 預 計 運 動 生 理 負 荷 ? 平均心率:120±5次/分 運動指數(shù):1.3-1.4 練習密度:50±5% ? 場地器材 體操墊42塊 音箱1臺 畫板1塊 ?

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