《2008年中考語(yǔ)段綜合類試題評(píng)析及備考策略 - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2008年中考語(yǔ)段綜合類試題評(píng)析及備考策略 - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021年中考語(yǔ)段綜合類試題評(píng)析及備考策略 - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思
曹公奇
——刊于?中學(xué)生閱讀?初中版?中考?2021年第9期〔總第222期〕，2021年9月1日出版。
語(yǔ)段綜合類試題，是指以語(yǔ)段為根本材料，綜合考查各類語(yǔ)言根底知識(shí)和根本能力的試題。它與一般考查語(yǔ)言積累和運(yùn)用的試題不同，一般考查語(yǔ)言積累和運(yùn)用的試題，要么是沒有具體語(yǔ)言環(huán)境，要么是單純的考查某一個(gè)方面的知識(shí)和能力，而語(yǔ)段綜合類試題，既有語(yǔ)段作為具體的語(yǔ)言背景材料，又是考查多個(gè)方面的知識(shí)和能力。語(yǔ)段綜合類試題與閱讀試題不同，雖然都有供閱讀的語(yǔ)段或文章，但語(yǔ)段綜合類試題只是考查語(yǔ)言方面的根底知識(shí)和根本能力，而
2、閱讀試題卻是考查對(duì)語(yǔ)段或文章的理解、分析和感悟能力，二者考查的目的和宗旨完全不同。
語(yǔ)段綜合類試題與綜合性學(xué)習(xí)試題也不同。綜合性學(xué)習(xí)試題雖然也有材料，但材料往往是介紹或描述某個(gè)具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而不是供分析某種語(yǔ)言現(xiàn)象的材料。綜合性學(xué)習(xí)是閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的相互融合，加之又是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式出現(xiàn)的，所以，它考查的多是在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的閱讀理解能力、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及各種創(chuàng)新能力等，而不像語(yǔ)段綜合類試題那樣考查各種語(yǔ)言根底知識(shí)和根本能力。
由此，我們可以歸納出語(yǔ)段綜合類試題的幾個(gè)特征：一是以一個(gè)語(yǔ)段作為考查語(yǔ)言知識(shí)的背景材料，但卻不是以理解分析該語(yǔ)段的內(nèi)容為核心；二是專門考查
3、語(yǔ)言根底知識(shí)和根本能力的，也可以說是考查語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，涉及語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)〔含成語(yǔ)〕、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)言運(yùn)用等；三是考查不是單一的，而是多方面的帶有綜合性質(zhì)的，所以一個(gè)語(yǔ)段下面往往有2－4個(gè)小題。
一、語(yǔ)段綜合類試題的開展趨勢(shì)：
1.語(yǔ)段材料關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，緊扣語(yǔ)文特點(diǎn)，注意積極健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和開展。雖然是考查語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用的試題，但作為語(yǔ)言材料，試題選取的語(yǔ)段，或者是社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題，像08年陜西省試題選取的語(yǔ)段材料是奧運(yùn)祥云火炬在中國(guó)境內(nèi)的傳遞，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷；或者是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，像安徽試題材料以學(xué)生“玲玲〞的煩惱及主持人和網(wǎng)友
4、的回信勸解為內(nèi)容，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的煩惱；或者是關(guān)于生命、品德等方面的言論，像重慶試題、徐州試題、廣東汕頭試題的材料都是這類，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，創(chuàng)造生命的輝煌；或者是現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言運(yùn)用問題，像河南試題就是關(guān)于漢字書寫問題的調(diào)查材料，引導(dǎo)學(xué)生重視漢字書寫……關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注語(yǔ)言，正是中考語(yǔ)段綜合類試題開展的趨勢(shì)。
2.重視在具體的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。過去考查語(yǔ)言根底知識(shí)和根本能力的試題，多是脫離語(yǔ)境的，如列舉一些詞語(yǔ)，讓考生區(qū)分其字音或字形的正誤，按照要求選出其中的一項(xiàng)；或脫離具體語(yǔ)境，辨析句子有無語(yǔ)病等等。近幾年新出現(xiàn)的語(yǔ)段綜合類試題，首先著眼于具體的語(yǔ)言環(huán)
5、境，將字音、字形、詞語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)等語(yǔ)言中常常出現(xiàn)的問題，放在試題的語(yǔ)段中，這樣，可以結(jié)合上下文，加以綜合考慮，主要考查學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，而不是主要考查學(xué)生的識(shí)記能力。像前面列舉的各省市的試題，無一不是如此。
3.范圍廣泛，涉及到語(yǔ)言知識(shí)的各個(gè)方面，表達(dá)這類試題的綜合性。既然是綜合性試題，它就絕不會(huì)是單一的考查語(yǔ)言知識(shí)的某一個(gè)方面，因?yàn)橐粋€(gè)語(yǔ)段下面往往有2－4個(gè)小題，所以，它考查的方面也就有2－4個(gè)。這類試題所涉及的語(yǔ)言知識(shí)主要有：根據(jù)拼音寫漢字，修改錯(cuò)別字，修改用錯(cuò)的詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)挠迷~，修改病句，修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫語(yǔ)句，調(diào)整句子順序，根據(jù)要求寫話等等。在語(yǔ)文界“重視語(yǔ)言根底
6、〞“回歸語(yǔ)文〞的呼聲中，08年各地的中考試卷，都重視了語(yǔ)言根底知識(shí)及運(yùn)用問題，特別表達(dá)在改錯(cuò)題上。像安徽卷的修改詞語(yǔ)、修改語(yǔ)序，河南卷的修改病句，陜西卷、重慶卷、常州卷的修改病句與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，都是把修改，也就是語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用作為主要內(nèi)容來考查，而且一個(gè)語(yǔ)段下考查的語(yǔ)言知識(shí)又時(shí)多方面的，考查的綜合性較強(qiáng)。
4.題型以填空、改錯(cuò)等客觀性試題為主。從題型上看，語(yǔ)段綜合類試題雖然大都是客觀性試題，但除天津卷中全用選擇題外，其他省市試卷卻極少用選擇題，這樣能夠有效防止學(xué)生不會(huì)具體運(yùn)用、胡亂猜選的現(xiàn)象。像常州卷的試題，要求用規(guī)定的符號(hào)對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行修改，既是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)修改方式的一種引導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)
7、言能力的一種檢測(cè)，切合當(dāng)前語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)狀和實(shí)際，是非常好的一種考查方式。再像廣東汕頭試題，在語(yǔ)段中，仿照畫線的句子，補(bǔ)寫適宜的句子。這是續(xù)寫，也是仿寫；既要與畫線句子形式相同，又要與上下文語(yǔ)意貫穿，是一種綜合性較強(qiáng)的測(cè)試形式。
二、語(yǔ)段綜合類試題的答題方法：
1.認(rèn)真審題，弄清要求。認(rèn)真審清題目，明白題目具體要求，這是解答任何試題都要首先做到的。許多同學(xué)，往往是把題目大概看看，就急于解答試題，常常是把題目要求弄錯(cuò)，導(dǎo)致失分。如安徽卷中的試題“玲玲來信中劃線的句子里有一個(gè)詞用得不恰當(dāng)，請(qǐng)找出來加以改正。〞重點(diǎn)要求的是修改一個(gè)用得不恰當(dāng)?shù)脑~，而不是一個(gè)錯(cuò)別字或句子結(jié)構(gòu)上有什么毛病，抓住了題目要
8、求的關(guān)鍵，就只能在畫線的句子中尋找不恰當(dāng)?shù)脑~“踐踏〞，然后再根據(jù)語(yǔ)意改正為“忽略〞或“看不上〞等。
2.仔細(xì)推敲，找出病因。因?yàn)檎Z(yǔ)段綜合類試題多是改錯(cuò)題，特別是多有修改病句題，所以，必須反復(fù)思考，仔細(xì)分析、比擬、推敲，多方研究，才能找出錯(cuò)誤之所在，也只有準(zhǔn)確地找到了錯(cuò)處，才能針對(duì)錯(cuò)處去修改，完成試題的要求。如河南卷中明確表示畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。仔細(xì)反復(fù)地審讀第①個(gè)畫線的句子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子的主要毛病是缺少主語(yǔ)，只要解決了主語(yǔ)問題，其他一切問題也就迎刃而解了，這樣，最簡(jiǎn)單的修改方法就是刪掉“隨著〞或“使〞，讓句子變成有主語(yǔ)的正確句子。
3.精心組織，完整答題。如是補(bǔ)寫句子或者按要求寫一
9、句話、一段話的試題，還必須根據(jù)上下文意，根據(jù)題目具體要求，精心組織語(yǔ)言，完成答題任務(wù)。像徐州卷的第〔2〕小題：“請(qǐng)聯(lián)系上下文，結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)寫出第二節(jié)中的一句話。〞 就要能夠符合語(yǔ)境、文意，句式與上文保待一致，才能補(bǔ)寫出答案來。再如安徽卷第〔4 〕小題：“針對(duì)玲玲的苦惱，也請(qǐng)你寫一段話，幫她答疑解惑。〞既要注意語(yǔ)句符合要求，更重要的是內(nèi)容上要能夠幫助玲玲答疑解惑，這才能把試題答的完整、符合要求，力爭(zhēng)有所創(chuàng)新。
三、語(yǔ)段綜合類試題的備考策略：
1.重視根底，強(qiáng)化積累。語(yǔ)段綜合類試題，考查的主要是語(yǔ)言根底知識(shí)及其運(yùn)用，所以，必須重視根底知識(shí)的積累。如認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右
10、會(huì)寫，這就要把常用漢字的形、音、義識(shí)記準(zhǔn)確，才能正確使用；常用詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)的意義、用法要識(shí)記準(zhǔn)確，會(huì)運(yùn)用；了解根本的語(yǔ)法知識(shí)，知道病句的根本類型，會(huì)分析病句的病因；對(duì)常見修辭手法的用法及表達(dá)效果要熟知等等。只有重視這些瑣碎的根底知識(shí)，從一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子的識(shí)記開始，平時(shí)加強(qiáng)積累，勤查工具書，做到一點(diǎn)一滴的日積月累，才能有豐厚的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)存，這是做好語(yǔ)段綜合類試題的根底。
2.增強(qiáng)能力，重在運(yùn)用。語(yǔ)段綜合類試題，識(shí)記是根底，重在運(yùn)用。漢字的準(zhǔn)確運(yùn)用，詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)法、修辭知識(shí)的靈活運(yùn)用等，都關(guān)鍵在于一個(gè)運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的最終目的。所以，在識(shí)記的根底上，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的
11、訓(xùn)練，如容易讀錯(cuò)的是哪些同音字或形似字，容易寫錯(cuò)的又是哪些同音字或形似字，容易用錯(cuò)的是哪些同音詞或同義詞，容易用混淆的是哪些修辭手法等等，要特別注重這些語(yǔ)言根底知識(shí)在具體語(yǔ)境中的實(shí)際運(yùn)用，做到使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
3.抓住關(guān)鍵，認(rèn)真辨析。語(yǔ)段綜合類試題的難點(diǎn)是病句的辨析和修改。關(guān)于病句，首先要像醫(yī)生一樣能診斷出句子的病因，知道錯(cuò)在哪里。如主語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)中心詞殘缺、詞語(yǔ)使用不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)累贅、詞序不當(dāng)、前后矛盾等，診斷、辨析清楚了句子的病因，才能對(duì)癥下藥，根據(jù)句子的病因加以適當(dāng)修改。
語(yǔ)段綜合類試題注重語(yǔ)言根底知識(shí)及其運(yùn)用，具有綜合性。所以，要全面扎實(shí)地打好語(yǔ)言知識(shí)根本功，加強(qiáng)在具體語(yǔ)境中的實(shí)際訓(xùn)練，才能靈活掌握語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用規(guī)律，為語(yǔ)段綜合類試題備考做好一切充分準(zhǔn)備。
2008年中考語(yǔ)段綜合類試題評(píng)析及備考策略 - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思
